樂學(xué)樂教，打造小學(xué)信息技術(shù)“樂曉”課堂

易幸桃

【摘要】適應(yīng)時(shí)代的要求，小學(xué)信息技術(shù)教材也進(jìn)行了多次改版。我們作為信息技術(shù)教師，要帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)信息技術(shù)的世界，幫助孩子們了解它、探索它、甚至駕馭它。本文就新教材的變化，結(jié)合學(xué)?！皹窌哉n堂”的理念，在小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。一是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變抽象為形象，樂學(xué)樂教；二是對(duì)教法學(xué)法的探討，教無定法，精心設(shè)計(jì)，打造“樂曉”課堂；三是對(duì)課堂練習(xí)內(nèi)容及形式的研究，精講多練，培養(yǎng)興趣，促自主發(fā)展。

【關(guān)鍵字】小學(xué)信息技術(shù)；“樂曉課堂”

信息技術(shù)日新月異，信息在不斷增加，技術(shù)在不斷變化，小學(xué)信息技術(shù)教材也因應(yīng)形勢(shì)進(jìn)行了多次改版。但無論如何變化，我們作為信息技術(shù)教師，要做的是帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)信息技術(shù)的世界，幫助孩子們了解它、探索它、甚至駕馭它。

如何在日常課堂教學(xué)中讓學(xué)生樂學(xué)，打造信息技術(shù)的“樂曉”課堂呢，筆者在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了一些探索，與大家分享。

一、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變抽象為形象，樂學(xué)樂教

1.針對(duì)學(xué)情，化繁為簡(jiǎn)

三年級(jí)學(xué)生剛開始接觸信息技術(shù)課，學(xué)生對(duì)鍵盤不熟悉，更談不上讓他們記住每個(gè)字母、數(shù)字和眾多字符的位置。給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)帶來很大困難。在備課時(shí)，筆者拆分目標(biāo)，把字母、數(shù)字、字符，編成有趣的故事、圖形，有些做成簡(jiǎn)單動(dòng)畫、配上音樂，課堂教學(xué)中讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。又或者尋一些貼近學(xué)生生活，能提起學(xué)生興趣的事物作比喻，效果就比較好。

例如，給學(xué)生上認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)這一節(jié)課時(shí)，如果直接把計(jì)算機(jī)的組成部分及其功能告訴學(xué)生，小學(xué)生會(huì)覺得抽象難懂又枯燥，我的做法是選取一些關(guān)于計(jì)算機(jī)的科幻故事，講給學(xué)生聽，吸引注意，再展示計(jì)算機(jī)的神奇功能，使學(xué)生對(duì)這種機(jī)器產(chǎn)生最初的興趣。接下來才開始分解展示計(jì)算機(jī)的各部分組成。計(jì)算機(jī)是如何進(jìn)行運(yùn)算的，這個(gè)問題初學(xué)的小學(xué)生不容易接受，筆者就通過結(jié)合學(xué)生自己的經(jīng)歷來跟學(xué)生討論：“1 + 2 =？”這道題你是怎么計(jì)算出答案的呢？通過一輪討論，引導(dǎo)學(xué)生得出：1.先通過耳朵、眼睛將信息輸入給大腦；2.利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過大腦運(yùn)算；3.通過手寫出答案或用語言來回答。這時(shí)我提示學(xué)生思考，其實(shí)計(jì)算機(jī)也是這樣工作的。學(xué)生很容易就能聯(lián)想到計(jì)算機(jī)的耳朵、眼睛、大腦、手和口都對(duì)應(yīng)哪些部分。難懂的技術(shù)變得通俗易懂。

又例如學(xué)生對(duì)“什么是信息”“信息是如何傳播的”這些問題也難以理解，筆者通過“盲人摸象”的故事，長城烽火臺(tái)的故事、古代驛站的故事，融入我們今天的信息技術(shù)，猜猜我們現(xiàn)代人可以怎么解決古人遇到的這些難題呢？在熱烈的討論中，學(xué)生很快就了解了那些復(fù)雜抽象的原理。

小學(xué)到大學(xué)都有計(jì)算機(jī)課程，而我們小學(xué)的信息技術(shù)課，就需要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、針對(duì)學(xué)情，把復(fù)雜的原理簡(jiǎn)單化，把繁復(fù)的技術(shù)形象化，才能保持學(xué)生的好奇心，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能營造樂學(xué)的課堂。

2.讓枯燥的內(nèi)容生動(dòng)起來

小學(xué)信息技術(shù)課程，除了有一部分的理論課程外，更多的是操作課程。如何讓孩子們喜歡上機(jī)操作，并對(duì)需要反復(fù)練習(xí)的指法訓(xùn)練不感到枯燥，也需要老師的精心設(shè)計(jì)。

要能熟練地進(jìn)行上機(jī)操作，必須學(xué)習(xí)正確的指法，而指法學(xué)習(xí)不是紙上談兵，必須認(rèn)認(rèn)真真地上機(jī)練習(xí)。為了讓指法練起來有趣便于記憶，筆者編出簡(jiǎn)單的口訣歌謠，配上有趣的音樂，帶著學(xué)生練習(xí)，學(xué)生很快喜歡上這樣的學(xué)習(xí)方式，并一遍一遍地練習(xí)起來。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生對(duì)電腦已經(jīng)不再陌生，對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣也被充分調(diào)動(dòng)起來。

另外，筆者借助各種學(xué)習(xí)軟件，例如在學(xué)習(xí)鍵盤指法的時(shí)候，筆者選擇了“金山打字通”“打字高手”等一些比較好的學(xué)習(xí)軟件，軟件里既有指法的指導(dǎo)，又有練習(xí)小游戲，能幫助學(xué)生逐漸熟練指法。這時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生語文課所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生試著打出一些簡(jiǎn)單的語文課文，同學(xué)們非常高興，對(duì)自己的技能有了新的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的自信心。

