積極心理學(xué)視角下的“國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)指南”課程思政設(shè)計(jì)

摘要：成人學(xué)習(xí)者與在校生的學(xué)習(xí)方式存在很大的差異性，對于成人學(xué)習(xí)者而言，思政課程的開設(shè)起到了一定作用，但是利用課程思政推進(jìn)思政工作建設(shè)是更為理想的方式，“國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)指南”是國家開放大學(xué)本?？聘鲗I(yè)開學(xué)的第一課，利用積極心理學(xué)的視角在課程中開展課程思政，為成人教育思政工作的開展進(jìn)行了有益探索。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);課程思政;國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)指南

積極心理學(xué)是心理學(xué)領(lǐng)域的一場革命，也是人類社會發(fā)展史中的一個(gè)新里程碑，是一門從積極角度研究傳統(tǒng)心理學(xué)研究的東西的新興科學(xué)。積極心理學(xué)作為一個(gè)研究領(lǐng)域的形成，以2000年1月發(fā)表的論文《積極心理學(xué)導(dǎo)論》為標(biāo)志。它采用科學(xué)的原則和方法來研究幸福，倡導(dǎo)心理學(xué)的積極取向，以研究人類的積極心理品質(zhì)、關(guān)注人類的健康幸福與和諧發(fā)展。

高校思想政治理論課（如下簡稱“高校思政課”）作為我國髙校思想政治教育的主渠道，對于學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有十分重要的促進(jìn)作用，而課程思政沒有明確統(tǒng)一的定義。教育者圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，在各類課程中有意識、有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)，以直接和間接方式將價(jià)值引導(dǎo)融入教學(xué)過程中，使受教育者接受并且實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教育思想 。

國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)指南課程是國家開放大學(xué)開放教育專科和?？破瘘c(diǎn)本科各專業(yè)學(xué)生的必修課，是開放教育學(xué)生的入門課程。要求第一學(xué)期開設(shè)，占1個(gè)學(xué)分，18學(xué)時(shí)，在整個(gè)開放教育課程體系中，該課程起到基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)的作用。

學(xué)習(xí)指南課程中的主要對于開放學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)，也對開放學(xué)習(xí)者對于人才培養(yǎng)所提出知識、能力、品德、倫理、溝通、團(tuán)隊(duì)合作、社會責(zé)任感、質(zhì)量意識、時(shí)間意識等素質(zhì)要求，尤其需要重視的是在課程中強(qiáng)化思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。

在課程教學(xué)中，需要將價(jià)值教育、幸福教育有機(jī)結(jié)合到課程教學(xué)中，堅(jiān)持以人為本的教育教學(xué)理念，充分認(rèn)識到開放教育學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主體性、能動性及思想教育的人文性、復(fù)雜性，更加關(guān)注學(xué)生成長與發(fā)展的需要，在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用以及教學(xué)過程的組織上，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和主體性。

一、“國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)指南” 課程思政設(shè)計(jì)的緣起

我們對浙江電大平湖學(xué)院開放教育的98位學(xué)生新生進(jìn)行了在國家開放大學(xué)這門課程中間開展了問卷調(diào)查，得到了以下的結(jié)果。

參與調(diào)查的學(xué)生平均年齡為27歲，其中最大的43歲，最小的18歲，中位數(shù)為26歲，說明開放教育的學(xué)習(xí)者年齡層次比較集中，90后學(xué)習(xí)者已經(jīng)成為開放學(xué)習(xí)者新生的主要力量，他們在學(xué)習(xí)過程中，希望更多的采用新技術(shù)，新手段開展學(xué)習(xí)。

在“在您最希望學(xué)校為大家提供什么支持服務(wù) ?[單選題]”的題目中，優(yōu)秀的在線課程資源成為學(xué)生最想獲得的內(nèi)容，可以看出，在課程的設(shè)計(jì)和實(shí)際規(guī)劃中，教學(xué)資源的設(shè)計(jì)和應(yīng)用將成為我們課程教學(xué)方案的重點(diǎn)。

對于這門課程，大部分學(xué)生還是希望能夠轉(zhuǎn)變當(dāng)前的學(xué)習(xí)方式，希望對知識的學(xué)習(xí)不是停留在單純的應(yīng)試技巧訓(xùn)練上。

同時(shí)開放大學(xué)學(xué)生在校時(shí)間少，與教師面對面交流減少，教師對于成人學(xué)習(xí)者開展思政工作的認(rèn)識還不到位，由此造成的對于開放大學(xué)的歸屬感和認(rèn)同感薄弱，思政工作難以開展，效果不佳等問題比較明顯。

從另一方面來說，對于成人學(xué)習(xí)者的思政工作完全和高校的在校學(xué)生的思政工作開展有很大不同，需要真正結(jié)合生活，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求。

二、基于積極心理學(xué)的“國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)指南” 課程思政設(shè)計(jì)

