基于STEAM理念的“DIY創(chuàng)意水晶”項(xiàng)目研究與實(shí)踐

王富霞

摘要：2015年以來(lái)，國(guó)內(nèi)教育屆對(duì)STEM或者STEAM教育非常關(guān)注，也冒出了許多以跨學(xué)科為特色的課程研發(fā)機(jī)構(gòu)或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。但如果我們真想做STEAM相關(guān)的教育，卻又找不到相對(duì)完整的課程，甚至找不到幾個(gè)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的案例。如果去找STEAM方面的書(shū)籍，我們更加會(huì)大失所望。

關(guān)鍵詞：STEAM理念；DIY創(chuàng)意水晶；項(xiàng)目研究

隨著新課程的不斷實(shí)施，國(guó)家教材、地方教材和校本教材的有機(jī)統(tǒng)一是課程改革的必然趨勢(shì)和要求。多學(xué)科或跨學(xué)科的課程整合，也是目前教育的大趨勢(shì)。STEAM代表科學(xué)（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），藝術(shù)（Art），數(shù)學(xué)（Mathematics）。它以整合的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)和技能，強(qiáng)調(diào)融合多個(gè)學(xué)科，在“學(xué)”和“做”中發(fā)展學(xué)生的多元智能。STEAM教育符合當(dāng)下創(chuàng)新教育、個(gè)性化教育的理念。近幾年，我國(guó)許多中小學(xué)都開(kāi)始在學(xué)校課程中探索和實(shí)施STEAM課程，并進(jìn)行本土化的實(shí)踐和研究。我們潘南小學(xué)的STEAM特色課程也應(yīng)運(yùn)而生。接下來(lái)，我將以《DIY創(chuàng)意水晶》項(xiàng)目主題的學(xué)習(xí)為例來(lái)闡釋我在STEAM教育理念方面所做的研究與實(shí)踐。

《DIY創(chuàng)意水晶》課是學(xué)生非常喜歡的課，在課堂中，教師探討將活動(dòng) “課程化”，提高了活動(dòng)實(shí)施的有效性和創(chuàng)造性，通過(guò)構(gòu)建豐富的教學(xué)情景，讓學(xué)生在情景中探究、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用“化學(xué)反應(yīng)——物質(zhì)的固液狀態(tài)變化”這一知識(shí)點(diǎn)，積累基本課程經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到了教師的預(yù)期教學(xué)目的。

在課堂實(shí)踐中，我們力求將信息技術(shù)手段與我們的課程教學(xué)進(jìn)行深度融合，也可以看到新一代信息技術(shù)為學(xué)生的科學(xué)探究提供了有力支持，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、在課堂中，引入比較成熟的手機(jī)APP微店、微信等新的交流溝通方式，將選課報(bào)名、信息整合、課程預(yù)告、課堂評(píng)價(jià)與反饋、線上售賣等流程信息化，使校本課程具有靈活性、實(shí)時(shí)性和可選擇性，能更好地滿足學(xué)生積極參與有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及多樣化的個(gè)性學(xué)習(xí)需求。充分體現(xiàn)出了信息技術(shù)的開(kāi)放性、共享性、交互性等優(yōu)勢(shì)。

2、教師利用希沃多媒體一體機(jī)，通過(guò)制作PPT課件，采用講授、講解、演示等教學(xué)手段，向?qū)W生介紹水晶滴膠的相關(guān)知識(shí)；通過(guò)師生交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解水晶滴膠兩種組份由液態(tài)到固態(tài)的狀態(tài)變化，以及滴膠飾品的制作步驟；通過(guò)學(xué)生平板電腦讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)微課程，加深學(xué)生的理解、掌握制作方法。我們的學(xué)生，2人一組引入平板電腦，當(dāng)學(xué)生有疑問(wèn)或者困惑的時(shí)候，通過(guò)查閱平板電腦里的微課程或者PPT，找到自己想要的答案，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生平板電腦移動(dòng)技術(shù)、交互式一體機(jī)的使用等有效的支持了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化教學(xué)效果。

