小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)視角下小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

肖小琴

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)起到了關(guān)鍵性的作用，為了進一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，我們應(yīng)該不斷培養(yǎng)和提升小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，從而有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。下面該文主要論述了小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力相關(guān)內(nèi)容闡述，提出了相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)模式，希望能夠有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);數(shù)學(xué)思維能力;培養(yǎng)

在新課改模式的影響下，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作面臨著較大的發(fā)展挑戰(zhàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式、教學(xué)結(jié)構(gòu)等都需要結(jié)合實際情況及時調(diào)整，小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)也至關(guān)重要，直接關(guān)系到小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。為此在實際中則需要考慮通過對現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系進行創(chuàng)新的方法來對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力進行培養(yǎng)，達到有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的目的，使教學(xué)效率及質(zhì)量可以得到有效提高。

1.闡述小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的內(nèi)容及其價值

1.1小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的相關(guān)內(nèi)容闡述

小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)直接關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，理應(yīng)得到人們的重視和關(guān)注，主要是指小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的思維方式。此種特定的思維模式可以促使學(xué)生快速的將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行內(nèi)化，從而在開展學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中通過所學(xué)數(shù)學(xué)理論知識來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。簡單來說數(shù)學(xué)思維能力指的就是在這一過程中，學(xué)生思考的思維能力，通過自己的空間想象能力來推理、總結(jié)、歸納相關(guān)的數(shù)學(xué)問題和知識，屬于一種發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在擁有數(shù)學(xué)思維能力的時候，還需要具有解決問題的能力、推理能力、想象能力以及觀察能力。

1.2小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的自身價值

在新課改模式的影響下，小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升面臨著較大的壓力，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的落實需要把培養(yǎng)和提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)放在主要位置，而對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力直接決定了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用效果，因此為了達到對學(xué)生綜合素質(zhì)能力進行有效提高的目的，則需要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段、教學(xué)措施來加強對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中受學(xué)生生長特點的影響使其許多能力存有一定的局限性，因此在數(shù)學(xué)知識的理解及掌握上也有一定的難度，針對此種情況在學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)上需要從多層次進行考慮，將原先單向的思維活動發(fā)展為多向性的思維活動，并加強與學(xué)生口頭能力和動手能力的充分結(jié)合，這樣就能夠?qū)W(xué)生的思維能力進行充分的挖掘。

2.采取科學(xué)的對策不斷培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

2.1積極指引小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

由于小學(xué)生的年齡較小，身心發(fā)育較為緩慢，自主性及自制能力都較弱，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也受到了一些負面影響，小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)也受到了影響，這就使小學(xué)生在接受數(shù)學(xué)知識的過程中無法良好的對自身思維活動進行組織，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中多數(shù)小學(xué)生僅是將所看到的知識內(nèi)容進行檢簡單的轉(zhuǎn)化，這也在一定程度上限制了其數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。針對此種情況在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中教師需要通過加強對學(xué)生的引導(dǎo)來幫助其形成良好的數(shù)學(xué)思維，以引導(dǎo)及示范的方式對學(xué)生進行潛移默化的思維培養(yǎng)，使小學(xué)生可以對數(shù)學(xué)思維方法進行掌握。同時在對小學(xué)生在對學(xué)生數(shù)學(xué)思維進行引導(dǎo)的過程中教師應(yīng)合理的設(shè)置數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在處理數(shù)學(xué)問題的過程中能更加積極、自主的進行探索，從而有效的克服學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維惰性，并且靈活的設(shè)置問題能夠有效的對學(xué)生數(shù)學(xué)知識框架進行拓展，對培養(yǎng)學(xué)生思維能力有著極為良好的推動作用。

2.2采取科學(xué)對策促進小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展

小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展直接關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升，還能幫助小學(xué)生更好地運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中需要加強理論知識與數(shù)學(xué)思維之間的聯(lián)系，以此來促使學(xué)生可以從數(shù)學(xué)思維的角度將所學(xué)理論知識內(nèi)容進行具體化、形象化，進而掌握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)內(nèi)容，從而更好的對數(shù)學(xué)問題進行解決，達到推動學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的目的。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)正方形周長公式的時候，雖然有周長的計算公式，但是在教學(xué)過程中教師如果只是讓學(xué)生把公式死記硬背下來，這樣在后期實際運用的過程中，就很難靈活地運用。教師可以將其進行轉(zhuǎn)化，向?qū)W生介紹多用解題方式，所以計算正方形周長的時候，有四種方式：即①長+長+寬+寬;②寬×2+長×2;③長（或?qū)挘?;④（長+寬）×2。這樣就能夠有效地促進學(xué)生的思維深化。

2.3不斷加大小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)力度

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)也非常關(guān)鍵，直接關(guān)系到小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，并且創(chuàng)新思維也符合現(xiàn)今素質(zhì)教育所提出的要求，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供良好的幫助。為此在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中教師可以通過進行教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的方式來營造出更為寬松的教學(xué)環(huán)境，以此來充分的激發(fā)學(xué)生的想象能力，并且教師需要鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)問題解決的過程中充分的發(fā)揮自身的想象，通過設(shè)想的方式來提升其創(chuàng)新思維能力，這樣也可以滿足數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)中的發(fā)展性要求。例如，在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生通過積木等玩具來認識幾何圖形，學(xué)生能夠在自己動手操作的過程中將較為抽象的理論概念實際化，同時對動手能力和空間想象能力也能夠很好地培養(yǎng)，增強了思維的多向性和靈活性。

3.結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)和提升直接關(guān)系到小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，能夠讓小學(xué)生充分發(fā)揮所學(xué)知識解決實際問題，從數(shù)學(xué)的角度來進行分析及解答，并利用知識技能、思想方法來形成良好的數(shù)學(xué)語言。對于學(xué)生來說數(shù)學(xué)語言可以直接反映出其數(shù)學(xué)思維能力，這樣可以促使學(xué)生在問題的處理中更加傾向于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。為此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中需要深入探究數(shù)學(xué)思維能力的內(nèi)容，以此作為基礎(chǔ)來科學(xué)的對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力進行培養(yǎng)及提升。

參考文獻

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