淺談低年級學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

倪建平

閱讀是語文之本，想提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)低年級學(xué)生課外閱讀習(xí)慣尤為重要。我們可以通過激發(fā)低年級學(xué)生課外閱讀的欲望、教給學(xué)生課外閱讀的方法、保持學(xué)生課外閱讀的持久性等途徑，讓學(xué)生喜歡課外閱讀，自覺閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣。那么，如何讓低年級的學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢？

一、激發(fā)興趣，誘導(dǎo)閱讀

低年級的學(xué)生識字量不多，如果硬性要求他們讀多少書，就會使學(xué)生失去了讀書的興趣。因此，老師應(yīng)引導(dǎo)他們讀一些感興趣的書籍，采取形式多樣的閱讀方式來激發(fā)孩子們的興趣，讓學(xué)生體會到讀書的樂趣。教師可為班級圖書角購置定數(shù)量的優(yōu)秀課外讀物作為班級藏書，無條件地向每個學(xué)生開放。還可經(jīng)常到學(xué)校圖書室為學(xué)生借一些適合他們閱讀的課外書，做到常借常新。鼓勵學(xué)生到學(xué)校的圖書室、閱覽室看書;推薦學(xué)生到書店以及社會上的圖書館去看書;也可以到互聯(lián)網(wǎng)上去尋找各種資料。

二、課內(nèi)課外結(jié)合，感悟閱讀的方法

當(dāng)學(xué)生有了閱讀的沖動，老師可以利用課堂上的有效時間滲透一些讀書的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀中勾畫，內(nèi)容可以是優(yōu)美的短語、比喻句擬人句精彩對話、感興趣的知識從未見過的表達(dá)方式。如：成語古詩歇后語、名人名言、好的開頭結(jié)尾等;方法可以是用“橫線”“波浪線”等不同的符號畫出優(yōu)美的詞們用“園點”等自己喜歡的標(biāo)志標(biāo)出重點字詞， 用“？”標(biāo)注此處有疑問。針對低年級采用一些他們感興趣的樂于接受的方法。例如，當(dāng)我們教一些朗朗上口的課文時，就可以指導(dǎo)學(xué)唱著讀，讓他們記得牢;當(dāng)遇到日積月累的句子時，可以通過比賽的形式來激發(fā)他們背誦;讓學(xué)生讀讀、畫畫，你喜歡那個人物或動物。

當(dāng)圈畫已經(jīng)滿足不了他的閱讀興奮時這時候，教師可以引導(dǎo)孩子在可能的情況下，根據(jù)自己的需要把感興趣的圖片或內(nèi)容剪下來，收集在一起，有序地粘貼在設(shè)計好的紙片上，配上插圖和注釋制作成獨具個性的圖畫書或百寶書，這就是教師們通常所用的“采蜜本”孩子在整個閱讀制作的過程中既獲得了知識，又陶治了情操，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

三、保持學(xué)生閱讀興趣的持久性

首先，教師要規(guī)定課外閱讀的時間，每周安排一節(jié)課，有目的有計劃地開展課外閱讀指導(dǎo)。其次，可以把課外閱讀作為回家作業(yè)，并根據(jù)學(xué)生的能力差異規(guī)定學(xué)生的閱讀量和要求。還特別要求每天中午1：00到1：30為學(xué)生的讀書時間，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣。

為了提高學(xué)生的閱讀能力我們還開展了各種活動每星期舉行一次故事會讓學(xué)生輪流講。開辟有意義的圖書，介紹給大家。利用家長會、節(jié)日慶典等活動，舉行才藝表演給學(xué)生閱讀成果提供更多的表現(xiàn)機(jī)會。

得法于課內(nèi)，用法于課外，習(xí)慣成自然，大量的課外閱讀實踐使學(xué)生的興趣得以保持、走向穩(wěn)固，逐步形成自覺閱讀的習(xí)慣。使讀書成了學(xué)生的樂趣。小學(xué)生的閱讀能力就能得到極大的提高。自覺的閱讀習(xí)慣也就逐步形成了。