淺談新課改下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高

毛貴林

摘 ?要：新課程改革的興起，不僅使我們的教育主體意識到了自身的不足，而且指出了發(fā)展的方向和途徑，特別是農(nóng)村小學(xué)教育的積極發(fā)展。此外，在農(nóng)村地區(qū)，高級教學(xué)思想尚未廣泛傳播?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的缺乏有主觀和客觀的原因，這使得提高農(nóng)村課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率特別是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得困難。因此，有必要加強(qiáng)對提高農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的研究，提出了提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的建議和方法。

關(guān)鍵詞：新課改;農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);質(zhì)量提高

隨著新課程改革的逐步實施，數(shù)字教室和多媒體技術(shù)逐漸進(jìn)入農(nóng)村教室，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)也逐步開始了教學(xué)改革。但是，由于城鄉(xiāng)差異巨大，部分教師在實際教學(xué)中顯得不舒服，面臨許多問題，部分教師的課堂教學(xué)質(zhì)量下降。有鑒于此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，結(jié)合教學(xué)實踐，探索和提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、尊重兒童認(rèn)知規(guī)律，運用直觀性教學(xué)

新課程改革要求教師首先了解學(xué)生在不同領(lǐng)域的知識水平，尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo)，并通過動畫視頻逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、操作和驗證，逐步建立合格的課堂，要求聲音圖片等抽象難懂的知識點更直觀易懂。豐富的多媒體色彩和內(nèi)容能吸引學(xué)生的注意力，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮他們的想象力，激發(fā)學(xué)生的積極性和探索性，提高課堂教學(xué)效果。例如，六年級第二章的《圓柱和圓錐》上，教師用ppt課件繪制圓錐、圓柱和立方體、長方體等物理圖形，展示給學(xué)生看，問學(xué)生：哪個圓柱是數(shù)字圖像？在老師要求學(xué)生充分觀察、比較、識別圖形后，掌握圖形的特點，讓學(xué)生做到：觀察圓柱體和圓錐體膨脹的全過程，驗證平面與三維的關(guān)系，使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識計算兩者的體積和表面積。在這個過程中，學(xué)生將充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，他們可以獨立參與討論活動，在教師的正確指導(dǎo)下充分激發(fā)數(shù)學(xué)思維，加深對相關(guān)圖形功能的理解。并了解到不僅可以通過直觀體驗培養(yǎng)空間想象、抽象思維、邏輯思維能力和解決問題的能力，還可以獨立參與知識獲取的全過程。

二、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)師生互動

在傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大多數(shù)教師采用單一教學(xué)法。老師講課生硬，學(xué)生厭倦聽，老師和學(xué)生缺乏互動，教室氣氛緊張。在這種抑郁情緒下，學(xué)生長時間厭倦了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這降低了他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此，課程教學(xué)的目標(biāo)更加困難。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和日常教學(xué)。創(chuàng)新的教學(xué)方法和創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境就是其中之一。例如，在關(guān)于軸對稱的五年級西師版本中，老師首先展示了一張蝴蝶翅膀的圖片，并問：學(xué)生們，請仔細(xì)觀察蝴蝶翅膀和蝴蝶翅膀，請指出這兩個蝴蝶翅膀的特點是什么，你能說出具有這種特征的其他昆蟲嗎？以教學(xué)為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中具有對稱特征的動植物、建筑物和生活必需品，使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，從而在第一時間引起人們的注意，引導(dǎo)學(xué)生尋找軸對稱圖形。生活，并進(jìn)一步了解軸對稱圖形的重要性。

三、積極開展數(shù)學(xué)游戲，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

小學(xué)生的身心健康仍然不成熟和活躍。在這一時期，中學(xué)生的思維方式主要基于形象思維和短期記憶，但缺乏數(shù)學(xué)抽象思維和邏輯推理能力。簡單而無聊的強(qiáng)制記憶不僅不利于數(shù)學(xué)興趣。老師有很大的阻力。鑒于此，例如在小學(xué)六年級的老師中，老師可以與學(xué)生同時玩捉迷藏游戲。在游戲中，讓小強(qiáng)躲在小黃的右上角。老師躲在左下角的右上角，問學(xué)生：小黃在中國西南30度2米，小強(qiáng)在中國東北30米。你知道我的位置在哪里嗎？通過觀察和想象力，嘗試畫圖，學(xué)生可以找到方向和空間位置，然后在老師的指導(dǎo)下，將學(xué)生分成四個小組，在相同的位置玩游戲。通過游戲活動，老師不僅可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，還可以幫助學(xué)生更好地了解空間并培養(yǎng)空間意識。盡管數(shù)學(xué)游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并使他們能夠獨立參與，但他們還需要注意游戲的開發(fā)。在游戲中，應(yīng)該有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的觀察、感覺、體驗、操作和認(rèn)知;這也有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累，有利于數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展，有利于游戲的設(shè)計與開發(fā)。在這一過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主要作用，使學(xué)生獲得成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，快樂地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握數(shù)學(xué)知識和技能，并學(xué)得健康快樂。

四、結(jié)束語

隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育越來越受到重視，特別是在農(nóng)村地區(qū)。人們開始對教育寄予希望，希望通過未來的教育實現(xiàn)自己的夢想。因此，對教育質(zhì)量的要求越來越高。在農(nóng)村地區(qū)，先進(jìn)的教學(xué)觀念尚未廣泛傳播，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施越來越好。主觀和客觀的原因很多，難以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。在農(nóng)村地區(qū)，尤其是在數(shù)學(xué)課堂上，要加強(qiáng)對提高農(nóng)村課堂教學(xué)質(zhì)量的研究，促進(jìn)教育發(fā)展。首先，本文指出了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，并提出了改進(jìn)建議，以期改善農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)。課堂的質(zhì)量和效率將促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展?？傊谛乱惠喗逃母锵?，原有的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法已不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需要，不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，需要逐步改進(jìn)和提高。最終提高教師素質(zhì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和創(chuàng)新教學(xué)方法，使現(xiàn)有農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加活躍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和教師成長起著重要的作用。本論文從理論上研究了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，改革創(chuàng)新在研究的主題和內(nèi)容上都有一定的局限性。因此，需要更多的教學(xué)專家和學(xué)者對本文的具體實踐進(jìn)行深入的探索和分析，以此作為激勵。

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