小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教學(xué)策略的改進(jìn)

胥桂容

摘 ?要：小學(xué)五年級(jí)是小學(xué)教育的后期階段，也是小學(xué)和初中的過渡時(shí)期。數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也是今后漫長學(xué)習(xí)生涯中的重要組成部分，所以教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)同學(xué)們數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，從而提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)能力。本篇文章對(duì)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教育中存在的問題進(jìn)行分析，并提出了教學(xué)方法上的改進(jìn)，希望對(duì)廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);五年級(jí);教學(xué)策略

數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的邏輯性，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，能有效地培養(yǎng)同學(xué)們的邏輯思維能力，有利于他們后期學(xué)習(xí)和工作的順利開展。隨著教育模式的不斷革新，教師也意識(shí)到了傳統(tǒng)教育模式的諸多弊端，在教學(xué)方法上不斷嘗試著創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，渴求找到高效的教學(xué)方法，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到好的教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）部分教師備課不充分

部分教師在課前沒有進(jìn)行充足的準(zhǔn)備，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容沒有進(jìn)行深入的研究，對(duì)教材中的重要知識(shí)點(diǎn)沒有進(jìn)行深刻的理解，備課只是停留在知識(shí)點(diǎn)的表皮層面，導(dǎo)致在課堂上講課時(shí)出現(xiàn)卡殼現(xiàn)象，甚至在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。還有部分教師由于對(duì)課本教學(xué)內(nèi)容掌握不夠熟練，導(dǎo)致其講課速率較低，使得課堂教學(xué)任務(wù)不能按時(shí)完成，于是將教學(xué)任務(wù)推到了課下，讓同學(xué)們?cè)谡n下進(jìn)行自學(xué)，并且在布置作業(yè)時(shí)往往不能抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生不能起到較好的提升作用。部分教師備課不充分將直接影響到課堂教學(xué)效率，進(jìn)而影響到同學(xué)們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生任務(wù)加重，學(xué)習(xí)時(shí)間較緊，面臨著升學(xué)的壓力，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，一旦在某處對(duì)知識(shí)點(diǎn)有欠缺將很難在短期時(shí)間內(nèi)彌補(bǔ)，長此以往會(huì)導(dǎo)致欠缺知識(shí)點(diǎn)的大量堆積，出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)面的空缺，嚴(yán)重阻礙了他們的未來長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）填鴨式教學(xué)方法

當(dāng)今的小學(xué)教育教學(xué)中，很多教師往往采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法展開教學(xué)，這種模式下以教師為課堂中心，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，課堂上往往是通過老師講、學(xué)生聽的方式展開教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生心智發(fā)展已經(jīng)較為健全，所以傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法將不再適應(yīng)他們的課堂學(xué)習(xí)，不利于他們的長遠(yuǎn)發(fā)展。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不能自由表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)，缺乏和老師的溝通交流，同時(shí)會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴心理，當(dāng)遇到一個(gè)問題時(shí)不能通過自己獨(dú)立思考來解決問題，而是首先想到求助于老師。然而在初中、高中乃至大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，更多的是通過自己自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考來解決問題，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式將嚴(yán)重地阻礙對(duì)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，不利于他們未來的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）過于重視考試成績

考試成績往往是學(xué)校和教師評(píng)定學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在應(yīng)試教育的模式下，很多教師只注重對(duì)文化知識(shí)的培養(yǎng)，而忽略對(duì)同學(xué)們綜合能力的培養(yǎng)。小學(xué)五年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法的重要階段，在傳授課本知識(shí)的同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓他們真正懂得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法技巧，掌握數(shù)學(xué)思維。

二、小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)策略

（一）加強(qiáng)生活情境的設(shè)置，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，根據(jù)他們的實(shí)際情況，科學(xué)合理地設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高同學(xué)們的課堂參與度，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)"統(tǒng)計(jì)"的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，課本的抽象內(nèi)容很難被學(xué)生完全理解，與我們的實(shí)際生活有著較大差距，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往存在著許多疑惑，所以教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境。例如，在進(jìn)行學(xué)生們體育成績測(cè)試時(shí)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用，便于他們對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。通過這樣的方法，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，同時(shí)調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有效提高課堂效率。

（二）根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況開展分層教學(xué)

不同的學(xué)生個(gè)人能力不同。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)對(duì)同學(xué)們的了解，掌握每一位同學(xué)的個(gè)人學(xué)習(xí)情況，根據(jù)他們的個(gè)人能力高低展開分層教學(xué)，從而保證每一位學(xué)生都能有最大化的提升，實(shí)現(xiàn)同學(xué)們?nèi)姘l(fā)展共同提升的目標(biāo)。在進(jìn)行分層教學(xué)過程中，教師一定要明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力，為他們劃分不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)掌握較牢固的學(xué)生而言，注重對(duì)他們的拔尖培養(yǎng);對(duì)于知識(shí)點(diǎn)掌握不夠牢固的學(xué)生而言，加強(qiáng)他們對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，兼顧每一位學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)整體共同進(jìn)步。

（三）改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展

在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)是對(duì)他們學(xué)習(xí)成果的肯定，能在很大程度上調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也有助于教師反思教學(xué)方法。在對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)過程中，老師能夠發(fā)現(xiàn)在日常教學(xué)中存在的問題并進(jìn)行有針對(duì)性的完善教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)工作的開展。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)五年級(jí)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)合理的教學(xué)方案，營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中，提高課堂參與度，注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

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