小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合問題探討

陳少英

摘要：隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)和我們的生活密切相關(guān)，它在為人們帶來方便的同時也影響著教育的方方面面。我國的綜合國力不斷增強(qiáng)，在人才選拔方面也有了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，從傳統(tǒng)型人才向創(chuàng)新性人才轉(zhuǎn)變，更加注重個人的能力和素養(yǎng)，信息技術(shù)也成了一個考量標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中比較重要的一個學(xué)科，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合在一起，提升教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)尋找新的方法和途徑。本文在分析了教育與信息整合的必要性之后，就如何將小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)結(jié)合起來進(jìn)行詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);信息化教學(xué)

1數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合的必要性

在傳統(tǒng)教學(xué)和應(yīng)試教育的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比較注重知識點的講解和例題的訓(xùn)練，教師的教學(xué)方式也是以自身為主題，學(xué)生只是被動接受知識，課堂氣氛比較壓抑，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無法調(diào)動。將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，革新數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)構(gòu)和方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心能力，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，讓學(xué)生成為課堂的主人。創(chuàng)新教學(xué)方式，利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂信息化。另外信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合，可以讓學(xué)生更好更快的理解知識，簡單的知識一目了然，復(fù)雜的知識方便學(xué)生的理解，新知識可以與舊知識相聯(lián)系，便于學(xué)生形成知識框架和知識體系，這符合促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求。由此可見，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系在一起是有必要性的，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都有益處。

2數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合的現(xiàn)狀

2.1教師素養(yǎng)良莠不齊

教師的素養(yǎng)關(guān)系著教學(xué)的情況和質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)與專業(yè)水平參差不齊，在進(jìn)行教學(xué)與信息技術(shù)融合時影響結(jié)合效果。教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的效果不佳，在教學(xué)實踐中信息技術(shù)的運用不夠靈活，這些都是影響信息化教學(xué)的因素。

2.2師生之間缺少溝通

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)解決的最直接的問題就是溝通問題，信息技術(shù)除了用在課堂教學(xué)方式和內(nèi)容之外，對于學(xué)習(xí)情況的反饋也有直接作用。教學(xué)實踐中學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動與教師的溝通較少學(xué)生對于知識的理解程度和學(xué)習(xí)情況都可以通過信息平臺反饋給老師。教師也可以錄制微課等短視頻幫助學(xué)生理解知識，將信息化與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更好的融合在一起。

2.3評價機(jī)制不合理

信息化意味著多元化和全方位，教學(xué)評價的機(jī)制也受到了信息化的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀表明，教師對學(xué)生的評價大部分來自于成績，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望不利。信息化多元化的評價機(jī)制讓教師對學(xué)生的評價更加全面，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，能力自然有所提升。

3數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合的策略

3.1改良傳統(tǒng)教學(xué)模式

因為受到條件狀況的約束和限制，教師在具體的教學(xué)工作中往往會利用最傳統(tǒng)的黑板來完成教學(xué)，老師也會將自身看作是主體，從上到下的為學(xué)生進(jìn)行知識的教授，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生處于相對被動的地位。但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求，因此老師必須加強(qiáng)教育模式及思維的轉(zhuǎn)化，在具體的教學(xué)過程中加入各種新型技術(shù)的應(yīng)用，利用先進(jìn)的技術(shù)手段來不斷提高教學(xué)方式的質(zhì)量。比如在進(jìn)行知識點“直線、射線、線段”講解的過程中，能夠利用一些比較生動的信息技術(shù)手段來為學(xué)生呈現(xiàn)出比較真切的知識點，從而使得學(xué)生能夠更加直觀的了解知識，提高其掌握知識并運用知識的能力。教師在開展教學(xué)的過程中不能僅對于抽象知識進(jìn)行講解，更應(yīng)該加強(qiáng)對具體實踐及生活中知識的補(bǔ)充，使得學(xué)生能夠利用生活中的知識解決問題，并與所學(xué)到的知識對應(yīng)。

3.2優(yōu)化過程合理激趣

教師教學(xué)的過程中能夠利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段幫助學(xué)生更好的掌握知識內(nèi)容，比較簡單便捷的方法就是利用多媒體投影的方式，老師在進(jìn)行PPT制作的過程中要注重多元化創(chuàng)新要素的加入，比如有趣味性的動畫和音樂，在一定程度上能夠吸引學(xué)生的興趣點，從而使得整個教學(xué)過程更加活躍。這種多媒體應(yīng)用手段能夠使得學(xué)生在遇到生活中的問題時有效進(jìn)行解決，老師還能夠?qū)⑾嚓P(guān)課件進(jìn)行共享，以便學(xué)生能夠反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，另外還要在課件中對于重點知識進(jìn)行標(biāo)注。教師在開展具體教學(xué)的過程中也要注重學(xué)生對于講解方式和內(nèi)容的接受能力，從而不斷優(yōu)化教學(xué)手段和方法，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，多元化的接受知識。

3.3加強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合

隨著社會發(fā)展速度的不斷提高，對于綜合技能型人才的需求也在不斷擴(kuò)大，所以老師在進(jìn)行教學(xué)時要加強(qiáng)理論和實踐之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力水平。例如教師在講解“圓”這個知識點時，教師可以在PPT中放入與圓相關(guān)的圖片，讓學(xué)生聯(lián)想生活中有哪些物品與圓這個圖形有聯(lián)系，營造出學(xué)生和老師共同去探討生活知識與理論知識的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而不斷幫助學(xué)生更加深入的了解相關(guān)知識點，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)及應(yīng)用能力。師生之間共同探討學(xué)習(xí)中的難點和重點，以此來幫助學(xué)生們更全面的掌握相關(guān)知識點，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力的教學(xué)目的。

3.4合作學(xué)習(xí)提升探究能力

老師在開展課堂教學(xué)時，特別需要強(qiáng)調(diào)的是一定要注重與學(xué)生之間的溝通，從而了解學(xué)生內(nèi)在的問題，采取適宜的方法來有效解決學(xué)生存在的疑問，這種反饋及解決的方式能夠使得教學(xué)效率更高，教師在講課的過程中要充分利用PPT等多媒體教學(xué)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，完成小組任務(wù)。同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自身想法的習(xí)慣，能夠不斷引導(dǎo)著學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行探索和研究。老師可以以小組的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，在課件中設(shè)置一個數(shù)學(xué)情境，根據(jù)情境設(shè)計數(shù)學(xué)問題，小組經(jīng)過討論后讓其談?wù)搶υ撝R點的理解和看法。這種方式能夠有效刺激學(xué)生去探討知識，不斷幫助學(xué)生去建立自信。

4結(jié)語

教育與信息技術(shù)的和諧能為學(xué)生的發(fā)展帶來質(zhì)的飛躍，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教育煥發(fā)新的生機(jī)，提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

參考文獻(xiàn)

[1]姚遠(yuǎn)，李朝輝.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的問題與改進(jìn)策略研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（中旬），2013 （4）：102-103.

[2]信息技術(shù)與中小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實施整合研究[D].西北師范大學(xué)，2012.

[3]高志剛.小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合應(yīng)該注意的問題[J].中國教育技術(shù)裝備，2012 （13）：151-152.

{4}徐金燕.小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀及提高策略研究[D].東北師范大學(xué)，2011