指向探究的初中數(shù)學教學策略研究

吳向陽

摘 要：數(shù)學是初中階段中的重要科目，是培養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力、數(shù)學素養(yǎng)與綜合素質的有效途徑。隨著新課程改革的推進和素質教育的實施，傳統(tǒng)的知識單向灌輸式教學已經(jīng)不能滿足學生的個性化、全面化發(fā)展的基本需求，而探究式教學符合新課改基本理念，能夠有效克服傳統(tǒng)教學模式的弊端，將其運用到初中數(shù)學教學中讓課堂重新煥發(fā)生機和活力。本文將從充分利用數(shù)學維內托、組織構建開放課堂、注重小組合作交流三方面出發(fā)，分析指向探究的初中數(shù)學教學的有效策略和科學方法。

關鍵詞：探究；初中數(shù)學；教學策略；研究

在傳統(tǒng)教學之下，初中數(shù)學教師通常只是將知識灌輸給學生，卻并不會給予學生獨立思考、自主學習與探索的時間，導致學生的數(shù)學學習局限于表面，卻并不能從本質上理解數(shù)學知識、把握數(shù)學規(guī)律。探究式教學能夠促使學生深入到知識的形成與發(fā)展過程之中，讓學生學會學習、享受學習。因此，初中數(shù)學教師應該順應時代和課改的趨勢，不斷革新觀念和思想，從學生認知結構和數(shù)學學科特點出發(fā)，探索科學、高效的方法，以實現(xiàn)探究式教學在初中數(shù)學教學中的實踐與運用。

一、充分利用數(shù)學問題，激發(fā)學生探究興趣

興趣通常是學生主動參與到學習或實踐活動中的基礎動力，所以只有激發(fā)起學生的探究興趣，才能讓學生主動深入探究。而問題則是能夠有效喚醒學生求知欲望、激發(fā)學生興趣的關鍵。所以，初中數(shù)學教師便需要充分利用數(shù)學問題為學生創(chuàng)設懸念，即將數(shù)學知識重難點、生活中的現(xiàn)實問題作為數(shù)學問題的基本內容，并選擇恰當?shù)臅r機向學生進行提問，以使學生認識到學習數(shù)學知識的價值和作用，從而充分引發(fā)起學生的好奇心，激發(fā)起學生的探究興趣，增強學生的學習動力。

例如，在教授《平行線及其判定》這部分內容時，為了激發(fā)學生們的探究興趣，筆者結合教學任務為學生們精心設計了幾個問題，問題如下：什么是平行線？平行公理及推論是什么？我們在畫平行線時，三角板起到了什么作用？問題提出后，學生們開始結合問題展開思考，經(jīng)過學生們的思考與分析，最終得到答案。這樣一來，在初中數(shù)學教學中，筆者通過充分利用數(shù)學問題，有效激發(fā)了學生的探究興趣。

二、組織構建開放課堂，營造良好探究環(huán)境

在傳統(tǒng)的教學模式之下，初中數(shù)學教師往往忽略了學生的自主學習思考和探究的過程，將課堂變成了封閉的“一言堂”，致使學生逐漸失去了對學習的熱情，思維也因此受到了禁錮。針對這種情況，初中數(shù)學教師必須要徹底轉變過去落后的教學觀念和思想，樹立民主、平等的教學作風，充分尊重并平等對待每一位學生，以構建和諧的師生關系，使是每個學生都能有自我表現(xiàn)和參與的機會，組織和構建起開放式的數(shù)學課堂，營造出民主、寬松和自由的探究環(huán)境和探索空間，讓學生能將外部活動內化為自身內部的智力活動。

例如，在教授《幾何圖形》這部分知識時，為了營造良好的探究環(huán)境，筆者構建了開放課堂，在開放課堂中，筆者給予學生們更多展現(xiàn)的機會，讓學生們充分自己。這樣一來，在初中數(shù)學教學中，筆者通過組織構建開放課堂，營造了良好的探究環(huán)境。

三、注重小組合作交流，保持探究的持續(xù)性

小組之間的合作與交流是延長學生思考時間、拓展學生探究空間、優(yōu)化學生探究效果的重要途徑。因此，初中數(shù)學教師應該巧妙運用小組合作教學模式。首先，教師需要按照科學的標準將全班學生分為4-6人一組的學習小組，并保證每個小組整體水平是大致相同的，以奠定學生合作和競爭的基礎；其次，教師則需向學生提出問題，讓學生經(jīng)過一段時間的獨立思考之后，再在小組內部展開對問題更深層次的思考、分析、討論、互動與交流，活躍學生們的思維過程，保持學生探究的持續(xù)性，最終有效培養(yǎng)學生的合作精神和探究能力。

例如，在教授《二次根式》這部分知識時，為了讓學生們保持探究的持續(xù)性，筆者為學生們開展了小組合作探究活動?；顒娱_始后，筆者將學生們分成了多個小組，每個小組5人，小組劃分好后，筆者為小組下發(fā)探究任務，具體如下：面積為3的正方形邊長如何用帶有根號的式子表示？一個長方形的圍欄，長是寬的2倍，面積是130m2，那么這個長方形的寬是多少？任務下發(fā)后，各個小組立即展開討論研究，在學生們的討論過程中，筆者鼓勵學生們多交流，多互動，多聽取他人的意見，經(jīng)過一段時間的討論，各個小組都得出了結論。這樣一來，在初中數(shù)學教學中，筆者通過注重小組合作交流，保持了探究的持續(xù)性，提高了學生的學習效率。

總而言之，探究式教學在初中數(shù)學教學中的實踐和運用是新課程改革下轉變教學方式的直接體現(xiàn)，也是促進學生綜合素質提升和全面發(fā)展的重要推動力。因此，初中數(shù)學教師必須要不斷轉變和革新教學觀念，以充分利用數(shù)學維內托、組織構建開放課堂、注重小組合作交流為手段，來促進課堂教學形式和方法的改進，發(fā)展和補充常規(guī)的課堂教學，最終讓初中數(shù)學課堂教學因探究而變得更加科學、高效。

參考文獻：

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