初中英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)的策略

【摘要】如今，初中英語教學(xué)的重要性越來越受到關(guān)注，隨著時代的發(fā)展，英語成為了每個優(yōu)秀人才必備的技能，成為學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)，所以，老師們需要重視初中英語教學(xué)，為學(xué)生們打下好的基礎(chǔ)。合作教學(xué)在現(xiàn)在的教學(xué)中有很好的效果，它可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，并且可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，合作教學(xué)也可以增進(jìn)學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】初中英語;合作教學(xué);策略

【作者簡介】白寶慶，晉江市豐光中學(xué)。

所謂“合作教學(xué)”就是在班級的基礎(chǔ)上，形成小規(guī)模的群體，為了達(dá)到一個共同的目的而在行動上相互配合的過程。初中英語教學(xué)過程中開展有效的合作教學(xué)可以最大程度的調(diào)動學(xué)生們的主動性，并且可以鍛煉他們的思維能力、合作能力、分析能力、溝通能力等。

在我看來，初中英語教學(xué)中合作式學(xué)習(xí)的策略大致有：1.以學(xué)生為主體;2.營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍;3.鼓勵式評價。

一、合作教學(xué)要以學(xué)生為本

近年來，國家不斷加大對教育的改革力度，例如，新課標(biāo)中就已經(jīng)明確指出，教育理念要從傳統(tǒng)的以教師為本的教學(xué)轉(zhuǎn)化到以學(xué)生為本的理念上去。初中英語教學(xué)中的合作教學(xué)更應(yīng)該是如此。

傳統(tǒng)教育中，很多時候留給學(xué)生們討論的時間太少，更多的是老師講解給出知識點(diǎn)和結(jié)果，但是在合作教學(xué)中，學(xué)生可以擁有充足的時間來討論，就比如一個老師，在開展合作教學(xué)的時候說：“同學(xué)們，今天這一節(jié)課我們需要學(xué)習(xí)英語名詞的復(fù)數(shù)形式，在我們學(xué)習(xí)過程中有很多不規(guī)則的變法。接下來的半節(jié)課時間留給同學(xué)們討論，看一看哪一組總結(jié)的最準(zhǔn)確?！?/p>

作為新課標(biāo)倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，合作教學(xué)的形式給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，發(fā)展交往與審美能力，強(qiáng)調(diào)合作動機(jī)與個人責(zé)任，但是不管是哪一種方式，有一個不變的就是結(jié)果，學(xué)生要通過這些方式學(xué)到真正的知識和能力。所以我們要充分的利用小組合作學(xué)習(xí)來提高教學(xué)效率。

二、關(guān)注個體差異，鼓勵式評價教學(xué)

英語，是一門獨(dú)特的學(xué)科，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)能力和英語基礎(chǔ)都是不一樣的，所以，在開展合作教學(xué)的時候，要更加重視個體差異，這樣在每一個合作小組的組成上就能更平衡，不僅要保證小組內(nèi)有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的，也要有學(xué)習(xí)能力差的，同時還要考慮學(xué)生們的性格、愛好。這樣子他們才能更好的相處，做朋友，互幫互助學(xué)習(xí)可以讓學(xué)習(xí)效率提高更多。

在對待一些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生時，我們不能把他們“一棒子打死”，我們要鼓勵式評價他們的學(xué)習(xí)，因?yàn)槊恳痪涔膭畹脑挾伎梢猿蔀閷W(xué)生們學(xué)習(xí)的動力。所以在合作教學(xué)中， 老師們可以多說一些具有鼓勵意義的英語長句。通過這樣的鼓勵式英語語言，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生對英語的感知能力，有助于他們以后對英語的學(xué)習(xí)。

有效的小組學(xué)習(xí)需要合理的分組，小組成員的組成要遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則。小組的組員應(yīng)該由老師和學(xué)生共同商討決定，要考慮學(xué)生的成績、交際能力。性別等。要引導(dǎo)學(xué)生和不同的人相處，尤其是哪些交際能力弱、學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)，讓他們能夠共同進(jìn)步，每一個成員都要做到全身心投入和全程參與，每個小組的人數(shù)也應(yīng)該適當(dāng)，每個學(xué)期都需要調(diào)整。

合作小組之間還需要有競爭，競爭可以調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，大家都爭上游，在小組評價時，也要對個人合作學(xué)習(xí)的參與度、積極性和創(chuàng)造性進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價，這樣可以在小組里面樹立一個榜樣，來調(diào)動小組其他成員的學(xué)習(xí)積極性，打消個別學(xué)生靠他人完成學(xué)習(xí)任務(wù)的想法。

最后，我們還需要把學(xué)習(xí)過程的評價和學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合起來，優(yōu)秀的、知道大家學(xué)習(xí)的，我們要表揚(yáng)，然后把他們設(shè)立成學(xué)習(xí)的榜樣，其余的我們需要鼓勵，這個優(yōu)秀與一般我們需要參考小組成員之間的合作效率、合作態(tài)度、合作技能等，期中和期末成績也要通過這幾方面進(jìn)行評價。

三、取長補(bǔ)短，合作交流

對于一個合作小組來說，交流是非常重要的。而英語也正是一種用于交流的語言，所以在我們的合作教學(xué)中，我們可以增加一些英語劇表演，比如一些日常的情景對話、話劇。

如果合作小組里遇到了一些難題，更需要交流、討論，學(xué)生們可以先自行討論，如果可以討論出結(jié)果，那這個過程就是相當(dāng)有意義的，如果實(shí)在是討論不出來，每個學(xué)生也都有思考，只要是思考了就有意義。在討論過程中，學(xué)生自己也可以看出他們之間的差異，而此刻就需要虛心學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，這樣就可以進(jìn)步的更快。合作教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式的轉(zhuǎn)變，首先是通過教師的角色轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)該做學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш投酱僬?，有的時候還是學(xué)習(xí)的合作者。在每一次的合作交流與探討中，學(xué)生們都要根據(jù)自己的實(shí)際談一談體會。每一次合作都會有收獲、每天都會有不一樣的收獲。在交流中，學(xué)生們要各抒己見，這樣可以使其他同學(xué)們有更加寬闊的視野，掌握更高的學(xué)習(xí)技能。我們把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)中去，只有這樣我們才能更快的進(jìn)步，才能全面提高合作學(xué)習(xí)水平。

四、總結(jié)

合作教學(xué)應(yīng)用于英語課堂中，可以改變傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的單一方式，提高教學(xué)效率。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，建立英語課堂學(xué)習(xí)小組，確立學(xué)生為主體的課堂，通過小組合作學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們還可以在小組中自由討論，形成一個個小小的集體，并且發(fā)揮不可缺少的作用，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和責(zé)任心。英語學(xué)習(xí)更是如此，英語是一門語言學(xué)科，不僅要對知識點(diǎn)熟練掌握，還要提高口語能力。所以我就需要交流合作，這樣才更有利于學(xué)生對口語的練習(xí)。討論，交流，突破教師個人思維的局限性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，大大提高初中英語教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張蕾.淺談初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略[J].校園英語，2017：136.