淺談小學英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略

【摘要】近年來，在我國提倡素質教育、提出“新課標”的大背景下如何讓學生養(yǎng)成自主學習的能力成為教育界共同關注的話題。小學階段是學生形成學習能力、理解能力和思維能力的重要時期，作為教育工作者，應當在教學過程中著重培養(yǎng)學生的學習積極性、主動性和獨立性。本文將對小學英語教學中如何培養(yǎng)學生自主學習能力進行淺析。

【關鍵詞】小學英語;自主學習;能力培養(yǎng)

【作者簡介】唐聲瓊，湖南省衡陽市蒸湘區(qū)蒸湘北路小學。

一、小學英語教學中學生自主學習能力的重要性

自從“新課標”提出以來，《英語課程標準》對小學英語教學提出了四點具體要求：激發(fā)學習興趣、樹立學習信心、培養(yǎng)學習習慣、發(fā)展學習能力。

顯而易見的是，以上四項要求都與自主學習能力息息相關。只有當學生對所學課程自發(fā)的產生濃厚興趣時，才能樂于探索、深入思考，由此才能培養(yǎng)良好的學習習慣，取得優(yōu)秀的成績，樹立對該學科的信心，最終實現良性循環(huán)，發(fā)展并提高學生的學習能力。

作為學習的主體，學生處于教學環(huán)節(jié)中的重要地位。小學階段的習慣養(yǎng)成對于學生未來的學習、成長道路而言無疑是至關重要的。在日常教學中不難發(fā)現，在小學時期沒有要養(yǎng)成良好學習習慣的學生，往往在初中、高中階段也難以拿到優(yōu)秀的成績。因此，在小學的教學中，培養(yǎng)學生自主學習的能力，引發(fā)學生對學習的興趣，促進他們養(yǎng)成良好的學習習慣就顯得十分重要。

二、當前小學英語教學中存在的問題

在當前的教學過程中，學生的自主學習僅僅是淺層的。造成這一問題的原因有諸多方面，主要應從教師、學生和課堂實踐中尋找原因。

1.教師沒有對學生自主學習能力的養(yǎng)成進行有效的引導。在如今的教學實踐中，仍有許多一線崗位上的老師固守傳統(tǒng)的教學方式，始終將自己放置于“師者，傳道、授業(yè)，解惑也”的地位，只重視將自己的學識灌輸于學生，而忽略了學生的自主性與能動性，不能有效的對學生的自主學習能力的養(yǎng)成進行引導。于是導致老師往往事倍功半，卻無法到達滿意的教學效果的情況。

2.學生沒有培養(yǎng)自身自主學習能力的意識。小學生大多處于活潑好動、對世界充滿好奇的階段，但現實的教學中，往往是老師牽著學生走。出于對老師的敬畏之心，小學生們大多非常聽老師的話，經常出現老師說一不二的情況。這樣一來，學生們逐漸養(yǎng)成被老師的思維和思路牽引、被動的圍繞老師進行學習的習慣。長此以往，學生的自主性和能動性就會被消磨殆盡。

3.教學過程中充分的自主學習會影響教學進度。英語作為一門語言課程，每日練習至關重要。但現實情況則是英語課程的課時安排相對較少，這導致英語課時計劃十分緊張。由于教師要把握課時進度，提高教學效率，因此在日常教學中，深刻鉆研、自主討論勢必會占用大量的課時時間，老師往往不敢放手讓學生深入地自主學習。這就導致了學生的自主學習只能是“淺嘗輒止”。

三、如何培養(yǎng)學生的自主學習能力

1.教師應當加強對學生自主學習能力養(yǎng)成的引導。在教學中，教師應當重視學生的主體地位，改變自身教學觀念，從“傳道者”轉變?yōu)椤耙龑д摺薄敖M織者”“啟發(fā)者”，引導學生自發(fā)地對學習內容產生興趣，例如在課堂中，教師組織學生進行自主學習，并走下講臺對學生進行指導，指出他們自學過程中存在的問題，將整體指導與個別指導相結合，提高學生自主學習的效率，從而提高教學效率。

2.學生應當有培養(yǎng)自身自主學習能力的意識。學生也不應該過分的依賴老師。在學習過程中，學生對老師的尊敬是必要的，但是不能由于畏懼老師而扼殺了學生的自主性和能動性。學生應該有意識的培養(yǎng)自身的自主學習能力，通過觀看英文電影、閱讀簡單的英文書籍激發(fā)興趣，能夠有意識的接觸英語、培養(yǎng)語感，并愿意自主地深入學習，加深思考，培養(yǎng)良好的學習習慣和思維方式，從而最大化的發(fā)揮自身潛能。

3.給予英語課充分的課時。在新課標提出的背景下，社會對于學生英語學習能力更加重視。而隨著全球化進程的不斷加快，學好英語成為走出國門、走向世界的通行證。因此應當對英語課程的課時安排給予適當傾斜，例如利用增加課時、早自習抽出時間朗讀英語、開設英語角等手段給予英語課充分課時，從而緩解教師的課時壓力，給予學生充分的自主學習時間。

四、結語

本文闡述了小學英語教學中學生自主學習能力的重要性，引出當下英語教學中存在問題并給出如何培養(yǎng)學生的自主學習能力的方案，可以看出當下的教育體系中還存在著一些不合理的地方，同時也應深刻的意識到自主學習能力的培養(yǎng)是一個長期而復雜、系統(tǒng)性的過程。在教育改革的道路上，每一位教育工作者都肩負著光榮而艱巨的責任，我們任重而道遠。

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