中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探索與思考

王淑梅

摘 要：會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是一門聯(lián)系會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)踐的橋梁課程。它為提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，盡快適應(yīng)工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，文章提出了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)在目前實(shí)施過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，并提出了完善會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的方法。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn);問(wèn)題;方法

中職會(huì)計(jì)教育肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供大批會(huì)計(jì)從業(yè)人員的使命，其教學(xué)質(zhì)量一直備受社會(huì)關(guān)注?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)行業(yè)不同、崗位不同，需要的會(huì)計(jì)人才也存在差異，這就要求中等職業(yè)學(xué)校必須明確自己的目標(biāo)定位，與高等教育培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才區(qū)別開(kāi)來(lái)，做到有的放矢，這樣才能提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。需要明確的是，中職教育不是培養(yǎng)研究型人才，而是為企業(yè)培養(yǎng)大量技能操作十分熟練的技能型人才。這種目標(biāo)定位決定了中職學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中除了傳授學(xué)生必要的理論知識(shí)外，更要重視對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。而當(dāng)前中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中還普遍存在很多問(wèn)題需要解決。本文對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了分析并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

一、實(shí)踐視角下中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題

幾年來(lái)，通過(guò)對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的調(diào)查，我們了解到，用人單位需要的是理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)，上崗適應(yīng)能力快的畢業(yè)生。對(duì)于一個(gè)中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，很難達(dá)到這個(gè)要求。其中，很大原因在于當(dāng)前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在不可忽視的問(wèn)題。

（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)相脫節(jié)

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)越貼近實(shí)際，教學(xué)效果就越好。最理想的狀況莫過(guò)于學(xué)生直接在真實(shí)的企業(yè)會(huì)計(jì)崗位上實(shí)習(xí)。但是由于企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的敏感性，學(xué)校通常很難給學(xué)生找到對(duì)口的實(shí)習(xí)單位。因此有些校外實(shí)訓(xùn)就是干脆把學(xué)生“散放”到社會(huì)上，自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。名義上是讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)際上很多學(xué)生因不能聯(lián)系到實(shí)習(xí)單位而無(wú)法進(jìn)行實(shí)習(xí)。有部分學(xué)生雖然聯(lián)系到實(shí)習(xí)單位，但由于沒(méi)有好的社會(huì)關(guān)系而無(wú)法接觸到真正的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)機(jī)會(huì)，只能是走馬觀花似的看一看，根本達(dá)不到會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的目的。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資力量較弱

現(xiàn)階段，中職學(xué)校的教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而且大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有把教師參加社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)管理計(jì)劃或形成制度。尤其是對(duì)于專業(yè)課教師而言，不管在時(shí)間上、組織上或者經(jīng)費(fèi)上都沒(méi)有相應(yīng)的安排和保障，不可避免地會(huì)出現(xiàn)脫離實(shí)踐的現(xiàn)象。而會(huì)計(jì)學(xué)是一項(xiàng)不斷發(fā)展，不斷變化的學(xué)科。會(huì)計(jì)專業(yè)教師長(zhǎng)期脫離實(shí)踐，其知識(shí)必然逐漸老化。

（三）實(shí)訓(xùn)教材存在問(wèn)題

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材提供的仿真資料內(nèi)容陳舊過(guò)時(shí)，與現(xiàn)實(shí)實(shí)務(wù)脫節(jié)的情況普遍。甚至有些教材還錯(cuò)誤百出，前后矛盾。不僅如此，多數(shù)實(shí)訓(xùn)教材的內(nèi)容缺少必要的深度和廣度。教材內(nèi)容僅僅囊括了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)的內(nèi)容，基本上沒(méi)有提及憑證如何傳遞、如何進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)稅、納稅等內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)教材明顯偏重于訓(xùn)練學(xué)生的會(huì)計(jì)核算的基本操作能力，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的日常工作能力，對(duì)于提高學(xué)生的會(huì)計(jì)綜合能力是不足的。

