STEAM理念發(fā)展生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

黃子君

摘 要：本書主要探討有關(guān)高中生物課程教學(xué)中的DNA結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，主要分析它的含義以及意義。另外，也會(huì)解釋學(xué)生素養(yǎng)的形成與學(xué)科之間的關(guān)系。作者會(huì)根據(jù)所要探討的內(nèi)容，提出自己的觀點(diǎn)和意見?？偠灾?，高中的生物課程對(duì)學(xué)生三觀的樹立有重要的影響，這門學(xué)科教會(huì)了學(xué)生怎樣承擔(dān)責(zé)任，熱愛祖國科研事業(yè)，還要熱愛生命，并將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到社會(huì)生活中，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：STEAM理念;高中生物學(xué)科;核心素養(yǎng);教學(xué)設(shè)計(jì)

教育工作在我國逐步的發(fā)展中被提上日程，國家以及學(xué)校更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。在高中生物課程中，教師會(huì)使用STEAM教學(xué)方式，進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方法更注重學(xué)生使用實(shí)踐的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以教會(huì)學(xué)生使用更加科學(xué)合理的思維進(jìn)行思考。STEAM教育對(duì)教師和學(xué)生的影響較大。

一、生物學(xué)科核心素養(yǎng)

教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要將生物學(xué)科的核心素養(yǎng)作為指導(dǎo)目標(biāo)，還需要明確知識(shí)能力技能、價(jià)值觀以及情感態(tài)度是培養(yǎng)素養(yǎng)能力的中心。學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)，需要有自己獨(dú)特的解決方法，并且沉著冷靜，還會(huì)將生物學(xué)科的核心素養(yǎng)中的相關(guān)知識(shí)應(yīng)用出來。

學(xué)生在學(xué)課程時(shí)，需要形成正確的思考模式，可以正視對(duì)生命的思考方式。另外，在探討科學(xué)問題時(shí)，要有積極勇敢的精神。這樣不僅可以提高學(xué)生的生物科學(xué)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。生物學(xué)科的科學(xué)素養(yǎng)主要包括理性思維、社會(huì)責(zé)任、科學(xué)研究和生命觀念。所以教師在學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程的過程中要將生活中的自然現(xiàn)象，作為學(xué)生思考的方向。與此同時(shí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生之間溝通交流，這樣也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。另外，教師需要遵從生物學(xué)科中的核心素養(yǎng)，明確每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，并且存在差異。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，展開教學(xué)。這樣的方式，有利于學(xué)生明確事物的發(fā)展核心。所以生物核心素養(yǎng)在教學(xué)方面具有重大的影響作用。

二、融入STEAM理念，指向生物核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教材分析

DNA主要研究生物之間具有的遺傳性物質(zhì)，也可以很好地表現(xiàn)出兩代之間具有的相同性和差異?！癉NA分子的結(jié)構(gòu)”在必修一的生物課程中也被提起過，并作為學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。所以有關(guān)DNA的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生都應(yīng)準(zhǔn)確掌握。必修二生物教材中，主要包括DNA分子的結(jié)構(gòu)和DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)。

（二）學(xué)情分析

年齡特征：相對(duì)于初中生而言，高中生掌握知識(shí)的能力較強(qiáng)，并且記憶更快，思維也更敏捷，并且新奇知識(shí)的吸引力對(duì)他們更大。

前概念：在本節(jié)內(nèi)容之前學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)遺傳的知識(shí)，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。經(jīng)過前面知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)遺傳方面的基本知識(shí)，也了解了細(xì)胞學(xué)說的含義。所以學(xué)生可以輕松掌握有關(guān)DNA分子結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。高中學(xué)生的求知欲望較強(qiáng)，所以他們會(huì)急于想知道DNA分子是怎樣存在的，并且以什么方式生存的。這種想法會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)開展前，準(zhǔn)備好與學(xué)習(xí)相關(guān)的資料和用具。教師還可以采用分組的方式，讓學(xué)生嘗試制作DNA模型。

（三）教學(xué)策略

生物課程中的DNA分子結(jié)構(gòu)是較難理解的內(nèi)容。教師要想學(xué)生對(duì)此知識(shí)，掌握得更加透徹，在教學(xué)中應(yīng)該避免出現(xiàn)主觀意識(shí)，而不尊重學(xué)生的想法，可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，自行構(gòu)造DNA雙螺旋的模型。這種教學(xué)方法，既符合現(xiàn)代教育要求也符合學(xué)生的基本需求，在課堂中教師還可以將設(shè)計(jì)DNA模型的開創(chuàng)者列舉出來時(shí)，學(xué)生之間進(jìn)行討論研究，以便掌握有關(guān)DNA的知識(shí)。

（四）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)有關(guān)DNA分子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，并會(huì)熟練操作。

2.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

①將創(chuàng)造DNA分子結(jié)構(gòu)的科學(xué)家進(jìn)行仔細(xì)分析，從而掌握有關(guān)DNA的知識(shí)。學(xué)生在溝通交流的過程中，增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí)，形成不斷探索不畏艱難的精神。

②分組的方式有利于學(xué)生展開交流，學(xué)生可以交換思想補(bǔ)充自己不足的地方。

（五）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：DNA分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn);DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建。

2.難點(diǎn)：DNA分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

（六）教學(xué)用具

多媒體、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。

（七）板書設(shè)計(jì)

結(jié)束語：

生物課程教學(xué)中面臨很多問題，比如教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教材內(nèi)容安排有限，學(xué)生的問題不能夠一一解決。當(dāng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)有了基本認(rèn)識(shí)后，教師不能對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。但是，盡管在這些不利因素的影響下，為了學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有關(guān)DNA的知識(shí)，也為了使生物教學(xué)順利開展，教師需要再有限的時(shí)間內(nèi)多做有效教學(xué)，還可以使用通俗易懂的方式，幫助學(xué)生了解DNA的含義。

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