初中英語教學(xué)中德育教育的滲透策略研究

封靜文

摘要：兼具語言美與人文性的英語是中學(xué)必學(xué)語言，也是中學(xué)德育教學(xué)的一大途徑。翻閱現(xiàn)代中學(xué)英語教材不難發(fā)現(xiàn)其包含多種多樣的德育素材。若教師能針對(duì)性篩選德育因素有機(jī)滲透，以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)起良好的道德理念，中學(xué)生將真正轉(zhuǎn)變?yōu)橹泻弦坏陌l(fā)展型人才。

關(guān)鍵詞：初中英語;德育教育;教學(xué)策略

德育即是道德教育，主要指按照既定目標(biāo)與計(jì)劃，從政治、道德、思想等層面全面培養(yǎng)受教育者道德意識(shí)的活動(dòng)。根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，我國(guó)應(yīng)在義務(wù)教育階段充分發(fā)揮英語的人文性和工具性以培養(yǎng)學(xué)生的道德理念。其中，工具性重在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生英語素養(yǎng);人文性重在拓展學(xué)生的眼界，使學(xué)生形成愛國(guó)主義與創(chuàng)新精神，培養(yǎng)良好品格。因此，在開展德育工作時(shí)，教師應(yīng)充分利用英語學(xué)科的工具性與人文性。

作為國(guó)家間往來互動(dòng)的重要語種，英語具有一定的人文性。英語獨(dú)特的文科特征利于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通交流能力和創(chuàng)新精神。

首先，我國(guó)當(dāng)前高度重視素質(zhì)教育，主張培育德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。這就要求我國(guó)學(xué)生，包括中學(xué)生要注重增加知識(shí)儲(chǔ)備，強(qiáng)化自身道德意識(shí)。但是，有的老師過分重視智商教育而忽視道德教育，“德育為先”理念并未真正被貫徹。雖然學(xué)校專門開設(shè)了思想品德課，但若教師只懂理論關(guān)注，不開展道德實(shí)踐，學(xué)生的道德認(rèn)知只能停留于表面。

其次，有的老師認(rèn)為思想品德課是其向?qū)W生灌輸?shù)赖乱庾R(shí)的唯一途徑，以至于其不注重挖掘其它隱藏在學(xué)科力的德育教材。在新課改工作全面開展的今天，可用的德育途徑明顯增加，中學(xué)學(xué)校有必要加強(qiáng)德育與學(xué)科的融合，更高效地滲透道德理念。

（一）圍繞教材內(nèi)容促進(jìn)德育教育開展

初中英語老師要充分挖掘初中英語教材內(nèi)含的德育素材，利用英語素材人文性與思想性，滲透德育理念。例如，在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)英語語言，講解英語國(guó)家的民俗文化和人文精神。在初中英語八年級(jí)上冊(cè)第三單元時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)英語單詞、句子描述某個(gè)人的特征或者性格，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)正確的交友觀。雖然人與人間、國(guó)家與國(guó)家間的交友觀不完全一致，但“A friend in need is a friend indeed（患難見真情）”這一交友理念是全球認(rèn)可的。所以，初中英語老師要盡量將這些德育素材提煉出來，使學(xué)生邊學(xué)習(xí)語言邊形成正確交友觀。又如，在八年級(jí)上冊(cè)第六單元時(shí)，英語教師可嘗試讓學(xué)生自行制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，形成科學(xué)擇業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生更健康、積極地生活。

將德育理念融合到初中英語課堂上，有利于促進(jìn)現(xiàn)代教育的教學(xué)改革。具體表現(xiàn)為：充分發(fā)揮英語教材中的德育素材的宣導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程中形成道德理念，可推動(dòng)學(xué)生更快形成健全人格。因此，在開展英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，英語教師要注重德育滲透。例如：教學(xué)“Good morning！”時(shí)，英語老師可教導(dǎo)學(xué)生利用“Hello”“Hi”等詞匯，禮貌地與他人打招呼，初步培養(yǎng)起人際交往能力;教導(dǎo)學(xué)生用“Thank you”感激他人對(duì)自己的幫助，用“I’m sorry...”向他人表達(dá)自己的歉意，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握英語禮貌用語的過程中養(yǎng)成講禮貌的習(xí)慣，逐步趨往德育目標(biāo)。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，初中英語教師要適當(dāng)開展實(shí)踐活動(dòng)，以強(qiáng)化中學(xué)生的德育實(shí)踐能力。這也要求初中英語老師要改變單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，創(chuàng)新性設(shè)計(jì)貼合學(xué)生實(shí)際的德育實(shí)際活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣。例如，在教學(xué)“Is there a post office ...？”時(shí)，初中英語教師可創(chuàng)設(shè)多元化形式的英語表演活動(dòng)、情景模擬活動(dòng)等，通過實(shí)際活動(dòng)充分體驗(yàn)道德重要性。若準(zhǔn)備時(shí)間允許，初中英語教師開課自行編制對(duì)話，讓學(xué)生開展角色扮演活動(dòng);或組織學(xué)生開展演說（speech）活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)，還可發(fā)揮小組討論活動(dòng)的作用，以小組為單位模擬交通場(chǎng)景，討論交通法規(guī)，逐步滲透遵守交通規(guī)則、爭(zhēng)當(dāng)好市民的法制理念。

在開展英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，初中英語教師要引入多元化教學(xué)資源滲透德育理念。這也要求初中英語教師要多關(guān)注現(xiàn)代化教育技術(shù)，如音樂、短視頻、電影及其他網(wǎng)絡(luò)獨(dú)資源等，結(jié)合教材針對(duì)性加強(qiáng)德育滲透。例如：在講到“Don’t?eat in class”前，初中英語教師可布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生回家后，上網(wǎng)搜索各國(guó)各場(chǎng)合應(yīng)當(dāng)遵守的行為規(guī)范。正式上課時(shí)，結(jié)合學(xué)生的搜索結(jié)果及英語教材內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)在課堂上飲食的不良影響：妨礙他人正常學(xué)習(xí)、破壞課堂秩序等。應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知公共場(chǎng)合的行為規(guī)范及不良行為，理解規(guī)矩的重要性。例如，播放不良和正確的行為視頻，讓學(xué)生互相討論。

三、

初中英語教學(xué)是德育的重要途徑，所以，在開展英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，英語教師要注重結(jié)合教材素材及課堂練習(xí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知道德理念，使學(xué)生培養(yǎng)起良好的道德素養(yǎng)，形成優(yōu)秀的道德品格，成為真正健全的人。

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