探討中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導工作

廖德波

摘要：中職教育的一個最主要的特點就是具有較強的實踐性，而現(xiàn)實中，學生的就業(yè)問題也是教師和家長一直都很關注的一個問題，但是，近幾年，隨著高等教育的快速發(fā)展，中職學生的就業(yè)也開始進入了一個瓶頸期，其中固然有社會方面的原因，但是也有學校教育自身的原因，過分重視專業(yè)課的教學，而忽視了學生實踐能力的提升。本文主要針對中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導工作的開展策略進行了研究。

關鍵詞：中職學生;職業(yè)生涯規(guī)劃;就業(yè)指導工作

前言

中職學校的一個最主要的教學目標就是促進學生實踐能力和就業(yè)能力的提升，學生在校學習階段，就要為學生今后的就業(yè)做好充分的準備。但是現(xiàn)階段的中職教育中還普遍存在著過分重視專業(yè)課教學而忽視了學生實踐能力提升的問題，給學生的就業(yè)能力的提升帶來了非常不利的影響。本文就針對中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃以及就業(yè)指導工作的開展的相關問題進行了探討，希望能有效地提升中職學生的就業(yè)率。

1不斷更新職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導工作理念

要想提升中職學校學生的就業(yè)率，在幫助學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃以及進行就業(yè)指導的過程中，就要不斷更新自身的觀念，幫助學生對未來發(fā)展的路徑做好規(guī)劃，積極針對學生在就業(yè)過程中遇到的困惑進行答疑，加強對學生的就業(yè)思想教育，教會學生必要的就業(yè)技巧，將對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃以及就業(yè)指導工作看成是一個完整的體系。提升就業(yè)人員的專業(yè)程度，在對學生進行就業(yè)指導工作的過程中，要重視提升內(nèi)容的科學性，同時，在學校內(nèi)設置專門的單位幫助學生解決就業(yè)問題[1]。在開展針對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導工作的過程中，需要打破陳舊的就業(yè)觀念，在保證學生就業(yè)的基礎上，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)。在幫助學生就業(yè)的過程中，要考慮到學生的實際情況，使學生能始終以積極樂觀的心態(tài)面對就業(yè)過程中遇到的種種困難，在促進學生全面發(fā)展的基礎上，幫助學生找到適合自己的發(fā)展方向。在開展學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導工作的過程中，教師要始終將學生作為教學的主體，積極轉變自己在課堂中的角色，將自己當成是學生學習的幫助者、引導者、鼓勵者，使學生能夠認識到，在未來的發(fā)展中，自己才是自己的主人，真正將學生當成是就業(yè)指導工作的主體，推動學生就業(yè)。

2經(jīng)常開展校園活動，促進學生專業(yè)技能提升

在開展校園文化活動的過程中，中職學校必須要保證活動具有較強的計劃性、系統(tǒng)性、目的性，根據(jù)學生學習的專業(yè)，定期組織專業(yè)實踐能力競賽活動，使學生能始終在健康、積極、愉快、向上的氛圍中成長、學習，使學生能在不斷的學習中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，在競賽中展示自己的才能，建立就業(yè)的自信心[2]。同時，在專業(yè)在知識的教學之外，教師也要加強對學生的思想教育，鼓勵學生參加學校組織的各項專業(yè)技能競賽活動，使學生的專業(yè)技能能在潛移默化中實現(xiàn)提升。多種形式、內(nèi)容豐富的專業(yè)技能大賽，不僅能促使學生主動學習專業(yè)知識，還能幫助學生實現(xiàn)學科綜合素養(yǎng)的提升。除此之外，學生在參加豐富多彩的校園文化活動的同時，也能學到很多專業(yè)之外的技能，在提升自己的綜合素養(yǎng)的基礎上，使自己的情操能得到陶冶，不斷豐富自己的專業(yè)知識和生活知識，在活動中展示自己，得到鍛煉，為自身就業(yè)自信心的建立打下堅實的基礎。

3幫助學生樹立就業(yè)的信心

調(diào)查研究顯示，大部分的中職學生在就業(yè)的過程中都存在不了解就業(yè)形勢的情況，在就業(yè)的過程中過于理想化，無法根據(jù)自己實際情況規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，無論是對于創(chuàng)業(yè)還是對于擇業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)自己無法完成自己的目標，就會深受打擊，嚴重懷疑自己的能力。在確定自身未來發(fā)展方面的過程中，很多學生都會感到困惑，一方面對自己的能力沒有足夠的信心，一方面又想獲得一份待遇好、有發(fā)展的工作，渴望爭取，但是又不希望承受失敗的打擊，導致出現(xiàn)高不成低不就的窘境。針對這樣的情況，教師在指導學生的進行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，首先要做的就是幫助學生樹立就業(yè)自信，根據(jù)自己的實際情況選擇發(fā)展方向，使學生在就業(yè)的過程中能夠始終秉持敢吃苦、敢奮斗的精神，找到自己喜歡的工作崗位。

4將學生的專業(yè)教育于就業(yè)指導有機結合

在對學生進行就業(yè)指導的過程中，教師必須要將其與專業(yè)知識的教學結合到一起，使學生在最初開始專業(yè)學習的時候，就能對職業(yè)規(guī)劃的相關問題有清晰的認知，找到適合自己的職業(yè)生涯發(fā)展方向，并不斷向著自己的目標努力，促使學生能從以往擇業(yè)的誤區(qū)中走出來，在正確擇業(yè)關的指導下不斷努力，達成自己的目標。從學校的角度來講，要積極對對收集到的就業(yè)信息進行整合，鼓勵學生在課余時間走向社會，參加社會實踐活動，在不斷的實踐中是深化對專業(yè)知識的理解，促進自身綜合能力的提升[3]。學生在學習階段就針對就業(yè)的相關問題做好充分的就業(yè)準備，在就業(yè)的時候就能有足夠的自信，中職學生就業(yè)率的提升就將變成現(xiàn)實。

結語

綜上所述，中職教育中，學生在畢業(yè)后能否順利找到自己心儀的工作是每一位家長和教師都十分關心的問題，因此，必須要加強重視，希望本文的研究能給大家一些啟發(fā)，以實現(xiàn)中職學生的長遠發(fā)展和進步。

參考文獻

[1]潘洪.探討中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導工作[J].才智，2019（10）：47.

[2]謝志朝.基于中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導工作的研究[J].中國市場，2018（22）：186-187.

[3]曹建平.基于職業(yè)生涯規(guī)劃在高職學生就業(yè)指導工作中的應用研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（04）：146-147.