小學(xué)低年級(jí)計(jì)算教學(xué)的有效性探討

李旋肖

【摘要】培養(yǎng)計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。計(jì)算能力的發(fā)展離不開鞏固的計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和計(jì)算技能。教師應(yīng)當(dāng)在充分了解學(xué)生、信任學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)有數(shù)學(xué)味道的教學(xué)情境，傳遞知識(shí)，播撒熱愛學(xué)習(xí)的種子。我們要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，感受數(shù)學(xué)的趣味。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；計(jì)算能力

培養(yǎng)計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)，基本方法和基本技能，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)能力發(fā)展的根基。教學(xué)低年級(jí)的這幾年，我發(fā)現(xiàn)小朋友整體的計(jì)算準(zhǔn)確率都不是很高，學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣也不是很濃。在長期的教學(xué)過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂相對(duì)枯燥，很難調(diào)動(dòng)課堂的積極性。怎樣使得計(jì)算教學(xué)更加有效扎實(shí)，本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)低年級(jí)計(jì)算教學(xué)的有效性進(jìn)行一些探討。

一、了解學(xué)情

我們學(xué)校的低年級(jí)數(shù)學(xué)老師是從一年級(jí)跟到二或三年級(jí)，一年級(jí)對(duì)于老師和學(xué)生來說是一個(gè)摸底和適應(yīng)的過程。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)計(jì)算并非是空白的。通過幼兒園的學(xué)習(xí)和家庭教育，很多小朋友已經(jīng)初步掌握一些簡單的計(jì)算方法。但是每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的掌握情況，不能一概而論，忽視了基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。磨刀不誤砍柴工，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要了解學(xué)生的學(xué)情，掌握學(xué)生的計(jì)算能力。為日后更好地針對(duì)性的培養(yǎng)小孩子的計(jì)算能力打下基礎(chǔ)。

我們可以從以下方面搜集情況：

1.孩子們掌握10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)加減法的熟練度和準(zhǔn)確度等。

2.孩子們的計(jì)算方法有哪些？班里面普遍使用哪個(gè)計(jì)算方法？

3.孩子們接觸和掌握計(jì)算方法的途徑來源？

4.幼兒園的計(jì)算教學(xué)和小學(xué)的計(jì)算教學(xué)有哪些銜接等。

二、吃透教材

“讀懂教材，掌握教材的內(nèi)容，關(guān)注教材，準(zhǔn)確把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的安排意圖?！毕嘈藕芏鄶?shù)學(xué)老師對(duì)這種觀點(diǎn)都表示贊同和支持。一年級(jí)計(jì)算教學(xué)的要求是：認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合、形成數(shù)學(xué)概念、熟練計(jì)算。這是一個(gè)漸進(jìn)的過程。

一年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)之一是計(jì)算教學(xué)。主要讓學(xué)生掌握10以內(nèi)加減法，20以內(nèi)進(jìn)位加法。如20以內(nèi)進(jìn)位加法采用先出9加幾，然后出8、7、6加幾……的編排方式，以便突出“湊十”的計(jì)算規(guī)律，使學(xué)生能夠把已經(jīng)掌握的計(jì)算方法遷移到新的情況中去。同時(shí)計(jì)算的方法也是多樣的。一年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)是20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。教學(xué)大綱要求，20以內(nèi)的退位減法，絕大多數(shù)同學(xué)達(dá)到每分鐘做8題，100以內(nèi)加減法口算，絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘5題。二年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)重點(diǎn)是100以內(nèi)加減法筆算，是在學(xué)生學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。二年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)重點(diǎn)是在百以內(nèi)加減法基礎(chǔ)上，教學(xué)口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)；教學(xué)三位數(shù)的筆算加減法，這些內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)。

教材的編排根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行編排，經(jīng)過了長期的教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證。因此，教師在教學(xué)過程中，要重視教材，吃透教材，理順教材對(duì)計(jì)算的編排，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

計(jì)算教學(xué)是相對(duì)枯燥的內(nèi)容，而低年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，學(xué)習(xí)自覺性積極性比較難調(diào)動(dòng)，這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的情境，以情境帶入，讓學(xué)生更快投入到學(xué)習(xí)中。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生濃郁的興趣。

