核心素養(yǎng)在高中政治教學(xué)中滲透模式探究

尹念桃

摘 要：新課改的教育理念提出以后，在教育領(lǐng)域引入了很多新觀念。其中最主要的就是核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)是現(xiàn)在教育領(lǐng)域重點(diǎn)提倡的教育目標(biāo)。對(duì)于高中政治二年級(jí)的學(xué)生來說，在教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)很重要，政治中的核心素養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生的理性認(rèn)知基本法治意識(shí)、政治歸宿感等。這些都是需要教師在平常的課堂中的滲透的知識(shí)，而本文主要講述的就是核心素養(yǎng)在高中政治課堂中的滲透。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;滲透

引 言：

無論哪一種學(xué)科，最終都是為了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于這門學(xué)科的基本核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)甚至于生活中都有很大幫助，當(dāng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)足夠高的時(shí)候，就可以更加快速地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。而高中二年級(jí)的政治課程已經(jīng)比較深?yuàn)W了，里面也有很多的知識(shí)需要學(xué)生學(xué)習(xí)，高二政治課程中要不斷地滲透核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是指學(xué)習(xí)書本知識(shí)、學(xué)習(xí)社會(huì)技能、學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)，這些都是可以通過核心素養(yǎng)的滲透得到。核心素養(yǎng)在高中政治學(xué)科中的滲透可以通過以下方面：

一、聯(lián)系生活，在高中政治中滲透核心素養(yǎng)

曾經(jīng)有一位著名的俄國教育家說，假如在學(xué)習(xí)的沒有情感，那么學(xué)生的道德就會(huì)變得枯燥無味，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生也就會(huì)變成一個(gè)徹頭徹尾的偽君子。高中政治本身就是為了培養(yǎng)學(xué)生的道德，為了讓學(xué)生了解我們的政治措施、經(jīng)濟(jì)策略、國家發(fā)展進(jìn)程，最重要是高中政治中滲透核心素養(yǎng)是打開學(xué)生認(rèn)知情感和能力的鑰匙。所以說教師在教學(xué)的時(shí)候要給予學(xué)生最科學(xué)的指導(dǎo)，教師理性的引導(dǎo)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候變得更加容易，學(xué)生可以避免死記硬背。核心素養(yǎng)在政治中滲透，可以讓學(xué)生有效地掌握政治知識(shí)，可以利用這些知識(shí)去適應(yīng)社會(huì)甚至于改變社會(huì)。教師可以利用情境導(dǎo)入的教學(xué)模式來滲透核心素養(yǎng)，這樣可以提升學(xué)生對(duì)于核心素養(yǎng)的重視度。例如，在人教A版的教材中有一章《影響價(jià)格的因素》，這章節(jié)的知識(shí)就是希望學(xué)生了解供求與價(jià)格之間的關(guān)系、商品與價(jià)值的關(guān)系、價(jià)值與價(jià)格的關(guān)系。教師在教授這節(jié)課的時(shí)候，就可以為學(xué)生營造生活中的情景來滲透核心素養(yǎng)。例如，即將過新年了，這個(gè)時(shí)候父母要去買年貨了，而在他們置辦年貨的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了很大的問題，年貨的價(jià)格上漲、質(zhì)量不好等問題都涌現(xiàn)出來。究其原因就是因?yàn)槟旯?jié)將至，大家都會(huì)為了過新年而置辦很多年貨，肉類的價(jià)格上漲十分厲害，因?yàn)榇蠹叶夹枰@類商品，所以商家就會(huì)上升價(jià)格。蔬菜類的產(chǎn)品價(jià)格也因?yàn)楦鞣N因素上漲，交通堵塞、容易變質(zhì)、消費(fèi)者需求，這些都是促進(jìn)價(jià)格上升的因素。利用這些生活中常見的例子引導(dǎo)學(xué)生去探索這節(jié)課的主要意義，通過這節(jié)課也可以了解生活中一些實(shí)際的例子，可以很好地指導(dǎo)生活，核心素養(yǎng)在高中政治中滲透就是為了讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，然后利用這些知識(shí)去改變生活，適應(yīng)社會(huì)。

