小學(xué)體育生活化教學(xué)與創(chuàng)新

賈成杰

摘 ?要：幾十年來(lái)，我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)一直存在一個(gè)突出的問(wèn)題，一直采用的是被動(dòng)教學(xué)的方法。在教學(xué)過(guò)程中以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)地位。老師在拼命工作，學(xué)生在受苦，但是極少有人取得理想的效果。如何使學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)，這是新課程改革后我們體育教師必須面對(duì)的問(wèn)題。而現(xiàn)在，體育課堂，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)施設(shè)備的生活化，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠有意識(shí)地積極參與課堂學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為他們培養(yǎng)良好的終身鍛煉的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)創(chuàng)新;生活化

根據(jù)新課程的教學(xué)理念，結(jié)合教材與學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀，用教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，將生活情況引入課堂教學(xué)以及課堂以外的地方，快速培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣。同時(shí)優(yōu)化利用學(xué)校的體育器材資源，為學(xué)生培養(yǎng)終身體育的意識(shí)。

一、營(yíng)造生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的自主意識(shí)

生活化教學(xué)的發(fā)展應(yīng)首先遵循課堂教學(xué)的基本內(nèi)容，并在遵循教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)情境。情境的創(chuàng)設(shè)是以課堂教學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，將課堂的內(nèi)容融入到相似的生活情境中。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要在生活情境和課堂教學(xué)情境之間找到一個(gè)合適的結(jié)合點(diǎn)，并以此為切入點(diǎn)，找到了這個(gè)切入點(diǎn)，延伸至其他教學(xué)鏈條，形成一個(gè)完整的課堂教學(xué)過(guò)程。

（一）傳統(tǒng)的田徑教學(xué)是會(huì)大多數(shù)學(xué)生頭疼的，而且教學(xué)效果也差強(qiáng)人意。我們可以對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，增加一些具有?jìng)爭(zhēng)性的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況，簡(jiǎn)化或者調(diào)整方法和規(guī)則，使它更適合不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)。比如跳遠(yuǎn)訓(xùn)練，在枯燥的立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，我們可以運(yùn)用游戲的方法，讓學(xué)生在規(guī)定的距離內(nèi)以游戲的方式進(jìn)行比賽，如“青蛙跳荷葉”。而在跑步教學(xué)過(guò)程中，也可以采用游戲的形式，使得單一枯燥的跑步通過(guò)游戲的形式展現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，激發(fā)斗志。如“森林動(dòng)物游戲”，相較于枯燥乏味的跑步，學(xué)生們對(duì)這樣的游戲更感興趣，在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中。學(xué)生們也不再覺(jué)得那么累了。

（二）通過(guò)原來(lái)的規(guī)范化操作更改，使簡(jiǎn)單的游戲更加復(fù)雜和有趣。例如，投擲教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容是從單手的右上角投擲擴(kuò)展到左手投擲，然后讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上，將其擴(kuò)展到現(xiàn)實(shí)生活中鍛煉的一些方法：?jiǎn)问窒蛳峦稊S、漂浮投擲、投擲、雙手向前、向后、向上投擲等等。

（三）在教學(xué)“坐位體前屈”時(shí)，可以把賽龍舟動(dòng)作滲透到教學(xué)當(dāng)中，寓教于學(xué)，這樣既能運(yùn)用情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，加深對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，又能通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握坐位體前屈的動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展腰部的協(xié)調(diào)性，讓學(xué)生的韌帶得到鍛煉，發(fā)展身體的柔韌性。

二、因地制宜，選擇生活教學(xué)場(chǎng)所和設(shè)備

（一）直接利用?？芍苯邮褂萌粘Ｉ钣闷?，如跳繩、橡皮筋、毽子等。在使用常用的體育器材時(shí)，要在貼近生活的同時(shí)，想辦法優(yōu)化體育結(jié)構(gòu)。例如，沙袋、跳繩、橡皮球可以組合成一個(gè)“小鐵人三項(xiàng)”，通過(guò)合理的分布運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)學(xué)生各方面的能力，通過(guò)相關(guān)的故事激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)精神。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不僅可以使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種運(yùn)動(dòng)的興趣。

