淺談在高中英語教學(xué)中如何進行情感教育

李林芳

摘 ?要：目前我國的高中英語教育主要教學(xué)模式基本上從升學(xué)考試的角度出發(fā)的，在這種教學(xué)模式下，即使進行了相應(yīng)的教育改革，仍然達不到理想的教學(xué)效果。英語教學(xué)與其它學(xué)科不同，在教學(xué)的過程中需要學(xué)生積極地進行配合，而在學(xué)生配合教學(xué)的過程中情感教育就起到了很重要的作用。本文通過對高中英語情感教學(xué)的重要性出發(fā)，提出了情感教育在高中英語教育中的途徑。

關(guān)鍵詞：情感教育;高中英語;應(yīng)用策略

為響應(yīng)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的課堂主體地位，將情感教育應(yīng)用于高中英語教育的過程中，教師需要做到以人為本，在教學(xué)課堂中滲透情感，以鼓勵學(xué)生為主，幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，防止學(xué)生鉆牛角尖，實現(xiàn)高效的教學(xué)理念，在英語學(xué)科核心素養(yǎng)中逐步提升高中英語的教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、方法，正確引導(dǎo)學(xué)生參與英語課堂，使學(xué)生在提高英語綜合能力的同時，感受到學(xué)習(xí)英語語言的快樂和意義。

一、高中英語教學(xué)中情感教育的重要性

（一）情感教育對教學(xué)質(zhì)量起決定性作用

在高中英語教學(xué)的過程中，學(xué)生的情感因素決定著教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時學(xué)習(xí)的行為很重要，情感狀態(tài)則決定了學(xué)生們的學(xué)習(xí)行為，進而決定了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生只有在內(nèi)心深處對英語產(chǎn)生了興趣才能表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的積極性，基于這一點我們可以得知情感對高中英語學(xué)習(xí)起到的推動作用。情感其實是英語學(xué)習(xí)的手段，在學(xué)習(xí)過程中也存在著消極的狀態(tài)，這些需要引起教師的重視，將情感因素串聯(lián)在教學(xué)整個過程之中。

（二）情感教育使教學(xué)模式更為生動有趣

高中英語的教學(xué)中情感教育能夠使得教學(xué)更加生動有趣，促進學(xué)生們對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。英語教學(xué)之中學(xué)生的互動和積極性是非常重要的，只有學(xué)生對英語建立初步的認知，形成了參與的意識，才能夠?qū)⒂⒄Z知識發(fā)揮恰到好處。英語語言實踐過程中需要有感而發(fā)，而只有將情感教育滲入到英語教學(xué)之中，學(xué)生們才能逐步的產(chǎn)生語感，久而久之便激發(fā)了英語學(xué)習(xí)的情感。當(dāng)然在高中英語課堂教學(xué)過程中使用情感教育是需要方法的，一般情況下教師要培養(yǎng)學(xué)生的認知能力，學(xué)生逐漸對英語知識理性接受，并且能夠形成相對應(yīng)的理解規(guī)律。只有通過情感教育才能使得學(xué)生在理解英語知識的過程中融入足夠的想象力和判斷力，學(xué)生建立起情感模式之后就能夠達到良好的教學(xué)效果。

二、情感教育在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一）教師要提升自身課堂教學(xué)魅力

教師首先要摒棄錯誤觀念，時刻注意教學(xué)大綱的修正與改變，首先依據(jù)大綱找出教學(xué)重點。在此基礎(chǔ)上教師要進行自我反思，思考知識點的理解度，如有遺漏要及時地進行再次學(xué)習(xí)。教師的人格魅力另一方面體現(xiàn)在課堂教授環(huán)節(jié)。在課程開始前，教師之間可以群策群力，進行教育研討，規(guī)劃出有效的課堂教育模式。其次，教師要注重課堂的表現(xiàn)力。英語作為一門語言，能夠傳達情感，不同的語氣可能導(dǎo)致不同的意義。教師要注重在授課過程中通過英語充分表達情感，這需要長期的自我練習(xí)。充滿感情的授課，讓學(xué)生能夠通過情感的共鳴，緊跟教師課堂節(jié)奏。教師要注意，即便情感過度表達也強于沒有情感的機械授課，情感教育需要教師充分發(fā)揮情感的積極作用，教師需要在教學(xué)實踐中進行改變。

