追求智慧課堂，凸顯扎實教學(xué)

謝元鳴

摘 ?要：新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著更多的要求，“實踐、反思、交流”是智慧生成的基本原則，課堂例題的研究是教師促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“催生劑”，智慧教學(xué)是教師結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗實踐從而總結(jié)規(guī)劃出來的。課堂是教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的空間載體，學(xué)生不僅要擁有知識，還要擁有智慧。因此，本文就在教學(xué)中存在的問題，在思考中生成智慧，就此進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);智慧課堂;構(gòu)建策略

引言：

新課程改革在今天，已經(jīng)不是一個教師接觸的一個新詞匯了，不管是教育專家提出的新課堂，或者是在現(xiàn)代這個互聯(lián)網(wǎng)互通的大形勢下涌現(xiàn)的微課堂似乎都達(dá)成了共識。新課堂的核心一共有三大要素，第一，自主學(xué)習(xí);第二，合作學(xué)習(xí);第三，交流互動。讓學(xué)生被動的接收知識變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)知識的狀態(tài)，教師應(yīng)該加強課堂上的互動性、趣味性，這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，對數(shù)學(xué)知識消化更全面。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)生生性活潑、開朗、思維活躍，對外界事物都有著強烈的探究意識，這是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有利的一面。但是小學(xué)生對于一個事物很難長久的將興趣維持下去，容易受外界的影響，從而改變自己的興趣，這個就是教學(xué)的難點所在。即使近些年來教育部門一直在加強教育改革力度，但是有一部分小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂沒有普及實施其方式。這樣不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不大，并且難度較高，概念知識點比較瑣碎且繁雜，小學(xué)生們很容易打退堂鼓，提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，影響教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之智慧課堂策略

（一）利用知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)時可以自主有創(chuàng)造性地進(jìn)行，是當(dāng)下階段智慧型學(xué)習(xí)人才的標(biāo)準(zhǔn)。可以將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，師生交流學(xué)習(xí)時間自由，不受到時間、地點的限制。例如：在教師授課“方形的認(rèn)識”時，教師可以運用多媒體教學(xué)設(shè)備，將方形在生活中的應(yīng)用給學(xué)生展示出來，都有什么作用。讓學(xué)生通過有趣的問題情境觀察方形，進(jìn)而引出如何計算方形的長、寬、高。當(dāng)學(xué)生對方形有一定的認(rèn)識之后，教師可以利用投影儀展示一個方形物體，這個方形長為13cm，寬14cm，高7cm，這種方形有可能是什么？學(xué)生可能猜測是包、大筆記本等物品。通過這種教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，增加課堂上的趣味性。利用多媒體教學(xué)將生活與課堂所結(jié)合起來，大大提高了學(xué)習(xí)效率，有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。

（二）通過問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識

問題可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，迫切想要解決問題的欲望。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)課堂提問的方式開展教學(xué)，這樣有助于強化學(xué)生的知識。設(shè)置問題的時候可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度，結(jié)合學(xué)生實際情況，切莫提出一些難度過高的問題，打擊學(xué)生的自信心。同時，問題也不能太過于簡單，學(xué)生感覺不到挑戰(zhàn)性，會覺得數(shù)學(xué)也不過如此，從而不認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生的情感變化也是教學(xué)中不可忽視的一部分，智慧課堂應(yīng)與學(xué)生的情感變化結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生的要求進(jìn)行，有助于提升教學(xué)效果。舉例，教師在講解“角的認(rèn)識”這個章節(jié)時，教師可以借助多媒體與生活中的情景聯(lián)系起來，從而自然地引導(dǎo)出圖形的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行對比得出角的概念：由一個定點兩條邊組成。借助尺子與紙條，教師播放如何利用尺子與紙條制造出角，并且指出定點在哪，兩條邊在哪，引導(dǎo)學(xué)生自己動手做。這種學(xué)習(xí)模式可以加深學(xué)生思考能力，提高對角的認(rèn)識。教師可以通過這種教學(xué)模式，創(chuàng)造一種生活情境。讓學(xué)生自己動手操作的教學(xué)方式，有利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的顯著提升。

（三）結(jié)合生活激發(fā)學(xué)生興趣

教育的責(zé)任在于點燃學(xué)生的興趣之花，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在智慧課堂的應(yīng)用中，教師要有目的性的結(jié)合生活中的場景，探索生活中有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，提高課堂教學(xué)的效率。例如，在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識時間”這一個章節(jié)的時候，智慧課堂在授課中可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：利用投影儀上的鐘表讓學(xué)生認(rèn)識秒針、分針、時針，明白秒針、分針以及時針走一圈是多長時間，幫助學(xué)生準(zhǔn)確快速的掌握時間的讀法。如，分針在“3”表示一刻鐘，分針在“12”表示是時間的整點。舉例，李華家最近在準(zhǔn)備裝修臥室，臥室是一個規(guī)則的長方形，父親為了考考李華的數(shù)學(xué)知識運用怎么樣，便要求李華幫忙計算地板磚所需要的費用。要想解決這類題目，首先，李華就先要整體測量客廳的面積與一塊地板磚的面積，進(jìn)而根據(jù)一塊地板磚的單價計算所有的總價格。在這個計算過程中，李華應(yīng)該注意容易出現(xiàn)的錯誤，不可忽略可定面積不等于地板磚的總面積，這時候就需要考慮余量的問題了。

三、結(jié)束語

總而言之，構(gòu)建有效、生活化的智慧課堂，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生思維，掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從根本意義上提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]華燕娜.追求智慧課堂，凸顯扎實教學(xué)——小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)之智慧課堂策略探析[J].新課程，2017（1）：99-99.