當前農(nóng)村寄宿制初中青少年價值取向的影響策略

楊述銀

摘 要：隨著農(nóng)村勞動力涌入城市，農(nóng)村留守兒童數(shù)量逐漸增加，由此許多農(nóng)村學校實行寄宿制辦學形式。而這些青少年學生多為隔代教育，其價值取向表現(xiàn)出多元化復雜化。但青少年時期可塑性較強，教育工作者可以逐漸引導青少年塑造正確的價值觀，提高青少年思想道德建設的有效性。本文在農(nóng)村寄宿制學校教育實際情況，客觀闡述目前農(nóng)村寄宿制初中青少年價值取向的基本特點，并且針對此提出相應的影響策略，以期能夠對農(nóng)村寄宿制學校以及教師有所借鑒。

關鍵詞：寄宿制;農(nóng)村教育;初中青少年;價值取向

【中圖分類號】G 642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0002-02

青少年的價值取向會影響他們的行為與思想，目前在社會經(jīng)濟環(huán)境下，我國青少年的價值取向受到多方面因素的影響，所接受的價值觀良莠不齊，尤其是農(nóng)村寄宿制學校的初中青少年，初中階段是價值取向定型的關鍵階段，學校學生多為留守學生，社會環(huán)境的影響加上家庭教育的空缺，導致這些青少年的價值取向漂浮不定，充滿迷茫與危機。

1.農(nóng)村寄宿制初中青少年價值取向特點

根據(jù)自己的工作經(jīng)驗，筆者總結出農(nóng)村寄宿制初中青少年價值取向的幾個特點：

（1）存在自卑心理

初中寄宿學校的青少年大多數(shù)都是父母外出務工，由家中的老人撫養(yǎng)，由于家庭教育、父母位置的缺失，缺乏父親母親的陪伴，導致青少年存在自卑心理，內(nèi)心敏感而脆弱，性格內(nèi)向孤僻，寡言少語，常常難以融入群體之中，存在一定的自卑心理。

（2）逆反心理

初中青少年心智尚未成型，處于性格自我形成的階段，通常會表現(xiàn)出偏執(zhí)、冷漠、對抗社會等不良的心理，使之導致不學無術、學習消極、生活萎靡等情況，遇人遇事都采取抵觸心理去對待，尤其是在信息化網(wǎng)絡化時代下手機逐漸普及應用的背景下，這種情況更勝，這種心理不利于生活亦不利于學習。但是對于初中青少年的成長過程來說是必經(jīng)之路，教育工作者不應當片面的苛責，應當給予其正確的疏導，幫助引導學生樹立正確的價值取向，積極調(diào)整心態(tài)，消除叛逆心理。

（3）內(nèi)心缺愛

農(nóng)村寄宿制學校的初中青少年學生許多的家長都在外務工，陪伴在孩子身邊的時間少之又少，家長很少對孩子表達關愛，導致學生與家長之間的交流很少，青少年內(nèi)心壓抑卻無人訴說，嚴重的甚至產(chǎn)生偏激心理，表現(xiàn)為以自我為中心、內(nèi)心缺乏自信、孤僻且怯弱，容易產(chǎn)生不良的價值取向。因此需要教育工作者及時與他們進行溝通交流，避免其形成錯誤的價值取向。

2.青少年價值取向的影響策略

針對于農(nóng)村寄宿制學校的初中青少年的價值取向特點，必須要從以下幾個方面正確的進行引導，為學生創(chuàng)造一個積極正能量的溫馨的教育環(huán)境，筆者結合實際工作總結以下幾點學校教育對青少年價值取向的影響策略：

（1）加強政治思想教育

采用寄宿制形式的學校的學生相對來說待在校園內(nèi)的時光多于其他時間，課程對于農(nóng)村寄宿制學校的學生來說是主要的獲取知識的途徑，對于價值取向的培養(yǎng)來說政治課堂教學起到了至關重要的作用。因此，學校應該發(fā)揮主陣地的積極作用，不斷的加強政治思想教育工作。首先，以政治課為主導，立足于實際，通過教材中的案例，潛移默化的引導學生樹立正確的健康的價值取向，幫助學生提高明辨是非的能力和道德修養(yǎng)水平。其次，教育工作者還可以在政治課堂上積極組織課堂活動，采用情景教學模式，以學生喜聞樂見的方式進行教學，將理論運用于實踐，塑造青少年健康向上的人生觀。