（二）讓情感充滿課堂

首先，高中生特殊的年齡階段致使他們情緒波動較大。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)該考慮到他們這一特點，盡可能采用較溫和的教學(xué)方式，讓他們對英語課程產(chǎn)生興趣。另外，英語教師還可以多與學(xué)生進行交流，了解他們的性格特點與學(xué)習(xí)方式，這樣就可以針對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計良好的教學(xué)方案，從而提升課堂效率，貫徹情感教育。

其次，教師在教學(xué)中，還可以結(jié)合教材內(nèi)容開展情感教育。如，學(xué)習(xí)“Great people and great inventions of Ancient China”這一單元的內(nèi)容時，筆者就要求班級上的同學(xué)輪流在課堂上回答：“Who are the heroes you admire？ Why do you worship him？”在這個過程中，逐漸了解班級上學(xué)生的愛好以及情感變化等，。且筆者對于那些在交流中有進步的學(xué)生會給予適時的激勵，并幫助那些成績有所下降的學(xué)生分析錯誤成因，總結(jié)出具體的解決方案。如此，學(xué)生就會逐漸感覺到筆者對他們的關(guān)心，他們也就會逐漸愿意學(xué)習(xí)英語知識。

鑒于此，教師在教學(xué)中就應(yīng)該多跟學(xué)生溝通，多通過課堂教學(xué)了解班級上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，讓情感充滿課堂。

三、創(chuàng)造活躍的課堂氛圍

情感教育是一種需要教師學(xué)生有效溝通交流的教學(xué)理念，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師學(xué)生總是以臺上臺下的單方面交流方式進行信息傳輸。教師單方面的傳輸使得學(xué)生很難跟上教師思維，學(xué)生自我思考的能力沒有得到發(fā)揮，乏味的教學(xué)氛圍極大地挫傷了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的趣味性，最終形成消極的學(xué)習(xí)情緒。情感教育中，教室可以在課堂上多與學(xué)生進行情感互動，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進行了解和關(guān)懷。

四、良好的情感氛圍推動英語學(xué)習(xí)

教師言傳身教，師生互相尊重能夠形成和諧的情感氛圍，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。教師在英語教學(xué)上保持極大的積極性，間接性地也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情緒。學(xué)生在教師的情感帶動下，繼而產(chǎn)生了對英語學(xué)科的興趣。同時，教師對學(xué)生的尊重也有利于學(xué)生內(nèi)心對教師的接受和認可，有效拉近了學(xué)生與教師之間的距離。

五、依托情感教育，協(xié)助學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)心態(tài)

高考的壓力會使英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生對高中英語產(chǎn)生畏懼感，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中滲透情感，正確疏導(dǎo)學(xué)生的心理，避免學(xué)生對高中英語學(xué)科產(chǎn)生消極的心態(tài)。在高中英語教學(xué)中，教師理應(yīng)擺正教學(xué)心態(tài)，落實科學(xué)的教學(xué)理念，依托情感教育，主動協(xié)助學(xué)生解決英語學(xué)習(xí)中遇到的困難，對取得較好成績的學(xué)生夸贊表揚，對于考試失利的學(xué)生積極鼓勵，將正能量輸送到學(xué)生心里，協(xié)助他們建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，提升英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。

結(jié)束語：

目前新課改背景下，教育不僅僅是對學(xué)生進行知識的培養(yǎng)，教師要重新重視起情感教育，發(fā)揮情感在教學(xué)與對學(xué)生人格培養(yǎng)過程中的積極作用，讓學(xué)生在壓力較大的高中學(xué)習(xí)生涯能夠一直保持積極樂觀，實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻：

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