淺談游戲在小學英語課堂教學中的運用

高莉莉

摘 要：在現今的教學中，出現了越來越多形式的教學方法，以生動形象為基礎的游戲教學形式為學生們創(chuàng)設了有利于交流的學習情境，使學生在玩的過程中學，同時也在學習中玩，在豐富的教學方法當中，游戲教學法是教學效果最好的方法之一，尤其是在英語課程中，它能提升課堂氛圍，激發(fā)學生的活力。而且這種教學方法符合小學生的身心發(fā)展特點。

關鍵詞：課堂教學方法;游戲教學法;運用

在小學英語課中靈活展開游戲教學活動，可以使整個課程的學習變得生動有趣，更為重要的是，展開游戲教學活動可以使學生們更快速的掌握知識，還可以促進學生的語言交流能力。在學習中，游戲教學能提升學生對學習的興趣，能激起學生們的積極性，能培養(yǎng)學生的主觀能動性以及學生的創(chuàng)新精神。游戲能增強學生的交往能力和表達能力，培養(yǎng)學生團結合作的精神和積極向上的情感態(tài)度。

1 游戲教學在小學英語課堂中的作用

1.1 運用游戲導入，創(chuàng)設生動活潑的學習情境

所謂游戲導入法，是在講授新知識之前組織有趣的游戲活動，通過游戲引起學生學習的注意，把乏味的英語單詞學習變?yōu)樨S富有趣的游戲，讓學生在使學生在玩的過程中學，同時也在學習中玩，達到學與玩同時兼并的效果，這樣的形式既活躍了教學課堂的氣氛，又激發(fā)了學生主動參與活動的積極性。舉一個例子來說，在學習水果時，上課之前老師可以準備好一個裝滿水果的箱子，引導學生靠觸覺和嗅覺，猜出是哪一種水果，從而引出本節(jié)課的學習內容，水果的名稱和味道，讓學生在游戲中學習新知識。

1.2 運用游戲，創(chuàng)設生動的交流情境

情景教學是一種直觀又有趣的教學方法，情景教學的實踐性，直觀性特點與游戲教學結合一起，能把單調刻板的教學融合在豐富多彩的真實情境之中，在這種交流情境之中，孩子們使用英語交流會更真實自然，有利于培養(yǎng)學生的英語語感，養(yǎng)成良好的語言習慣。舉個例子，學習關于購物的英語知識，可以把教室布置成超市，將一些商品擺放在貨架上，貨架可以用班級的書柜代替，要求角色扮演，學生分別扮演顧客和售貨員，通過游戲活動來學習購物時常用的一些句型。在游戲情境中學習新知識，學生不僅學的認真也覺得有趣。

1.3 運用游戲，降低教學難度

在每堂課中，都會有一些難度較大的新知識，所以要學生理解的話會比較難，這個時候，教師就可以設計游戲，用游戲的教學方法讓同學們在情境中去理解和接受知識，例如，有的句型較長，學生不能夠很快的就理解，我們就可以采取游戲的方式，老師給予學生提示先說前部分的句子，學生按照老師的提示接下一句，或者是學生和老師順序對調，這樣既減少了學生學習的壓力也活躍了課堂氣氛，同時還鍛煉了學生的聽力學習能力。

1.4 運用游戲，練習和鞏固新的知識

在課程中，學生學習了新知識的同時還要能運用語言知識，只有不斷的去鞏固，反復的用各種形式去進行練習，才能加深對語言知識的理解和掌握。而且，我們學習的目的就是為了學以致用，可以在生活中運用到。通過反復的進行練習，學生才能將學習到的英語知識轉化成為一種社交能力。例如在學習完本節(jié)課的句型以后，我會設計角色扮演游戲，我設計了找東西的游戲，讓學生們在教室里通過與人交談提供線索找物品，誰先找到丟失的東西，就可以得到獎勵，促使學生們積極主動的使用本節(jié)課所學的句型與人交流，同時又培養(yǎng)了學生的思維能力與觀察力。

2 運用游戲教學的過程中應該把握的原則

2.1 開展游戲教學要有明確的目的，正確的教學目標和可接受性

我們在課堂中開展的每一次游戲教學都要有明確的目的，不能進行無任何意義的游戲，同時要圍繞我們的課程教學去設計游戲內容。每個階段的學生身心發(fā)展也是不同的，教師要根據他們的身心發(fā)展特點去明確教學目的，從而設計出適合學生的游戲教學。比如我們可以運用歌曲的方式進行教學，講單詞，或是句型套進學生熟悉的歌曲里進行練習，這種方法既好玩學習效率也好。例如在學習數字有關的單詞時，我們可以用英語數字進行數學加減乘除的比賽。學習生詞的時候，我們可以采用小組pk，搶認生詞等各種好玩的游戲。

2.2 游戲教學活動要有創(chuàng)意并且多樣

游戲的教學活動開展要求多樣化且有新意，小孩子喜歡新鮮的事物同時好奇心也強，游戲教學對于這個階段的學生來講是非常有效果的。但如果教師反復的開展同一種游戲，學生難免會對游戲的興趣減弱，學習的興趣也會逐漸下降，所以教師要想保持學生學習的興趣，在游戲教學中應該變換著花樣，每堂課有不一樣的創(chuàng)意，這樣才能保持學生長久的熱情。例如學習句子，可以把句子套進熟悉的歌曲里，在歌曲中鞏固和學習。也可以老師說句子，學生做動作，或是學生說句子，老師做動作，或者是把句子變成各種動作，說和做一起演示。還可以創(chuàng)設情境，與學生們一起玩角色扮演。這樣就能把乏味的句子變成有趣的游戲，讓學生們在游戲中學習，孩子們經常都在游戲中玩著玩著就過去了一整節(jié)課，學習的興趣也很高。

2.3 游戲活動要面向全體學生。

素質教育要求教師教學面向全體學生，根據學生的身心發(fā)展特點因材施教，所以學習活動的主體是全體學生，我們的游戲也要讓所有同學都參與進來，游戲教學的難易程度也要適合全體，不能只適合學習能力較好的同學。教師要引導每一個學生都積極的參與進來，每個人都能照顧到。例如可以角色扮演，給出一個主體，給每個學生安排角色進行練習，讓學生在情境之中學習。同心圓的游戲特別適合多人參加，可以讓學生面對面圍成兩個同心圓，一起拍手唱歌，兩個圈分別像相反方向移動，歌曲結束，老師喊“stop”時，每位同學和自己對面的朋友互相問候進行對話。

綜上所述，要讓學生們在游戲中找到學習的快樂，把學習當作是一件快樂的事情而不是任務，讓學生們在活潑生動的游戲中掌握知識，通過游戲教學也能給學生們在教學過程中一個展示自我的機會。這也要求教師能充分考慮小學階段學生的身心發(fā)展特征，最大限度激發(fā)學生的學習興趣，促使學生不斷參與課堂游戲過程中，并能夠真正收獲知識。

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