基于開放性思維的初中英語教學(xué)改革模式探討

【摘要】初中英語課堂教學(xué)不僅是為學(xué)生傳授知識的一種途徑，還是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一種方式，但是在目前的英語課堂教學(xué)過程中，英語的教學(xué)過于形式化，很多教師只是根據(jù)課本內(nèi)容為學(xué)生進行講解，并沒有尊重學(xué)生的主體地位，教學(xué)方法也過于單一，因此很難提高教學(xué)效率。隨著新課程的改革，對于初中英語的教學(xué)方法也需要進行改進，對英語的教學(xué)還需要培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，因此在教學(xué)中要注重對學(xué)生開放性思維的提高。本文的主要研究內(nèi)容是在初中英語教學(xué)中進行教學(xué)模式的改革，注重對學(xué)生開放性思維的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的進行英語學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中英語;開放性思維;教學(xué)改革

【作者簡介】賈華玉，四川省雙流永安中學(xué)。

開放性思維是指對傳統(tǒng)思維的一種突破，用多視角以及多方位看待問題，能夠提高人的創(chuàng)造力，活躍人們的思維。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷的進步，對初中英語的教學(xué)提出了更高的要求，學(xué)校對英語的教學(xué)越來越重視，英語不僅是一門課程，更是一門語言。因此如果教師保留著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，就不利于對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。對于初中英語的學(xué)習(xí)目的并不只是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，最終目的是為幫助學(xué)生掌握英語這門語言，對于英語的學(xué)習(xí)，開放性思維非常重要，傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能會讓學(xué)生對英語產(chǎn)生抵抗情緒，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教學(xué)方法的改革非常重要和關(guān)鍵。

一、在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生開放性思維培養(yǎng)的重要性

對于初中的學(xué)生而言，不僅僅是小學(xué)和高中之間的銜接，更重要的是打下堅實的英語基礎(chǔ)，因此初中時期的英語教學(xué)非常重要。初中英語的教學(xué)不像小學(xué)教學(xué)一樣充滿趣味性，更多的是幫助學(xué)生掌握英語知識，提高教學(xué)效率，因此初中的教學(xué)更具有責(zé)任感。初中英語的教學(xué)目標是讓學(xué)生掌握基本的聽、說、讀、寫方面的能力，幫助學(xué)生提高英語的交流能力，并且了解國外的語言文化和風(fēng)俗習(xí)慣，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，因此教師需要將開放性思維運用到教學(xué)中。運用開放性思維可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生掌握更多的英語知識，另外，這也是對教學(xué)創(chuàng)新和改革的一種有效途徑，開放性思維可以幫助學(xué)生主動融入到課堂中，提高學(xué)習(xí)的積極性，更好的感受英語的魅力，教師在課堂中也要注意增強師生之間的交流，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、開放性思維學(xué)習(xí)初中英語的教學(xué)改革模式探索

1.教學(xué)內(nèi)容的開放性 。對于初中生而言，教師對學(xué)生開放性思維的培養(yǎng)要先對教材進行掌握，因為初中英語的教材內(nèi)容是固定不變的，因此教師需要在把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，但是不能僅僅依靠教材內(nèi)容進行講解，要注重教學(xué)的趣味性，將教學(xué)內(nèi)容和實際生活相結(jié)合，幫助學(xué)生將英語和實際生活相聯(lián)系，并提出和生活相聯(lián)系的問題引導(dǎo)學(xué)生進行思考。老師在教學(xué)的過程中可以選擇學(xué)生感興趣的話題，組織學(xué)生展開討論，引導(dǎo)學(xué)生和教師進行互動，讓教師成為引導(dǎo)者的角色，而不再是教學(xué)的主導(dǎo)者。同時，教師也需要利用課余時間開展英語相關(guān)的集體活動，提高學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生提高思維能力，幫助學(xué)生更好的掌握英語。

2.教學(xué)氛圍的開放性。教師在初中教學(xué)過程中需要為學(xué)生營造開放的教學(xué)氛圍，在布置課堂任務(wù)時，教師需要和學(xué)生共同完成游戲或者討論，讓學(xué)生可以自由發(fā)揮。這樣輕松愉快的課堂氛圍也有助于提高教學(xué)的效率，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考。因為過去教師經(jīng)常使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因此學(xué)生對教師存在恐懼感，不會主動和教師進行交流和溝通，這種距離感不利于學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)，老師要盡量利用課堂的時間和學(xué)生建立友好的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中主動將遇到的困難告訴教師，促使師生之間關(guān)系融洽，這樣的關(guān)系有利于學(xué)生消除對英語心理上的恐懼，運用活動的方式讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生課堂中的注意力，提高教學(xué)的質(zhì)量。

3.教學(xué)模式的開放性。

（1）具體情境再現(xiàn)教學(xué)。對于一個班級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)能力和對基礎(chǔ)知識的掌握情況都存在差異，因此教師在教學(xué)中需要充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，實行個性化的教學(xué)。如果想要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性，真正成為課堂的主人，就需要制定個性化的教學(xué)方案。例如教師在講解到“I love this song，it makes me happy”這句英語時，如果學(xué)生對歌曲非常感興趣，那么在學(xué)習(xí)這句英語時的學(xué)習(xí)能力就比對歌曲不感興趣的學(xué)生要強，因此教師在講解這句時，教師就可以引導(dǎo)喜歡唱歌的學(xué)生，在腦海中形成歌唱的畫面，加深對這句英語的理解和記憶，并掌握這種學(xué)習(xí)方法，加強學(xué)生的配合性，結(jié)合學(xué)生的興趣以及性格特點進行教學(xué)，讓教學(xué)更具有針對性。

（2）教學(xué)的生活化。對于初中生而言，在日常生活中，除了在學(xué)校進行學(xué)習(xí)之外，其他的時間大部分都是在家里度過的，對于假期時間，也都是由學(xué)生自己自由安排。而對于目前的學(xué)生來說，隨著時代的發(fā)展，學(xué)生的興趣也在逐漸發(fā)生變化，在信息時代，學(xué)生對網(wǎng)路更加感興趣，結(jié)合中學(xué)生的年齡特征，對未知的事物也是充滿著好奇。所以，教師在講課時，不能只是注重對學(xué)生成績的要求，而是要將英語的教學(xué)生活化，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，例如在講到電子產(chǎn)品時，教師就可以拿出手機對學(xué)生進行舉例，讓學(xué)生拿出自己的電子產(chǎn)品，并對學(xué)生講解這些電子產(chǎn)品的英語單詞，這樣也可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣。因此生活化的教學(xué)方式非常適合初中英語教學(xué)，可以幫助學(xué)生真正提高英語的實際應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

對于初中英語的教學(xué)而言，教學(xué)方法的改革非常重要，教師需要將開放性思維的培養(yǎng)融入到教學(xué)過程中，將英語的教學(xué)目的由提高學(xué)生的成績轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣哂⒄Z的交流能力，為國家培育出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

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