3、學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)參與制作水晶飾品，不斷深化對(duì)知識(shí)的理解，繼而做出思考，在真實(shí)的交流與創(chuàng)作環(huán)境中，與教師互動(dòng)，與同伴互動(dòng)，多側(cè)面、多角度地促進(jìn)了自身的思維發(fā)展，最終使其獲得創(chuàng)造與發(fā)展的才能并具備探究、溝通、交流和表達(dá)的能力，感受到通過(guò)信息技術(shù)與課堂融合學(xué)習(xí)的重要性，并為提高終身學(xué)習(xí)的能力奠定基礎(chǔ)。

4、在制作、打磨、穿孔、包裝等工序完成之后，學(xué)生會(huì)對(duì)自己的作品進(jìn)行拍照、上傳微店、編輯修改、添加廣告語(yǔ)、衡量?jī)r(jià)格等操作，然后以店主的身份在網(wǎng)店進(jìn)行網(wǎng)上義賣，通過(guò)即時(shí)聊天與下單的客戶進(jìn)行溝通交流，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗(yàn)了解了信息技術(shù)時(shí)代資源的開(kāi)放性和共享性，整個(gè)過(guò)程融匯貫穿了“大國(guó)工匠”的理念，也很好的滲透了STEAM教育理念，讓學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，愛(ài)創(chuàng)造。而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，微店、微信等通信交流技術(shù)不斷擴(kuò)展和深化，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷已經(jīng)成為一種潮流趨勢(shì)，而我們的孩子，也要用發(fā)展的眼光來(lái)對(duì)待網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課程體系，讓網(wǎng)絡(luò)選課、網(wǎng)上營(yíng)銷等手段走近孩子，不再陌生和遙遠(yuǎn)。

《DIY創(chuàng)意水晶》課程是一個(gè)非常好的STEAM課程，由S（科學(xué)）、T（技術(shù)）、E（工程）、A（藝術(shù)）、M（數(shù)學(xué)）這五條主線交織而成。通過(guò)這個(gè)課程能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的這五種能力：

1、通過(guò)親自動(dòng)手配制A膠和B膠的份量，熟練掌握數(shù)學(xué)中的比例運(yùn)算；

2、通過(guò)藝術(shù)性的勾勒設(shè)計(jì)造型，發(fā)揮藝術(shù)想象力，培養(yǎng)美感；

3、通過(guò)親身實(shí)踐、動(dòng)手操作，將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手制作能力；

4、通過(guò)交流分享和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)與人溝通、分享以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

5、通過(guò)手機(jī)微店APP商品的編輯與售賣，了解網(wǎng)絡(luò)社會(huì)信息化的交易過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)這堂課的過(guò)程中，教師體驗(yàn)到了信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具，有效的支持了課堂，加強(qiáng)了課堂中師生間的交互和生生間的交互；而學(xué)生，也在這一過(guò)程中接觸了更多的信息與技術(shù)，得到了科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、工程、技術(shù)等多方面的鍛煉與提升，達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

經(jīng)過(guò)近一年半的課程實(shí)施，STEAM教育理念得到了學(xué)校和孩子們的認(rèn)可。

愛(ài)生活，愛(ài)創(chuàng)造的理念已經(jīng)滲透到了孩子的學(xué)習(xí)生活中。微信平臺(tái)的搭建，為我們的課程活動(dòng)的開(kāi)展，提供了廣闊的舞臺(tái)。通過(guò)朋友圈分享，我們的課程也得到了社會(huì)各界的積極關(guān)注，多家媒體也進(jìn)行了宣傳報(bào)道?？茖W(xué)的種子已經(jīng)在孩子們的心靈中萌芽，生活中處處都能成為科學(xué)探究的殿堂。

（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)潘南小學(xué) 255000）