例如，筆者在教學(xué)《整百、整千的加減法》時(shí)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情境。首先，讓學(xué)生讓學(xué)收集生活中的整千整百數(shù)并寫在作業(yè)本子上，并且思考該數(shù)是由幾個(gè)千和幾個(gè)百組成。在課堂開始時(shí)，以故事導(dǎo)入。

“張爺爺想購買一臺(tái)彩電1000元，一臺(tái)冰箱2000元。但是他不知道應(yīng)該帶上多少現(xiàn)金。你們能幫助張爺爺計(jì)算一下花多少錢，讓張爺爺順利購買彩電冰箱嗎？看看誰最聰明，能想到好方法計(jì)算出來？”學(xué)生們認(rèn)真思考，他們得出方法一：因?yàn)?+2=3，所以1000+2000=3000。方法二：1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，就是3000。

在這個(gè)教學(xué)過程中，筆者要求學(xué)生課前手機(jī)信息可以讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)存在我們生活中，和我們生活密切相關(guān)，而不是遙遠(yuǎn)而無用。通過創(chuàng)設(shè)小明爺爺需要幫忙的情境，喚起學(xué)生的積極性。學(xué)生的計(jì)算方法，是算理的形成過程，學(xué)生掌握了算理，就為掌握計(jì)算方法打下良好的基礎(chǔ)。

四、趣味練習(xí)

教師要根據(jù)教材特點(diǎn)，利用有趣味的練習(xí)，引起學(xué)生認(rèn)知興趣。學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)要求釋疑，就會(huì)產(chǎn)生求知欲。

如，在一個(gè)“小鴿子送信”的游戲練習(xí)中，筆者給每只鴿子嘴里都叼著信，信寫上了一個(gè)算式，讓孩子們幫忙鴿子們送信。設(shè)計(jì)時(shí)，故意讓一只小鴿子找不到正確的答案，這樣學(xué)生十分著急。這也激起了所有孩子的疑問，怎么回事呢？帶著疑問，筆者讓孩子們思考，怎樣才能幫這個(gè)鴿子送信呢？孩子們積極思考，踴躍地舉起了小手。答案是多種多樣的，有的說把算式改一改；有的說再做一個(gè)信箱給這個(gè)鴿子。孩子們?cè)诮鉀Q問題地過程中鍛煉了思維，體驗(yàn)了成功。

五、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

筆者在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄錯(cuò)數(shù)目和運(yùn)算符號(hào)等現(xiàn)象。學(xué)生訂正時(shí)總是說：“我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)粗心了！”教師要關(guān)注學(xué)生在計(jì)算過程中“粗心”，情緒、意志、興趣、注意力等會(huì)影響學(xué)生的解題思路，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，也是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。筆者是這樣做的：

1.要認(rèn)真審題。計(jì)算前要看清數(shù)字與符號(hào)。

2.要仔細(xì)運(yùn)算。運(yùn)算時(shí)要想好運(yùn)算順序。

3.要端正書寫。低年級(jí)的學(xué)生在書寫過程中，由于書寫不端正，不規(guī)范，導(dǎo)致書寫錯(cuò)誤，如：6和0、1和7、3和8。

4.要自我檢查。要求學(xué)生在抄完題目和完成練習(xí)后要進(jìn)行檢查，看看書寫是否錯(cuò)誤，計(jì)算過程是否錯(cuò)誤。

5.要學(xué)會(huì)訂正。學(xué)生要獨(dú)立分析錯(cuò)誤的練習(xí)的原因，教師應(yīng)及時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)別交流予以糾正，幫助困難學(xué)生解決問題。

對(duì)學(xué)生學(xué)情的充分了解是計(jì)算教學(xué)的必要條件。教師在吃透教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)有“數(shù)學(xué)味道”的情境，吸引學(xué)生注意力，達(dá)到理想的教學(xué)效果。再通過趣味練習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，這是我們教學(xué)應(yīng)有的追求。