二、利用情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

新課改的教育理念要求教師尊重學(xué)生主體地位，做好引導(dǎo)者、引領(lǐng)者。那么作為一名高二的政治教師，在進(jìn)行教學(xué)工作的時(shí)候，必須要盡可能地為學(xué)生找尋更多的教學(xué)資源，還可以利用大量的現(xiàn)代化教育技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)的情景。利用生動(dòng)的情景教學(xué)可以讓學(xué)生在一個(gè)比較輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣可以形成良好的師生關(guān)系，形成較為輕松的課堂氛圍，在這種情形下學(xué)生的政治思維可以得到很好地鍛煉，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也有極大的幫助。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，在課堂上面為學(xué)生播放我們國家上個(gè)世紀(jì)的視頻紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解計(jì)劃經(jīng)濟(jì)、大鍋飯、生產(chǎn)隊(duì)。然后讓學(xué)生對(duì)這些視頻進(jìn)行思考，思考當(dāng)時(shí)的中國采用什么樣的經(jīng)濟(jì)制度？后期的效果如何？提出問題之后給出時(shí)間讓學(xué)生從教材中找尋答案，當(dāng)學(xué)生找出“平均主義分配制度”的時(shí)候，教師還可以順勢向?qū)W生進(jìn)行提問問題，例如，這種制度有利于國家的發(fā)展嗎？學(xué)生的發(fā)展肯定是沒有，教師可以繼續(xù)提問，那么怎么樣保持效率和公平呢？這個(gè)問題對(duì)于學(xué)生來說也許走有些深?yuàn)W，教師可以為學(xué)生解惑。效率就是在最短的時(shí)間得到最好的結(jié)果，而效率就是實(shí)現(xiàn)公平的前提，因?yàn)榧偃鐩]有效率，那么我們國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展就會(huì)變得落后，沒有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的公平是沒有意義的。而公平也是提高效率的保障，公平性可以給勞動(dòng)者更多的心里安慰，相對(duì)的公平也可以更好地調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者工作積極性。這種情景模式的教學(xué)對(duì)于滲透核心素養(yǎng)有很大意義，這種教學(xué)方式不僅僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更能讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)就是為了讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)在社會(huì)立足。

三、學(xué)科整合中提升核心素養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育領(lǐng)域的改革也是層出不窮?，F(xiàn)在的教育領(lǐng)域?yàn)榱藰?gòu)建綜合型的課堂，不斷整合教育資源，而教育資源整合就需要相對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式進(jìn)行匹配。有研究證明，有效的課堂資源整合可以很好地提升本學(xué)科的核心素養(yǎng)。例如，在人教版高中政治文化傳承的內(nèi)容時(shí)，教師需要讓學(xué)生從各個(gè)角度來明確這一章節(jié)的主要內(nèi)容，從哲學(xué)角度來說可以采用發(fā)展的觀點(diǎn)，要明白文化在一直發(fā)展，永遠(yuǎn)朝著好的方向發(fā)展，文化對(duì)于社會(huì)的發(fā)展有巨大的促進(jìn)意義;從辯證法的角度來說，針對(duì)傳統(tǒng)文化來說就要取其精華，去其糟粕，文化屬于意識(shí)，而意識(shí)具有能動(dòng)作用，而意識(shí)與物質(zhì)是相輔相成的關(guān)系，對(duì)社會(huì)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，也會(huì)產(chǎn)生消極的影響，所以說教師需要引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面去認(rèn)識(shí)文化。教師引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面認(rèn)識(shí)文化，那么學(xué)生在這個(gè)過程也會(huì)形成自己獨(dú)特的政治思維，核心素養(yǎng)在滲透也就變得很容易。

四、結(jié)束語

簡言之，核心素養(yǎng)在高中政治中作用很大，現(xiàn)在的教育領(lǐng)域?qū)τ诤诵乃仞B(yǎng)的滲透很重視，在高中政治中滲透核心素養(yǎng)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉穎.高中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（11）.