（二）創(chuàng)新設(shè)備。由于部分學(xué)校學(xué)生人數(shù)眾多，場(chǎng)地和設(shè)備極為有限，為了讓學(xué)生更好地參與到每一節(jié)課中來(lái)，真正體會(huì)到體育帶來(lái)的快樂(lè)，體育教師可以激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自制體育器材的興趣。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的想象力和實(shí)踐能力，推動(dòng)運(yùn)動(dòng)設(shè)備以及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不斷推陳出新，使體育的內(nèi)涵得到良性的發(fā)展。

課堂生活場(chǎng)景教學(xué)還應(yīng)考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，其接受能力相對(duì)較弱。因此，生活化體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該專注于“簡(jiǎn)單”以及“實(shí)際”兩個(gè)方面。在思考不同的生活場(chǎng)景之時(shí)也應(yīng)該專注于場(chǎng)景中常見(jiàn)的學(xué)生的日常生活，通過(guò)將日常活動(dòng)與體育教學(xué)結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生的接受和理解，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使課堂教學(xué)更直觀。

三、釋放學(xué)生的個(gè)性，將體育運(yùn)動(dòng)回歸于生活實(shí)踐

在教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和全面參與，使其更貼近學(xué)生的生活。在玩的過(guò)程中，讓學(xué)生用他們的大腦、手、嘴、合作和交流來(lái)獲得無(wú)盡的樂(lè)趣。例如，在小學(xué)低年級(jí)的投擲教學(xué)中，老師要求每個(gè)學(xué)生課前準(zhǔn)備一張卡通紙和一支筆。上課時(shí)，老師親切地問(wèn)：“你見(jiàn)過(guò)會(huì)飛的東西嗎？那么請(qǐng)你在紙上畫一幅畫好嗎？”此時(shí)學(xué)生的情緒會(huì)受到感染，頓時(shí)活躍起來(lái)，學(xué)生們自由想象與交流。有人會(huì)畫一架戰(zhàn)斗機(jī);有人會(huì)畫一只和平鴿等等，對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這種簡(jiǎn)單的課堂活動(dòng)已不再是傳統(tǒng)的教師講解和學(xué)生實(shí)踐的模式。此時(shí)此刻，你就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)自由的氛圍中，學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力非常豐富。

四、挖掘生活資源，為學(xué)生終身體育打下基礎(chǔ)。

俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半?！痹诮虒W(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)生活中的體育資源，將體育意識(shí)延伸到家庭和生活中，通過(guò)學(xué)生的角色影響其他家庭成員參與自我鍛煉。學(xué)生們不僅覺(jué)得運(yùn)動(dòng)無(wú)處不在，運(yùn)動(dòng)非常精彩，而且生活中充滿了運(yùn)動(dòng)。例如：和爸爸媽媽開家庭運(yùn)動(dòng)會(huì);家庭世界杯（用舊報(bào)紙挖兩個(gè)洞，用手指把球放進(jìn)洞里）;與爸爸媽媽進(jìn)行體操比賽（在床上翻滾倒立）;在投球比賽中使用氣球。通過(guò)老師的進(jìn)一步啟發(fā)，學(xué)生可以設(shè)計(jì)出無(wú)數(shù)適合家庭成員參與的體育游戲。

總之，以生命為中心的體育教學(xué)是體育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，也是體育服務(wù)于社會(huì)生活的重要途徑。作為體育教育工作者，我們應(yīng)該適應(yīng)教育改革，在發(fā)展的新形勢(shì)下，深入課堂，學(xué)習(xí)生活，努力把體育教育與社會(huì)生活和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)密切聯(lián)系起來(lái)，體育教育在教育人們方面可以發(fā)揮更大的作用，為學(xué)生提供更好的基本服務(wù)的增長(zhǎng)，甚至未來(lái)的工作和生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]臧聚寶. 小學(xué)體育生活化教學(xué)初探[J]. 教育，2015（24）.

[2]王冠英. 試論中小學(xué)體育生活化教學(xué)[J]. 小學(xué)教學(xué)參考，2013（18）：82-82.

[3]王紅偉. 關(guān)于小學(xué)體育生活化教學(xué)的思考[J]. 神州，2017（29）：142-142.

[4]巴依. 小學(xué)體育教學(xué)新思維[C]// 2018年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇. 0.