（2）營造良好的校園氛圍

校園氛圍對于青少年價值取向的培養(yǎng)有著重要的作用，校園文化是學校育人歷史的縮影，能夠間接的培養(yǎng)學生積極健康的心理。首先，學校應當建立有序的管理制度，尤其是農(nóng)村寄宿制學校，通過制度管理規(guī)范學生的日常行為，引導其樹立正確的價值觀念。其次，學校應當營造濃厚的校園氛圍，積極組織豐富多彩的校園活動，例如，通過舉辦拔河比賽培養(yǎng)學生學會合作共贏;通過舉辦運動會培養(yǎng)學生個人和集體榮譽感以及一往無前的精神;通過舉辦英語競爭活動營造積極學習英語的學習氛圍，等等，由此達到影響學生價值取向的目的。

（3）重視家庭教育

家庭教育對于青少年學生來說至關重要，父母在青少年的人生發(fā)展階段中所起到的作用不可代替，因此，學校與家長之間應當建立溝通體系，讓家長能夠實時了解學生的動向與心理，倡導家長積極與孩子進行溝通交流，對孩子投入關心與關愛。另外，學校還應該積極對家長進行培訓，例如，通過建立家長微信群的方式，每日發(fā)布一些家長教育孩子的文章，引導家長使用正確的教育方式，農(nóng)村家庭的父母大都不在孩子身邊，家長不應該把這個當作借口對孩子不管不問，應當學會疏導孩子，積極幫助孩子塑造正確的價值觀念。

（4）利用現(xiàn)代設備與新媒體

目前，隨著科學技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化設備譬如手機、平板等已經(jīng)逐漸普及，尤其是農(nóng)村寄宿制學校，學生多為留守兒童，家長為了與其能夠溝通交流通常會為其配備通訊設備。但是由于互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋以及新媒體的出現(xiàn)與發(fā)展，微信、微博、抖音手機上的信息繁雜，初中學生心智尚未成熟，往往缺乏對信息的辨識能力，網(wǎng)絡上的不良風氣很容易影響初中學生的價值取向，如果缺乏教育工作者以及家長的正確引導，后果往往是無法挽回的，導致學生的學習成績下降、叛逆心理出現(xiàn)等問題。因此，一方面由于寄宿制學校的特殊性學校不應該禁止手機的使用，另一方應該加以正確的引導，培養(yǎng)初中青少年良好的價值取向。首先，學校應當引進微課等在線課程平臺，利用手機構建翻轉課堂，引導學生將手機作為學習工具。并且學?？梢栽O置自己的微信公眾號，建立班級微信群，在新媒體平臺上發(fā)布有關正能量的思想教育內(nèi)容，學生在耳濡目染之下自然就會形成正確的價值取向。

（5）設置心理咨詢室、樹洞

在初中時期這個年齡段的青少年是處于青春期重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，初中青少年的人生觀、價值觀處于逐漸定型的階段，在學習生活、人際交往、情緒調(diào)控方面上會產(chǎn)生許多心理困惑和問題，但是農(nóng)村地區(qū)許多家長不在孩子身邊或者家長文化程度不高、觀念滯后，不能夠傾聽孩子的心聲，對孩子展開正確的心理健康教育。針對此學校一方面可以設置專門的心理咨詢室，學生在產(chǎn)生負面能量的時候可以通過進行心理咨詢進行疏導，將孩子的價值取向向好的方向調(diào)節(jié)，另一方面，學?？梢越W校的公眾號平臺上設置匿名樹洞，學生可以在此匿名發(fā)表心聲，將自己的煩惱與疑惑發(fā)布出來，其他學生和老師可以在下面進行評論，從而起到積極的疏導、引導作用，幫助孩子打開心扉吐露出自己的心聲，建立正確的價值取向。

3.結語

青少年作為我國未來的花朵與希望，其價值取向的樹立十分關鍵，學校必須充分重視青少年價值取向的培養(yǎng)。依據(jù)上文所述，農(nóng)村寄宿制初中青少年價值取向尚未定型，容易受到不良價值取向的影響，學校與教育工作者必須通過加強政治思想教育、營造良好的校園氛圍、重視家庭教育、利用現(xiàn)代設備與新媒體、設置心理咨詢室以及樹洞等多方面途徑潛移默化的影響初中青少年學生的價值取向，循序漸進的從根本上避免青少年沾染不良思想，提高個人素養(yǎng)，以促進學生身心的健康成長與全面發(fā)展。

參考文獻

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