在信息技術(shù)課堂中，有一些內(nèi)容看起來比較枯燥，但只要我們善于借助學(xué)習(xí)軟件、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，一樣可以讓枯燥的內(nèi)容生動(dòng)起來，營造一個(gè)活學(xué)的課堂。

二、教無定法，精心設(shè)計(jì)，打造“樂曉”課堂

小學(xué)生大多活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，在他們這個(gè)年齡，形象思維能力強(qiáng)，抽象思維能力弱，作為教師，要好好根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂效率。

例如，在給學(xué)生上學(xué)習(xí)各種軟件的教學(xué)中，不是簡(jiǎn)單直白地灌輸各種工具的使用方法，而是側(cè)重于制作各種各樣有趣的作品。

在教學(xué)動(dòng)畫設(shè)置功能的時(shí)候，可以先簡(jiǎn)單地示范動(dòng)畫設(shè)置地步驟，學(xué)生學(xué)會(huì)后，就可以放手讓他們自己去感受各種各樣地動(dòng)畫效果了。筆者讓同學(xué)們發(fā)揮想象力制作一個(gè)神秘的星空，星空中的每一顆星星都以不同地動(dòng)畫形式出現(xiàn)。通過這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在創(chuàng)作中學(xué)到了新的技能。這種教學(xué)手段直觀、形象，重點(diǎn)的地方可以反復(fù)練習(xí)，刺激了學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)之中，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

為了進(jìn)一步讓學(xué)生能自如使用動(dòng)畫效果，筆者制作了一個(gè)烏龜在沙灘上爬行的動(dòng)畫，把這個(gè)作品播放給學(xué)生觀看，然后讓學(xué)生自己猜想和試做，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。制作動(dòng)畫、編寫程序，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容有時(shí)會(huì)讓學(xué)生望而卻步，但只要教師精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就能排除學(xué)生的心理障礙，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望。

我們?cè)谧鼋虒W(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要思考如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，把學(xué)習(xí)的的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，多一些激發(fā)求知的欲望，多一些培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，多一些給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。好的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠給學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。

我們可以不拘泥于固定的教學(xué)模式，在小學(xué)信息技術(shù)的課堂中，可以用生動(dòng)的動(dòng)畫導(dǎo)入，可以借助導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生搭好知識(shí)腳手架，可以給學(xué)生提供輔助的智慧錦囊，教無定法，但只要精心設(shè)計(jì)，一定能打造出樂學(xué)樂動(dòng)的“樂曉”課堂。

三、精講多練，培養(yǎng)興趣，促自主發(fā)展

俗話說：“熟能生巧，勤能補(bǔ)拙?！蓖瑯舆m用于信息技術(shù)的教學(xué)。

例如，在教學(xué)指法時(shí)，筆者少講，讓學(xué)生多練習(xí)。筆者采用了多種練習(xí)方法，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感和好奇心。比如，小組指法比賽、指法游戲練習(xí)、優(yōu)秀學(xué)生展示等等，通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生技能。

又例如，在教學(xué)編程教學(xué)時(shí)，筆者錄制了微課，精講知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中提供給學(xué)生，學(xué)生在需要的時(shí)候自己利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣學(xué)優(yōu)生不會(huì)覺得老師上課啰嗦，多了許多實(shí)踐操作的時(shí)間，“學(xué)困生”可以通過微課反復(fù)學(xué)習(xí)，一步一步幫助自己掌握知識(shí)點(diǎn)。既可以實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，又可以達(dá)到精講多練的目的。

小學(xué)信息技術(shù)課程，只有老師講、只有學(xué)生練，還是不行，得學(xué)生有興趣，才有學(xué)習(xí)的可持續(xù)性。興趣是成功的開始，成功又能培育出濃厚的興趣。因此，我們要培養(yǎng)興趣，要促成學(xué)生的成功。

教學(xué)講究循序漸進(jìn)，形成階梯，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功。對(duì)操作不熟練的學(xué)生，我會(huì)因材施教，根據(jù)不同情況選擇不同的解決辦法，可以先由學(xué)習(xí)小組里的組長充當(dāng)“小老師”，或者由老師來做個(gè)別輔導(dǎo)，又或者是讓他們看看其他同學(xué)的做法，從中吸取有用的東西幫助自己完成練習(xí)。只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就及時(shí)鼓勵(lì)贊揚(yáng)，讓他們知道，只要不灰心不放棄，就一定會(huì)有成功。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和求知欲，每節(jié)課結(jié)束前，我會(huì)讓學(xué)生說說自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和掌握的知識(shí)點(diǎn)，既是一節(jié)課的總結(jié)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的成就感。

現(xiàn)在是一個(gè)信息化的時(shí)代，很多學(xué)生也很想了解信息技術(shù)發(fā)展的一些最新動(dòng)態(tài)，了解一些新的軟件和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。作為信息技術(shù)教師，應(yīng)該時(shí)刻站在技術(shù)前沿，僅靠書本已經(jīng)無法教好學(xué)生。我們需要保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，邊學(xué)邊教，常常與學(xué)生分享新知識(shí)、新動(dòng)態(tài)，并安排一定的時(shí)間讓學(xué)生接觸這些知識(shí)，把所學(xué)習(xí)的知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系起來。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有成就感，才會(huì)覺得學(xué)習(xí)信息技術(shù)能夠改變自己的的生活，才會(huì)有更明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力。

讓學(xué)習(xí)像玩游戲一樣快樂，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)信息技術(shù)；讓教學(xué)充滿樂趣，使教師享受教學(xué)的成功感，打造屬于我們的“樂曉”的信息技術(shù)課堂。