實現(xiàn)六年級語文教學(xué)有效課堂目標(biāo)之策略

陳小芳

摘 ?要：隨著時代的發(fā)展，教育體制逐漸完善，教育行業(yè)受到越來越多的重視，新課標(biāo)的提出也將教學(xué)質(zhì)量發(fā)展作為比較重要的一方面，不僅是為了提高小學(xué)生的素養(yǎng)，也為其今后的學(xué)習(xí)生涯打下一個良好的基礎(chǔ)。對于小學(xué)來說，小學(xué)生的心智發(fā)育尚不完全，因此極易受到各類外界因素影響，教學(xué)質(zhì)量亦經(jīng)常出現(xiàn)“逆水行舟，不進(jìn)則退”的情況。本文就如何提升六年級語文教學(xué)有效課堂，開展了一系列的策略探究，分析了當(dāng)前小學(xué)生課堂教學(xué)現(xiàn)狀，力求為一線的教育工作者們提供研究的理論和有實際意義的參考。

關(guān)鍵詞：六年級;語文教學(xué);有效課堂;目標(biāo)策略

引言：

通過分析小學(xué)生的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在諸多的問題，本文根據(jù)實際情況在一些具體問題上進(jìn)行了詳細(xì)的探究，希望可以為提高小學(xué)六年級語文課堂教學(xué)有效性做出一點貢獻(xiàn)，也為孩子們未來的發(fā)展掃清一些不必要的障礙，為師生雙方在學(xué)習(xí)方面的共同發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文教師施行有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

小學(xué)語文教師施行有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)前提是把握教材。眾所周知，由于六年級是一個特殊的時期，對學(xué)生們的知識起著承上啟下的重要作用，不過就目前來看，教學(xué)重點存在一定盲區(qū)，進(jìn)而影響了課堂有效教學(xué)。而想要解決此類問題，讀懂、把握教材是必然途徑之一，只有把握好教材，才能明確教學(xué)目標(biāo)、理解教材含義、靈活設(shè)計課堂，從而調(diào)動師生雙方共同的學(xué)習(xí)動力，提升課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)語文教師把握教材的第一步，要從理解我國相關(guān)的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)類書籍開始，而后研讀教師類的語文教學(xué)用書，此類書籍可幫助小學(xué)語文教師了解課時教學(xué)、劃分重點、制定目標(biāo)、完善教學(xué)，有效促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。

二、實現(xiàn)六年級語文教學(xué)有效課堂目標(biāo)的戰(zhàn)略對策

（一）改變語文教學(xué)觀念，完善教學(xué)設(shè)備

小學(xué)語文教師要充分認(rèn)識并理解什么是教學(xué)有效性，同時加大語文課程的宣揚力度，提升教師思想層次，消除學(xué)生思想障礙，將以學(xué)生作為主體的語文課堂發(fā)揚光大。此外雖然在經(jīng)濟大環(huán)境的發(fā)展下，教學(xué)建設(shè)已逐漸好了起來，但依舊難以實現(xiàn)面面俱到，依舊存在部分小學(xué)教學(xué)設(shè)備不完善的問題。因此想要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，就要適時提升財政支持，幫助促進(jìn)小學(xué)教育的發(fā)展進(jìn)程，讓小學(xué)生們循序漸進(jìn)地在語文課堂上感受科技的力量，為他們的小小內(nèi)心帶來不一樣的生活、學(xué)習(xí)體驗，為他們步入初中作好準(zhǔn)備。

（二）提升小學(xué)語文教師的綜合素質(zhì)

“辛勤、無私奉獻(xiàn)的園丁”是教師的代名詞，在群眾的眼中教師是素質(zhì)的體現(xiàn)，是覺悟的象征，但部分小學(xué)語文教師的思想覺悟較薄弱，因此借助外力來提高綜合素質(zhì)便成為了小學(xué)語文教師發(fā)展的前提。提高綜合素質(zhì)可從多方面實現(xiàn)，最基礎(chǔ)的便是在新教師上崗之前集中對師德、教育政策、愛崗敬業(yè)、常規(guī)工作內(nèi)容等進(jìn)行培訓(xùn)，在上崗前樹立正確的教書育人思想信念，從而使其發(fā)自內(nèi)心地愿為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身。在此基礎(chǔ)上提高教學(xué)水平與教育質(zhì)量，最大程度上完成思想轉(zhuǎn)變，高等教育部門及學(xué)校等方面也可以為小學(xué)語文教師的綜合素質(zhì)提升提供相應(yīng)的便利。例如開展教育教學(xué)經(jīng)驗交流會、舉行優(yōu)秀語文教師比賽活動等，這樣在潛移默化提高小學(xué)語文教師思想覺悟與綜合素質(zhì)的同時，亦促進(jìn)了學(xué)校這個教育大集體中形成健康和諧的教學(xué)氛圍。此外，小學(xué)語文教師可通過對一般通識性知識與專業(yè)先進(jìn)的教育思想理念的學(xué)習(xí)來促進(jìn)自身的成長與發(fā)展，從而逐漸在專業(yè)領(lǐng)域走向更高的層次。故此，主動堅持終身學(xué)習(xí)，汲取各個層面的優(yōu)勢，是充實思想、提升小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的必然途徑。

（三）提升家庭教育

提升小學(xué)六年級語文教學(xué)有效課堂要從多方面進(jìn)行，家長與孩子的溝通在其中亦起著至關(guān)重要的作用，常言道：“父母是孩子的第一任老師”“家庭是孩子接觸的第一個微型社會”，父母在無形修正自身的同時，亦在潛移默化地改變著孩子們潛在的陋習(xí)。因此關(guān)注小學(xué)生的心理發(fā)展，改變家庭教育模式，發(fā)揮家長在家庭教育工作中的主導(dǎo)作用尤為關(guān)鍵，家長要摒棄傳統(tǒng)的“分?jǐn)?shù)第一”的觀念，不要把分?jǐn)?shù)看得過于重要，從全方位引導(dǎo)孩子正確地學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子遇到狀況時，要第一時間制定正確的方法策略進(jìn)行解決，如此一來，學(xué)生在家庭之間得到了動力，課堂學(xué)習(xí)的效果自然也會事半功倍。由此可見，一個好的家庭環(huán)境對提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性有著間接地促進(jìn)作用。

三、結(jié)束語

從教師、學(xué)生、家長三個方面出發(fā)，合理教學(xué)，是切實提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的方法之一。本文就如何提升小學(xué)六年級語文課堂教學(xué)有效性開展了一系列探究，所提觀點與建議僅代表筆者自身，希望為教育研究方面獻(xiàn)出自己的一份綿薄之力。

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