本課程的教學(xué)目的，是使接受電大遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)生在進(jìn)入專業(yè) （課程）學(xué)習(xí)之前，了解和熟悉電大開放教育新的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立與開放教學(xué)模式相適應(yīng)的新的學(xué)習(xí)理念，了解并盡快適應(yīng)遠(yuǎn)程開放教育教與學(xué)的方式，掌握基本的學(xué)習(xí)技能，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

同時(shí)，課程思政教學(xué)過程設(shè)計(jì)還需要引入馬丁·塞里格曼、謝爾頓、勞拉·金積極心理學(xué)的基礎(chǔ)，通過幸福心理學(xué)的理論，引導(dǎo)學(xué)生如何建立正確的人生觀、價(jià)值觀、尤其是形成良好的學(xué)習(xí)觀，建立適合開放教學(xué)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

開放教學(xué)學(xué)習(xí)指南思政導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)主要分成兩大平臺，三大主題。

兩大平臺包括面授導(dǎo)學(xué)課課程思政平臺，國開網(wǎng)在線學(xué)習(xí)課程思政平臺。通過這兩個(gè)平臺解決三個(gè)主題的內(nèi)容。

教學(xué)手段，恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段，合理選擇教學(xué)媒體，并闡明教學(xué)媒體在教學(xué)中的使用方式和目的。

（一）第一個(gè)主題，為什么來開放大學(xué)求學(xué)？

思政元素教學(xué)環(huán)節(jié)

雖然文憑是絕大多數(shù)人的選擇，但是為什么會選擇文憑，其實(shí)就是追求一種改變的力量，而改變，正是追求幸福的一種表現(xiàn)。每個(gè)人都會追求幸福，但是選擇的路徑卻會各異，通過這個(gè)問題，導(dǎo)入積極心理學(xué)的內(nèi)容，向小談個(gè)人發(fā)展，家庭發(fā)展，結(jié)合社會核心價(jià)值觀，向大談國家發(fā)展，社會進(jìn)步。從兩個(gè)方面做好思政建設(shè)。

（二）第二個(gè)主題，如何在開放大學(xué)學(xué)習(xí)？

知識點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)

國家開放大學(xué)開展的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育是怎么回事，電大的教學(xué)是如何進(jìn)行的，學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)，學(xué)校為學(xué)生提供了什么樣的管理和支持服務(wù)？

通過面授輔導(dǎo)，實(shí)際操作的方式，讓學(xué)生熟悉國開網(wǎng)的具體操作，能順利的使用各種論壇、郵箱等工具。

思政元素教學(xué)環(huán)節(jié)

提高對網(wǎng)上信息的辨識和選擇能力，要把網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的與相關(guān)內(nèi)容有聯(lián)系的信息進(jìn)行采集、分析和整理，把思想政治理論教育生活化、現(xiàn)實(shí)化，用學(xué)生喜聞樂見的生活趣事或真人真事，使思想和知識生動起來。

課堂教學(xué)手段與移動互聯(lián)網(wǎng)的并用設(shè)計(jì)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)使信息以直接、快速、感性等特點(diǎn)擴(kuò)散、聚合，易形成師生的關(guān)注點(diǎn)。因此，高校思想政治理論課課程建設(shè)要把運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和使用多媒體教學(xué)作為上課的重要手段進(jìn)行開發(fā)和運(yùn)用，配合大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)挖掘、個(gè)性化推存等技術(shù)，聯(lián)通課程，開辟網(wǎng)絡(luò)輿論焦點(diǎn)、事件回顧等分析，加強(qiáng)對開放學(xué)生的積極引導(dǎo)與啟發(fā)。

學(xué)習(xí)指南還可以應(yīng)建立微博與微信平臺，把單純的課上學(xué)習(xí)溝通延展到課下，建立一個(gè)專門以課程師生群體為主的微信群，構(gòu)建起教師與學(xué)生順暢溝通交流的信息通路，使學(xué)生與教師的聯(lián)系依賴這個(gè)通路，教師再運(yùn)用這個(gè)通路不斷推送正向信息。發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)謠言和網(wǎng)絡(luò)輿情時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生發(fā)表個(gè)人看法，進(jìn)行有效引導(dǎo)。

（三）第三個(gè)主題，遇到問題如何處理？

思政元素教學(xué)環(huán)節(jié)

遇到問題，埋怨是無法解決問題的，尤其是開放大學(xué)這樣的巨型大學(xué)，難免會有運(yùn)行不暢的地方，比如開放教育的教學(xué)管理主要包括教務(wù)管理、教學(xué)過程管理、考務(wù)管理和學(xué)籍管理。在這個(gè)題目中，重點(diǎn)介紹大家十分關(guān)心的學(xué)籍管理。同時(shí)，通過開放大學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到問題的處理方式，引申到生活中，用核心價(jià)值觀的概念，結(jié)合具體問題，開展思政工作，引導(dǎo)學(xué)生合理解決生活中的問題。