（四）教學(xué)手段單一

手工模擬實(shí)訓(xùn)一般在校內(nèi)完成，教學(xué)方式往往由指導(dǎo)教師先讓學(xué)生熟悉實(shí)訓(xùn)教材中企業(yè)基本概況，然后進(jìn)行建賬，期初余額的登錄，由指導(dǎo)教師進(jìn)行基本要求的講解，再由學(xué)生自己動(dòng)手操作，學(xué)生遇到問(wèn)題由老師解答，最后由指導(dǎo)教師檢查實(shí)習(xí)結(jié)果。手工模擬試驗(yàn)停留在一本實(shí)訓(xùn)教材、一套模擬實(shí)訓(xùn)參考答案的狀況，教師在其中僅起到解答的作用。

二、改進(jìn)中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的策略

（一）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)操作

調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，按照理論課程“適用”“夠用”的原則，對(duì)原有的部分課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)木C合和整合，將更多的課時(shí)投入實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

中職學(xué)生基礎(chǔ)差，所要掌握的會(huì)計(jì)知識(shí)操作性強(qiáng)，內(nèi)容多?？煽紤]將實(shí)訓(xùn)教學(xué)分拆為會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)兩大環(huán)節(jié)。在原有的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，再在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的同時(shí)，增開(kāi)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，減輕第四學(xué)期綜合會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的壓力。這樣就能比較好地完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

（二）注重建立良好的師資隊(duì)伍

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)實(shí)訓(xùn)教師提出了較高的要求，既要有扎實(shí)的理論知識(shí)又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此必須加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)，以提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。要解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)從以下三個(gè)方面考慮：首先應(yīng)建立教師實(shí)踐基地，讓教師參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，改變多年來(lái)教學(xué)落后于實(shí)踐的被動(dòng)局面，及時(shí)給予學(xué)生最新的知識(shí)與信息，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。其次應(yīng)有計(jì)劃、有組織地安排教師進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。社會(huì)調(diào)查是會(huì)計(jì)專業(yè)教師進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的一種較為易行和效果較好的方式。通過(guò)社會(huì)調(diào)查取得實(shí)際生活中的第一手資料，使會(huì)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐真正有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。最后要響應(yīng)國(guó)家政策的號(hào)召，派出專業(yè)教師到高等學(xué)校深造，學(xué)習(xí)他們更先進(jìn)的專業(yè)教育理念和專業(yè)教學(xué)方法。學(xué)校在時(shí)間上、組織上或者經(jīng)費(fèi)上都能給予相應(yīng)的安排，甚至是制度性的保障。

（三）完善實(shí)訓(xùn)教材

實(shí)訓(xùn)教材不僅應(yīng)囊括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)的內(nèi)容，還應(yīng)涵蓋基礎(chǔ)的稅務(wù)工作等內(nèi)容，以確保模擬實(shí)訓(xùn)能夠涵蓋企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，體現(xiàn)實(shí)際業(yè)務(wù)流程的完整性，凸顯會(huì)計(jì)工作的連續(xù)性與邏輯性。

（四）應(yīng)靈活運(yùn)用多種先進(jìn)的教學(xué)方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思考，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。實(shí)訓(xùn)中應(yīng)對(duì)共性的問(wèn)題，用理論加案例教學(xué)模式、啟發(fā)式、討論式、互動(dòng)式等教學(xué)方法、示范感觀教學(xué)模式和多媒體演示等教學(xué)方法和手段加以運(yùn)用，并借助會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的良好設(shè)施和環(huán)境，設(shè)計(jì)虛擬場(chǎng)景開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果才能得到體現(xiàn)。

總之，研究與社會(huì)需要相適應(yīng)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，通過(guò)課程改革、師資培訓(xùn)等多種措施，使會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)真正成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)“即時(shí)上崗”，與實(shí)際“無(wú)縫對(duì)接”的良師益友。

參考文獻(xiàn)：

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