高莉莉
摘 要:在現今的教學中,出現了越來越多形式的教學方法,以生動形象為基礎的游戲教學形式為學生們創(chuàng)設了有利于交流的學習情境,使學生在玩的過程中學,同時也在學習中玩,在豐富的教學方法當中,游戲教學法是教學效果最好的方法之一,尤其是在英語課程中,它能提升課堂氛圍,激發(fā)學生的活力。而且這種教學方法符合小學生的身心發(fā)展特點。
關鍵詞:課堂教學方法;游戲教學法;運用
在小學英語課中靈活展開游戲教學活動,可以使整個課程的學習變得生動有趣,更為重要的是,展開游戲教學活動可以使學生們更快速的掌握知識,還可以促進學生的語言交流能力。在學習中,游戲教學能提升學生對學習的興趣,能激起學生們的積極性,能培養(yǎng)學生的主觀能動性以及學生的創(chuàng)新精神。游戲能增強學生的交往能力和表達能力,培養(yǎng)學生團結合作的精神和積極向上的情感態(tài)度。
1 游戲教學在小學英語課堂中的作用
1.1 運用游戲導入,創(chuàng)設生動活潑的學習情境
所謂游戲導入法,是在講授新知識之前組織有趣的游戲活動,通過游戲引起學生學習的注意,把乏味的英語單詞學習變?yōu)樨S富有趣的游戲,讓學生在使學生在玩的過程中學,同時也在學習中玩,達到學與玩同時兼并的效果,這樣的形式既活躍了教學課堂的氣氛,又激發(fā)了學生主動參與活動的積極性。舉一個例子來說,在學習水果時,上課之前老師可以準備好一個裝滿水果的箱子,引導學生靠觸覺和嗅覺,猜出是哪一種水果,從而引出本節(jié)課的學習內容,水果的名稱和味道,讓學生在游戲中學習新知識。
1.2 運用游戲,創(chuàng)設生動的交流情境
情景教學是一種直觀又有趣的教學方法,情景教學的實踐性,直觀性特點與游戲教學結合一起,能把單調刻板的教學融合在豐富多彩的真實情境之中,在這種交流情境之中,孩子們使用英語交流會更真實自然,有利于培養(yǎng)學生的英語語感,養(yǎng)成良好的語言習慣。舉個例子,學習關于購物的英語知識,可以把教室布置成超市,將一些商品擺放在貨架上,貨架可以用班級的書柜代替,要求角色扮演,學生分別扮演顧客和售貨員,通過游戲活動來學習購物時常用的一些句型。在游戲情境中學習新知識,學生不僅學的認真也覺得有趣。
1.3 運用游戲,降低教學難度
在每堂課中,都會有一些難度較大的新知識,所以要學生理解的話會比較難,這個時候,教師就可以設計游戲,用游戲的教學方法讓同學們在情境中去理解和接受知識,例如,有的句型較長,學生不能夠很快的就理解,我們就可以采取游戲的方式,老師給予學生提示先說前部分的句子,學生按照老師的提示接下一句,或者是學生和老師順序對調,這樣既減少了學生學習的壓力也活躍了課堂氣氛,同時還鍛煉了學生的聽力學習能力。
1.4 運用游戲,練習和鞏固新的知識
在課程中,學生學習了新知識的同時還要能運用語言知識,只有不斷的去鞏固,反復的用各種形式去進行練習,才能加深對語言知識的理解和掌握。而且,我們學習的目的就是為了學以致用,可以在生活中運用到。通過反復的進行練習,學生才能將學習到的英語知識轉化成為一種社交能力。例如在學習完本節(jié)課的句型以后,我會設計角色扮演游戲,我設計了找東西的游戲,讓學生們在教室里通過與人交談提供線索找物品,誰先找到丟失的東西,就可以得到獎勵,促使學生們積極主動的使用本節(jié)課所學的句型與人交流,同時又培養(yǎng)了學生的思維能力與觀察力。
2 運用游戲教學的過程中應該把握的原則
2.1 開展游戲教學要有明確的目的,正確的教學目標和可接受性
我們在課堂中開展的每一次游戲教學都要有明確的目的,不能進行無任何意義的游戲,同時要圍繞我們的課程教學去設計游戲內容。每個階段的學生身心發(fā)展也是不同的,教師要根據他們的身心發(fā)展特點去明確教學目的,從而設計出適合學生的游戲教學。比如我們可以運用歌曲的方式進行教學,講單詞,或是句型套進學生熟悉的歌曲里進行練習,這種方法既好玩學習效率也好。例如在學習數字有關的單詞時,我們可以用英語數字進行數學加減乘除的比賽。學習生詞的時候,我們可以采用小組pk,搶認生詞等各種好玩的游戲。
2.2 游戲教學活動要有創(chuàng)意并且多樣
游戲的教學活動開展要求多樣化且有新意,小孩子喜歡新鮮的事物同時好奇心也強,游戲教學對于這個階段的學生來講是非常有效果的。但如果教師反復的開展同一種游戲,學生難免會對游戲的興趣減弱,學習的興趣也會逐漸下降,所以教師要想保持學生學習的興趣,在游戲教學中應該變換著花樣,每堂課有不一樣的創(chuàng)意,這樣才能保持學生長久的熱情。例如學習句子,可以把句子套進熟悉的歌曲里,在歌曲中鞏固和學習。也可以老師說句子,學生做動作,或是學生說句子,老師做動作,或者是把句子變成各種動作,說和做一起演示。還可以創(chuàng)設情境,與學生們一起玩角色扮演。這樣就能把乏味的句子變成有趣的游戲,讓學生們在游戲中學習,孩子們經常都在游戲中玩著玩著就過去了一整節(jié)課,學習的興趣也很高。
2.3 游戲活動要面向全體學生。
素質教育要求教師教學面向全體學生,根據學生的身心發(fā)展特點因材施教,所以學習活動的主體是全體學生,我們的游戲也要讓所有同學都參與進來,游戲教學的難易程度也要適合全體,不能只適合學習能力較好的同學。教師要引導每一個學生都積極的參與進來,每個人都能照顧到。例如可以角色扮演,給出一個主體,給每個學生安排角色進行練習,讓學生在情境之中學習。同心圓的游戲特別適合多人參加,可以讓學生面對面圍成兩個同心圓,一起拍手唱歌,兩個圈分別像相反方向移動,歌曲結束,老師喊“stop”時,每位同學和自己對面的朋友互相問候進行對話。
綜上所述,要讓學生們在游戲中找到學習的快樂,把學習當作是一件快樂的事情而不是任務,讓學生們在活潑生動的游戲中掌握知識,通過游戲教學也能給學生們在教學過程中一個展示自我的機會。這也要求教師能充分考慮小學階段學生的身心發(fā)展特征,最大限度激發(fā)學生的學習興趣,促使學生不斷參與課堂游戲過程中,并能夠真正收獲知識。
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