如何有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

雷輝海

摘 要：新課改對(duì)各級(jí)各類學(xué)校教育提出了新的要求，理論與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，呈現(xiàn)出各式各樣的教學(xué)方式，其中，小組學(xué)習(xí)在課堂上上使用頻率較高，這主要是因?yàn)樾〗M學(xué)習(xí)操作簡(jiǎn)單，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受到很多教師的青睞。在各個(gè)學(xué)科都在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的科目突顯出更加明顯的教學(xué)效果，其中就包括了物理科目。本文針對(duì)八年級(jí)物理教學(xué)進(jìn)行討論，希望能夠?yàn)槲锢淼暮献鲗W(xué)習(xí)方式提供一些新的建議。

關(guān)鍵詞：開(kāi)展小組學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；物理教學(xué)；方法探究

引言：

物理具備一定的抽象性，當(dāng)教師沿用舊的教學(xué)方式，則有可能造成學(xué)生無(wú)法掌握當(dāng)堂知識(shí)，進(jìn)而對(duì)物理科目產(chǎn)生排斥心理，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)法則可以有效減少這種情況的產(chǎn)生，其教學(xué)效果不僅體現(xiàn)在理論學(xué)習(xí)上，還體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)方法，為教師提供了新的教學(xué)模式。

一、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

（一）有助于完成課堂實(shí)驗(yàn)

物理課堂中存在大量的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，很多實(shí)驗(yàn)都需要合作完成，例如在學(xué)習(xí)《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》一章時(shí)，如果需要進(jìn)行平均速度測(cè)量的實(shí)驗(yàn)，則需要兩個(gè)人合作，一個(gè)人進(jìn)行紙條打點(diǎn)，另一個(gè)人測(cè)量點(diǎn)與點(diǎn)之間的距離，加快了實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的速度，使教學(xué)效率得到提升，同時(shí)，在兩個(gè)人合作的過(guò)程中，能夠互相糾正問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)，及時(shí)糾正自己的知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤。

對(duì)于一些較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，可以讓幾個(gè)人組成小組，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)《凸透鏡成像的規(guī)律》一節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生圍成小組，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在小組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以進(jìn)行任務(wù)分配，一個(gè)人負(fù)責(zé)觀察，一個(gè)人負(fù)責(zé)畫出成像路徑、一個(gè)人可以做實(shí)驗(yàn)記錄、另一個(gè)人可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，得出結(jié)論。良好的合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更加清楚每一個(gè)學(xué)習(xí)步驟，并培養(yǎng)互相協(xié)調(diào)的能力，既可以提升實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的效率，也可以增加學(xué)生之間的合作，建立良好的合作關(guān)系，有利于班級(jí)管理。

（二）促使學(xué)生理解理論知識(shí)

初步接觸物理知識(shí)，很多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法理解理論知識(shí)，長(zhǎng)期累積造成物理學(xué)習(xí)效果下降，無(wú)法達(dá)到學(xué)習(xí)效果。而小組學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生之間相互幫助，共同理解理論知識(shí)，當(dāng)一位學(xué)生無(wú)法理解理論時(shí)，其他學(xué)生則可以提供更多新的思路，學(xué)生之間也可以根據(jù)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。例如在學(xué)習(xí)《焦耳定律》時(shí)，小組學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生加深該定律的內(nèi)容，并可以針對(duì)該定律的提出者、提出背景等進(jìn)行分享，增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，增加對(duì)定律的認(rèn)識(shí)，在知識(shí)拓展的過(guò)程中也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于他們進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步

小組學(xué)習(xí)能夠緩解物理課堂上緊張、嚴(yán)肅的氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，與此同時(shí)，學(xué)生之間相互討論、合作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程能夠幫助學(xué)生更好地完成知識(shí)學(xué)習(xí)。例如，教師在進(jìn)行小組分配時(shí)，男女學(xué)生之間可以發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，男生的邏輯思維可以幫助女生更好地理解物理定律，而女生的細(xì)心則體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，能夠抓住實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，快速掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)。另外，小組內(nèi)不同性格的學(xué)生可以相互影響，一些學(xué)生相對(duì)內(nèi)向，不愿意回答教師的提問(wèn)，而小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不會(huì)太過(guò)緊張，也愿意和同學(xué)之間進(jìn)行交流，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。此外，小組學(xué)習(xí)能夠?qū)εf式教學(xué)方式進(jìn)行革新，避免學(xué)生拘泥于課本內(nèi)容學(xué)習(xí)，而是讓他們更好地將物理知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，在討論過(guò)程中養(yǎng)成探究、創(chuàng)新的新學(xué)習(xí)思維，有利于學(xué)生進(jìn)行更加深入的物理學(xué)習(xí)。