學(xué)習(xí)指南課程的思政設(shè)計(jì)必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，再進(jìn)行適合的引導(dǎo)，設(shè)計(jì)一個(gè)開放的教學(xué)過程，將學(xué)生引入課堂教學(xué)中來，帶入到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中去。把“育人為本、德育為先”的方針真正落實(shí)到人才培養(yǎng)之中，它是強(qiáng)化價(jià)值引導(dǎo)的教育理念和模式創(chuàng)新，在課程設(shè)計(jì)中，將整個(gè)教學(xué)過程做到知識傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一，將社會主義核心價(jià)值觀貫穿的課程的內(nèi)容中去。

學(xué)習(xí)指南課程教學(xué)過程將采用線上線下和移動端結(jié)合的混合學(xué)習(xí)方式，利用混合學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)，將面授、網(wǎng)上教學(xué)、移動學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程。

7 第一次課程論壇 2 結(jié)合課程思政，結(jié)合幸福教育展開為什么來求學(xué)的討論關(guān)于個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的討論 作業(yè)完成可按學(xué)生實(shí)際情況安排、可一次性完成，也可安排按進(jìn)度完成

完成第一次作業(yè) 回答問題

8-9 完成第二次作業(yè) 回答問題、制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃

10 第二次課程論壇 2 討論學(xué)會認(rèn)知比學(xué)習(xí)具體專業(yè)知識更重要

11-12 完成第三次作業(yè) 回答問題，考查學(xué)生對開放教育學(xué)習(xí)和考核方式的了解程度

直播教學(xué) 2 在線對學(xué)生實(shí)時(shí)答疑，并開展教學(xué) 利用直播平臺開展教學(xué)

13 第三次課程論壇 2 寫一篇300—500字的短文，介紹建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論關(guān)于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)

14-15 完成第四次作業(yè) 考核學(xué)生對開放教育學(xué)習(xí)者的權(quán)利、權(quán)益以及所要遵守的規(guī)章制度的了解情況

制度的了解情況

16 第四次課程論壇 2 請寫一篇300-500字的短文，闡述對“終身學(xué)習(xí)”理念的領(lǐng)悟

17-19 完成第五次作業(yè) 考察學(xué)生使用搜索引擎從互聯(lián)網(wǎng)搜索文獻(xiàn)、獲得學(xué)習(xí)材料的能力

20 學(xué)期結(jié)束

三、本教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新之處主要包括以下三點(diǎn)

（一） 基于課程思政的導(dǎo)學(xué)模式

改變“思政教育只是專職思政工作者的職責(zé)”的錯(cuò)誤觀念和慣性思維，要求努力挖掘本課程的思政教育資源，自覺承擔(dān)思想政治教育的職責(zé)，要求與思想政治理論課教師同向同行，協(xié)同育人。

構(gòu)建課程思政教學(xué)體系，促進(jìn)思想政治理論課與課程之間的相互融合、相互滲透，實(shí)現(xiàn)所有課程教學(xué)中價(jià)值引領(lǐng)與知識傳授的有機(jī)統(tǒng)一，通過隱形教育與顯性教育相結(jié)合，使學(xué)生在潤物無聲的環(huán)境中接受思想政治教育。

（二） 基于積極心理學(xué)的幸福心理教育

幸福跟什么有關(guān)？美國心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)什么東西都跟幸福感有關(guān)，比如高收入、高學(xué)歷、婚姻、年輕美貌、甚至日照時(shí)間。在中國，什么東西跟幸福感更相關(guān)呢？和諧、友好的人際關(guān)系，至愛親朋的關(guān)懷，溫暖的社會支持，這些是中國人看重的東西。儒家的核心概念叫仁，儒家很看重的就是人際關(guān)系。東方文化提供了幸福學(xué)很多的思想來源。

電大學(xué)生來參加學(xué)習(xí)正是為了追求改變，追求幸福的生活，而開放教育第一課所要做的事情，也是引導(dǎo)他們?nèi)绾瓮ㄟ^提升自己，提升自己的幸福感。

（三）基于國開平臺的網(wǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)

目前國開網(wǎng)上的課程平臺中都已經(jīng)提供了在線視頻課程，為學(xué)習(xí)者提供了自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)與學(xué)習(xí)頻次的機(jī)會，有助于滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。但是，在實(shí)際教學(xué)實(shí)施過程中，視頻課程的點(diǎn)擊率依然不是很高，相關(guān)資源的利用率和網(wǎng)上教學(xué)活動的參與度并不是非常理想。

我們同時(shí)提出，開放視頻課程的彈幕功能，或?qū)⒁曨l課程分享到彈幕網(wǎng)站，依據(jù)彈幕視頻的強(qiáng)大功能促進(jìn)學(xué)習(xí)者在線視頻的互動交流、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，開發(fā)業(yè)已成熟的彈幕視頻網(wǎng)站功能，將會使開放教育的網(wǎng)上教學(xué)活動設(shè)計(jì)提供一種新的選擇，同時(shí)也為學(xué)習(xí)者提供了一種新的視頻學(xué)習(xí)方式。

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