探討幼兒園小班語言教學的有效開展策略

張夢瑩

摘 要：隨著我國教育的不斷深入，教育界幼兒教育越來越重視。對幼兒園小班開展語言教育對兒童的發(fā)展具有重要意義。俗話說，兒童是祖國的未來，教育應(yīng)該從娃娃抓起，從小激發(fā)孩子們的語言天賦，培養(yǎng)孩子們的形成良好的學習習慣，糾正孩子們的不良行為，為孩子們未來的成長打下堅實的基礎(chǔ)。因此，本文針對幼兒園小班的語言教學進行研究，探討現(xiàn)在幼兒園小班開展語言教學的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;小班教學;語言活動;策略

引 言：

在幼兒園的小班教育階段，孩子們正處在語言形成的萌芽階段，對于兒童們的語言基礎(chǔ)和良好的學習習慣培養(yǎng)具有重要意義，在這個階段科學的開展小班語言教育能夠為孩子們以后的學習打下良好的基礎(chǔ)，對孩子們的成長具有重要意義。但是由于小班學生們的年級比較小，對知識的認知水平比較低，所以使幼兒園的小班語言教學具有一定的挑戰(zhàn)。針對這一情況，本文從幼兒園小班語言的教學進行分析，探討出幼兒園小班如何有效開展語言教育的策略，從而促進幼兒園小班學生的語言交際能力，通過在游戲中滲透教學的方式，提高學生們對語言的感知力。

一、合理運用多媒體教學方式，降低教學難度

多媒體教學在幼兒教學中頗受學生們的歡迎。在幼兒園教育中，小班學生具有極高的好奇心理，而多媒體教學具備著較強的趣味性。所以幼兒教師在語言教學中合理運用多媒體教學，能夠起到良好的教學效果。

（一）巧用繪本教學進行小班語言教學

在幼兒早期，對其培養(yǎng)良好的言語能力至關(guān)重要。因此，在選擇適合幼兒的繪本閱讀材料需要認真考慮，要結(jié)合幼兒的相關(guān)喜好選擇好的繪本閱讀材料，這樣對幼兒未來的閱讀具有潛移默化的作用。培養(yǎng)幼兒語言能力的同時，使其加深從閱讀中悟出的道理，從而培養(yǎng)幼兒的身心健康。比如，讓幼兒以小主人公的口吻閱讀《我爸爸》這篇繪本，讓其感受到爸爸對自己無微不至的照顧，只要爸爸在，心理就有安全感，使爸爸像太陽一樣，將所有的溫情都照在自己的內(nèi)心當中，從而感受爸爸的溫柔一面。教師可以在課堂上讓幼兒聯(lián)系實際中的爸爸，利用類似的話語對自己的爸爸進行描述，使其正確認識自己的爸爸，使父子之間的親情得到進一步加深。在繪本中，由圖片為主，所以選擇一些幼兒感興趣的的圖片，增加幼兒的閱讀興趣，通過不斷的閱讀，使幼兒形成良好的語言習慣。如《小壁虎結(jié)尾巴》中，各種動物的尾巴顏色不一樣，使幼兒有效區(qū)分每個尾巴對相應(yīng)的動物具有一定的作用，提升幼兒的基本判斷能力，進而使自己不斷養(yǎng)成良好的語言習慣。

（二）小班語言識字教學

利用多媒體進行字形分析，幫助小班孩子們加強對常見字的記憶和理解。在幼兒園小班的日常識字教學中，為了激發(fā)小學生的語言漢字興趣，幼兒教師可采用多媒體的而教學方式，輔助識字教學，讓本來枯燥的識字教學變得生動有趣。

例如：在識字“山”“水”“日”“月”中，這些字都是由形演變而來。所以，在幼兒園的識字教學中，教師便可以利用多媒體技術(shù)，將這幾個字還原成形象，使本來抽象的這些字更為直觀生動。例如在“水”字教學時，教師運用多媒體動畫把“水”字演變成三股潺潺流動的河水，讓幼兒園識字教學更直觀地掌握好水的字形和含義。

二、運用談話交流的方式促進幼兒園小班學生的語言交際能力

培養(yǎng)幼兒園小班學生的語言交際能力，是一個漫長的過程。其一，幼兒教師應(yīng)該正確的掌握小班學生的自身特點，了解他們學習語言的規(guī)律。其二，有計劃地進行小班學生語言交際能力的培養(yǎng)和訓練，注重時機的把握，積極開展與小班學生的如此交流活動。可以通過以下兩個方面進行：

（一）早晚會面交流，鼓勵小班學生主動交談

在每天的早晚會面時間，是幼兒園教師與小班學生最好的交流時機，因為早上和晚上的會面和日常生活密切相關(guān)，對幼兒園學生們的語言的運用具有重要影響。所以，幼兒園教師應(yīng)該充分利用這個時間段，主動與幼兒們打招呼，鼓勵幼兒們向老師問好，和同學們問好。通過這種形式鼓勵幼兒們學會主動交流，同時也培養(yǎng)幼兒們講文明懂禮貌的好習慣。

（二）引導幼兒園小班學生主動尋求幫忙的能力，促進交流

雖然幼兒園的教育目的是培養(yǎng)孩子們的自我服務(wù)意識與自主能力的培養(yǎng)，但由于小班學生的年齡尚淺，在完成很多事情的過程中并不具備自主能力。這時就需要幼兒主動需求教師幫忙，向教師發(fā)出“請老師幫幫忙”的語言信號。同時也能夠克服幼兒們的心理障礙，實現(xiàn)主動與老師交流，培養(yǎng)小班學生的語言能力。

三、結(jié)束語

在幼兒園的小班教育階段，孩子們正處在語言形成的萌芽階段，對于兒童們的語言基礎(chǔ)和良好的學習習慣培養(yǎng)具有重要意義。在這個階段科學的開展小班語言教育能夠為孩子們以后的學習打下良好的基礎(chǔ)，對孩子們的成長具有重要意義。但是由于小班學生們的年級比較小，對知識的認知水平比較低，所以使幼兒園的小班語言教學具有一定的挑戰(zhàn)。針對科學的開展幼兒園小班語言教學，培養(yǎng)學生們主動與人交流的能力，提升孩子們的語言水平，對孩子們以后的發(fā)展具有重要意義。

參考文獻：

[1]黃娟娟;語言活動中積極有效師幼互動范型構(gòu)建的研究[J];全球教育展望;2012.03