二、小組學(xué)習(xí)的方法

新課改給教學(xué)方式帶來(lái)巨大革新，學(xué)校和教師都對(duì)教學(xué)方式做出新的思考，希望能夠?yàn)閷W(xué)生提供新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)，其中就包括了小組學(xué)習(xí)，對(duì)此，各個(gè)教師進(jìn)行了不同程度、不通過(guò)方式的應(yīng)用。無(wú)論如何運(yùn)用合作的方法，都存在一定的標(biāo)準(zhǔn)，主要包括了設(shè)疑、討論、總結(jié)等方面，因此，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的方法也應(yīng)當(dāng)針對(duì)這幾個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行討論，具體包括了以下幾點(diǎn)。

（一）設(shè)置新穎的導(dǎo)入

物理知識(shí)與日常生活密切相關(guān)，因此，教師在開(kāi)始教學(xué)時(shí)，可以與生活聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，讓導(dǎo)入更具吸引力，最好在導(dǎo)入中提出問(wèn)題，促使學(xué)生進(jìn)行思考，更好地完成學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《摩擦力》一節(jié)時(shí)，教師在導(dǎo)入時(shí)，可以讓學(xué)生思考生活中遇到摩擦力的狀況，描述摩擦力產(chǎn)生作用的狀態(tài)，教師可以基于學(xué)生的情況確定重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，在導(dǎo)入中，教師也可以設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行短時(shí)間內(nèi)的討論，使整堂課程有一個(gè)良好的開(kāi)端，為課堂提供輕松的氛圍。另外，還可以在導(dǎo)入時(shí)講述一些物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)定律的過(guò)程，利用物理故事集中學(xué)生的注意力，這也是開(kāi)啟輕松課堂的方法之一，故事的講述并非必須由教師完成，也可以讓小組互相分享自己的預(yù)習(xí)結(jié)果，選出代表分享自己查閱的背景知識(shí)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成不斷深入探究的習(xí)慣，有利于物理科目的學(xué)習(xí)。

（二）教師與學(xué)生合作

小組學(xué)習(xí)并非只能在學(xué)生之間進(jìn)行，教師也可以加入小組討論當(dāng)中，擔(dān)當(dāng)一定的引導(dǎo)作用，教師可以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)，在理論知識(shí)的討論過(guò)程中，教師也可以增進(jìn)與學(xué)生的交流，培養(yǎng)雙方的默契程度，使物理教學(xué)更加順利地完成。另外，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師可以與學(xué)生共同探討，得出實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，提出實(shí)驗(yàn)方案，與學(xué)生一起完成實(shí)驗(yàn)，并做好數(shù)據(jù)記錄，幫助學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)思維，了解實(shí)驗(yàn)流程。

（三）總結(jié)分析環(huán)節(jié)

小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或知識(shí)討論之后，教師可以設(shè)置分享環(huán)節(jié)，讓小組將組內(nèi)討論的結(jié)果進(jìn)行分享，利用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，在共享的過(guò)程中，教師能夠更加了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，學(xué)生之間也能根據(jù)別人分享的知識(shí)進(jìn)行自我檢測(cè)，進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充。分享之后，教師可以針對(duì)學(xué)生的普遍問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生加深印象，也可以對(duì)學(xué)生討論、合作的過(guò)程進(jìn)行分析，以鼓勵(lì)為主要形式，提升學(xué)生的自信心，有利于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

物理科目非常有趣，但由于學(xué)生初步接觸，容易產(chǎn)生排斥心態(tài)。小組學(xué)習(xí)只是一種途徑，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行物理教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理、喜歡物理才是最終的教學(xué)目標(biāo) 。

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