德育于我

金睿

我一直都很喜歡一個故事，說：一個小男孩兒看見沙灘上有很多小魚正在垂死掙扎，想把它們捧回大海。旁邊的人笑他：“這么多魚，你救得完嗎？何況，誰在乎?。俊毙∧泻赫J真地捧起一條小魚，說：“可是它在乎呀！”“還有它！還有它……”自當了班主任后，每天更是事無巨細，一一過問忙到天色漸黑，已是家常便飯。每當有人對我說：“工作這樣苦，誰在乎呀？”這時，我總會想起那個小男孩兒。

是呀！接受班主任工作，就成為一個班級的靈魂，大事小事都得管，德育工作更是不能放松。你不會比別人拿更多的錢，反而要犧牲更多的時間，你還要忍受不少委屈和苦楚，可是你將獲得成長，這值得你驕傲一生。

對我而言，德育是成長。做了母親以后，我對成長有了一個新的認識。我家的毛孩子一歲多時，總跟著年紀長些的孩子牙牙學語，“我5歲、3歲、8歲……”在我們輕松地糾正后，毛孩就說“2歲”，在我們?yōu)樽约旱慕逃晒吲d了好一陣子后，突然有一天，再在親戚面前問：“小毛幾歲？”他認真地想了很久：“小毛不知道！”所以，我覺得一個孩子的成長，就是他對自我不斷探索和認知的過程。走進德育，就給自己一次機會，認識自己。我們班一個調皮娃，從一年級第一天進校起，別人靜息，他就唱歌，別人上課，他就睡覺，別人坐正，他就蹲著玩，總感覺他的行動和別的孩子永遠不在一個平面上。有一次，我終于對他忍無可忍了。下課鈴一響，他沖出教室，徑直走到走廊邊，在柱子旁脫下褲子尿尿，剛好被小學部領導逮個正著，送到我面前，我的臉刷紅，怒氣沖天。把他叫到旁邊大聲訓斥，他倒不思悔改，反而委屈地哭起來，見此情景，吃驚之余我轉而一想，會不會有別的原因，問清楚再定論。他一把眼淚一把鼻涕的說：“我不快樂，上課不能唱歌，下課不能撒尿......”天哪！原來他是這樣想的，他也希望自己快樂上學，只是沒有找到合適的方法。于是我轉變思路，和他約定，下課可以尿尿，但要和同學們一起，送尿回家到廁所里，每天放學時，給老師唱首歌。這時，他擦干眼淚，破涕為笑，高興得像一只快樂的小鳥。就這樣，雖然他依然問題不斷，但慢慢地他喜歡上了學習，喜歡老師，喜歡同學，我想沒有什么比這更好的了！處罰慢一些，心態(tài)寬一些。人是如此渺小，在困惑面前的掙扎都是無謂的，只會讓你越陷越深，直到無路可走。你要將你的智慧花在如何解決問題上。我覺得，每個孩子的成長過程實際上就是不斷地尋找自己、不斷地突破自己心靈的過程。別指望每個孩子生來優(yōu)秀，但你可以讓他盡量優(yōu)秀起來。

于我而言，德育也是付出。從10年前第一次站上講臺，我習慣了付出。在這里，我常常下課吃藥打針，上課滔滔不絕吼上幾嗓;在這里，埋頭備課、重復繁瑣;也是在這里，我一面念著：“作業(yè)要少而精?！笨上乱淮斡謺耄哼@個必須練，這個必須寫。原來，所有的忙碌都是自己尋來的，而所有的付出都是心甘情愿的。6、7歲的孩子說愛國是比較空洞的，我們就配合開學時的常規(guī)訓練，從站、立走等簡單姿勢開始，教孩子升國旗時要保持安靜，立正敬禮，并高聲唱國歌。可以說孩子們在一次次莊嚴的儀式中培養(yǎng)了愛國情感。在德育單元“ 傳承發(fā)展我當先，勤巧實踐樂學忙”中我結合兒歌《人有兩個寶》，將識字詞、讀兒歌、畫小手，做采訪結合起來，統(tǒng)一在“我們的小手”主題下，既增加了孩子的動手興趣，也讓孩子自己在實踐中學習。在感恩節(jié)時制作愛心卡片，讓孩子們用學過的拼音為父母寫一段感謝的話。這樣既培養(yǎng)了孩子的動手能力，也讓孩子節(jié)省了零花錢，度過了一個有意義的節(jié)日。走進德育，就意味著不計回報地付出。遇事，最好的解決之道不是思索，而是行動，帶頭做。我很喜歡甲索仁波切的話：“做既是得到”，沒有付出之因，怎有回報之果。

于我而言，德育是學習。沒有人是在做好充分準備后才被任命當班主任的，這就意味著你身上還有不完善的地方，不符合這項管理工作能力要求的地方，面對這樣的窘境，唯一能拯救自己的就是學習。從對工作最有幫助的方面開始學習，學生問題到哪里就學到哪里，工作困難在哪里就學到哪里，而不是把所有的知識和能力全掌握了再開始工作。走進德育，就給自己一次機會，好好學習。

老師們，沙灘上的小男孩兒是幸福的，因為他捧著一個個希望;我們是幸福的，因為我們有一個個默默耕耘，甘為人梯的老師陪伴。別問我們做的有什么意義，也別管周遭怎樣看待。選擇德育，就選擇了俯身工作。讓我們用“教師”的名義，用我們做“一名優(yōu)秀老師”的夢想，仔細地、認真地、執(zhí)著地在網(wǎng)自己的魚，修筑自己的幸福吧！