巧用多元化資源，激發(fā)寓教于樂在教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】在初中英語的教學(xué)實(shí)施過程中，教師需要認(rèn)真思考：如何才能有效提升班級(jí)中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、如何才能有效引導(dǎo)學(xué)生積極投入到英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練過程中？大量教學(xué)資源和數(shù)據(jù)顯示，多元化教育資源的利用是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)興趣的建立、英語課堂參與積極性提升的重要方式。因此，教師可以在教學(xué)實(shí)踐過程中加入多元化英語資源，并借此提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】多元化資源;初中英語;教學(xué)應(yīng)用

【作者簡介】汪軍坊，甘肅省定西市漳縣城關(guān)中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】2018年度甘肅省甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題，課題名稱：巧用多元化資源，探索寓教于樂策略的研究，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB0926。

在初中英語的課堂上，由于缺乏日常生活中的語言環(huán)境，所以大部分學(xué)生的英語語言能力與學(xué)習(xí)興趣都較為薄弱?；诋?dāng)前這種初中英語教學(xué)狀況，教師需要積極通過多元化教學(xué)資源的利用來提升英語課堂的教學(xué)效果，并借助多元化資源的課堂展示來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂參與主動(dòng)性。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以利用微課的課堂展示來幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)積極性，并借助微課的播放來吸引學(xué)生、幫助學(xué)生建立課本中英語知識(shí)的初步理解;教師可以利用影視資源的播放來提升學(xué)生的課堂參與興趣，并借助影視資源當(dāng)中的英語文化展示來深化學(xué)生的知識(shí)理解;最后，教師還可以利用游戲資源的課堂使用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在游戲?qū)嵤┑倪^程中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握與英語綜合能力的提升。

一、微課資源的應(yīng)用

微課作為多媒體資源當(dāng)中重要的組成部分，一直以來深受初中教師的認(rèn)可和學(xué)生的歡迎。在多元化教學(xué)的實(shí)施過程中，教師可以將微課作為重要的教學(xué)資源加入到英語課堂當(dāng)中，并借助微課當(dāng)中的英語資源展示來吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)興趣中實(shí)現(xiàn)英語知識(shí)的理解與掌握。

例如，在學(xué)習(xí)《How Are You？》這部分知識(shí)時(shí)，筆者為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就通過英語微課資源的查找來幫助學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。在微課當(dāng)中，兩個(gè)小卡通人物相向而站，并借助Hi、Hello、How are you等口語交流內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話和溝通。在視頻當(dāng)中，學(xué)生不僅對(duì)即將開展的英語知識(shí)產(chǎn)生了初步的認(rèn)識(shí)和理解，還對(duì)于使用英語互致問候建立了充分的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，微課中除了對(duì)話交流的進(jìn)行，還包含基礎(chǔ)英語口語知識(shí)的教學(xué)簡述。最終，了解英語語言習(xí)慣的相關(guān)知識(shí)、完善了英語語言基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握?？梢姡瑢⑽⒄n加入到英語課堂教學(xué)當(dāng)中不僅能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生在微課的資源觀察當(dāng)中有效了解英語知識(shí)、完善英語素養(yǎng)。

二、影視資源的應(yīng)用

教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)時(shí)，可以通過英語語言相關(guān)的影視資源來實(shí)施多元化教學(xué)，并幫助學(xué)生在影視資源的觀看和欣賞過程中，建立對(duì)于英語知識(shí)的認(rèn)知和英語語言文化背景的理解。同時(shí)，將影視資源加入到英語課堂當(dāng)中，其教學(xué)效果將遠(yuǎn)超于教師的教學(xué)講解和知識(shí)陳述。因此，教師需要有效利用影視資源來實(shí)施英語教學(xué)，并借此提升學(xué)生的英語文化素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《Getting to Know You！》這一課知識(shí)時(shí)，筆者為了強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)理解和英語背景文化認(rèn)知，就通過學(xué)生感興趣的《Harry Potter》系列的第一部片段來進(jìn)行教學(xué)展示。在影視片段當(dāng)中：學(xué)生們?cè)诨舾裎执男@的迎新晚宴上第一次進(jìn)行自我介紹，大家開始逐漸熟悉和了解，并在熱烈的氛圍中開始了新的生活。筆者通過教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生被影視作品的內(nèi)容吸引了注意力，并在視頻的觀賞過程中觀察到西方人進(jìn)行自我介紹時(shí)使用的語言和詞匯，并感受到了西方國家進(jìn)行人際交往的形式與態(tài)度。最終，學(xué)生經(jīng)過影視作品的觀看完善了英語自我介紹知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)與初步理解，并在這種多元化的教學(xué)實(shí)施過程中感受到了英語學(xué)習(xí)的趣味、體會(huì)到了英語語言的特點(diǎn)。因此，教師為了提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生建造英語語言環(huán)境，就可以將影視資源加入到初中英語課堂當(dāng)中，并借此有效完善多元化課堂的教學(xué)實(shí)施、提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

三、游戲資源的應(yīng)用

在初中英語的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師為了有效提升多元化資源的利用效果，還可以將游戲資源加入到英語課堂當(dāng)中，并幫助學(xué)生在寓教于樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)英語知識(shí)的掌握、英語應(yīng)用能力的提升和英語綜合素養(yǎng)的建立。同時(shí)，游戲資源的課堂使用還能減少學(xué)生對(duì)于英語語言學(xué)習(xí)的畏難情緒、有效提升學(xué)生的課堂參與積極性。

例如，在學(xué)習(xí)《Karen’s Hair Stood Up！》這部分知識(shí)時(shí)，筆者為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生對(duì)于物主代詞的有效理解和掌握，就要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行快問快答游戲。在游戲進(jìn)行過程中，筆者請(qǐng)學(xué)生每人整理好自己的物品，然后由組長針對(duì)小組成員手中某一物品進(jìn)行提問。接下來，小組成員快速回答，說出“IT′s mine”“It′s yours”或“It′s hers/his”等回答。經(jīng)過英語游戲的進(jìn)行和開展，學(xué)生紛紛被游戲過程中熱烈的氣氛所感染，并在愉快的英語游戲氛圍中實(shí)現(xiàn)了英語物主代詞知識(shí)的理解和掌握。最終，學(xué)生經(jīng)過游戲的多元實(shí)施建立了英語課堂參與興趣，并在游戲中實(shí)現(xiàn)了英語知識(shí)的有效理解和掌握。

多元化實(shí)施的英語課堂是每一位英語教師都應(yīng)該努力構(gòu)建的、也是提升英語課堂教學(xué)能效必不可少的重要教育手段。因?yàn)?，初中學(xué)生是充滿好奇心的，他們渴望豐富的課堂實(shí)施形式與多元化的教育資源。所以，教師需要努力結(jié)合可利用的英語資源，在課堂上為學(xué)生營造多樣、豐富、趣味的英語課堂，并借此幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語綜合素養(yǎng)的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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