小學語文作文教學方法的創(chuàng)新途徑分析

王麗

摘要：小學作文教學是小學語文教學事業(yè)當中非常重要的教學環(huán)節(jié)，而對此也離不開教師在教學當中所使用的教學方法。因此，提出對小學語文作文教學方法進行合理的創(chuàng)新，以便于能夠進一步保證小學語文作文教學的有效性。本文便針對于小學語文教學的現(xiàn)狀展開分析，并且試析幾點關于小學語文作文教學方法的有效創(chuàng)新途徑。

關鍵詞：小學;語文作文教學;創(chuàng)新途徑

引言：

作為語文教學當中的重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)新小學語文作文教學方法有著十分關鍵的意義。而該如何對小學語文作文教學方法進行合理的創(chuàng)新，還需教師進行合理的計劃。針對于學生的時期學習情況和教學內(nèi)容來進行綜合的考量，以便于為提升小學語文作文教學的有效性帶來更多實質(zhì)性的幫助。對此，還需教師進行合理的構建，以期能實現(xiàn)此教學目標。

一、小學作文教學的現(xiàn)狀

當前的小學作文教學環(huán)節(jié)已經(jīng)受到了廣泛教師的關注和重視，尤其是對于低年級的小學語文作文教學活動來說，教師所創(chuàng)建的有效教學方式也十分關鍵。教師要隨著學生的學習需求和教育事業(yè)的發(fā)展需求來對作文教學方法進行有效的創(chuàng)新，才能達到更為理想的作文效果。而現(xiàn)階段的小學作文教學方法始終未能達到這樣的理想目標。盡管素質(zhì)教育在不斷的推行，但是還是存在著部分教師沿用著傳統(tǒng)教學方式進行教學。教師經(jīng)常是以引導學生進行大量的寫作活動來展開作文教學，試圖運用這樣的方式來增強學生的作文水平，但是實際效果卻并非如此。在這樣的教學形式當中很容易使學生感到學習的枯燥性，也會使得學生的思維能力和寫作能力難以得到提升。與此同時，對于作文與生活之間的聯(lián)系教師還是未能產(chǎn)生正確的認識。在當前時期的作文教學當中未能有效的結合于生活來展開教學活動，從而使學生的作文脫離生活，難以在作文當中感受到學生的真情實感，很難使學生的作文水平得到進一步的提升。因此，在當前時期，教師對于自己教學方法的創(chuàng)新活動勢在必行，對此方面要給予更多的關注和重視。通過結合上述小學語文作文教學當中所存在的問題來創(chuàng)新作文教學的方案，以便于能夠進一步提升小學語文作文教學的質(zhì)量。

二、小學語文作文教學方法的創(chuàng)新途徑

（一）創(chuàng)新作文教學的教學方法

為了達到更為理想的小學語文作文教學效果，在實際的語文作文教學當中，教師便要結合于實際教學情況和學生的學習需求來創(chuàng)新作文教學的教學方法，并且通過轉變以往的作文教學模式來促使學生積極的參與到作文教學當中，以便于提升學生的作文教學質(zhì)量。小學生由于年齡特點，對于一些極具趣味性的事物往往會產(chǎn)生更多的探究興趣。而在創(chuàng)新教學方法時也需要教師注意保證一定的趣味性，以便于能夠帶給學生更為理想的學習體驗感，促使學生能夠在這樣教學方法的輔助下獲得更多的語文知識。例如，根據(jù)《桂林山水》一課在實際展開語文作文教學時，教師可以運用多媒體設備來展開教學活動，如給學生播放一段關于我國壯美山河的視頻來吸引學生的注意力在觀看視頻之后學生紛紛被視頻所震撼，也產(chǎn)生對祖國的敬仰之情，從而心生向往。此時，教師便可以引導學生講出自己心里的想法，并且引導學生展開接下來的作文寫作活動，以便于達到更為理想的教學效果。學生在視頻的代入下自然而然的也便產(chǎn)生了相應的學習興趣，從而積極的參與到接下來的作文學習活動當中。

（二）創(chuàng)新學生積累素材的方式

對于小學生來說，影響學生作文學習水平的一個關鍵也便是學生在寫作時未能有一定的素材。也是因為年齡的原因，學生年齡小，對于寫作素材不會自主的進行積累。因此，教師便要對學生積累素材的方法進行創(chuàng)新。在當前信息時代，我們能依托于互聯(lián)網(wǎng)獲取到更多的信息，而在教學當中亦是如此。因此，教師要學會運用互聯(lián)網(wǎng)的便利之處，通過互聯(lián)網(wǎng)素材來引導學生積累到更多的寫作素材，以能幫助學生更加輕松的展開作文寫作活動，使學生在寫作時能做到得心應手，進一步提升其對作文創(chuàng)作的興趣，從而實現(xiàn)其作文學習水平的提升。例如，學過《景陽岡》這一課后，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)給學生展示一些學生感興趣的動漫人物素材，并且引導學生對其進行觀看。而在學生觀看之后，教師再引導學生利用課余時間搜集自己喜歡的動漫人物，并且在課堂教學當中講解自己喜歡這個動漫人物的原因，以便于能夠使學生在心中產(chǎn)生一定的寫作框架。接著，教師再引導學生將這些素材結合到作文寫作當中，以便于促使小學生能夠順利的展開接下來的寫作活動，并且達到較為理想的寫作效果。

結語：

在小學的語文作文教學中，作文教學不僅是為了培養(yǎng)學生提升作文寫作能力，更是對學生各方面能力全方位鍛煉的最佳途徑。在小學語文教學當中，作文教學在語文教學中是較為重要的環(huán)節(jié)之一，作文教學的有效性，直接影響了學生思維能力和書面表達能力的發(fā)展是否順利。教師要合理創(chuàng)新作文教學的指導方案，以能為學生的學習和成長帶來更多的幫助。

參考文獻：

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