基于就業(yè)導(dǎo)向的高校英語(yǔ)教學(xué)改革趨向探討

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)前教學(xué)制度也在不斷完善，而在高校英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，也逐漸注重學(xué)生的全面發(fā)展，以應(yīng)對(duì)當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)高校畢業(yè)生就業(yè)前景堪憂、就業(yè)壓力巨大的現(xiàn)狀?；诖?，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式在高校英語(yǔ)教學(xué)中得以探索并試行。本文將圍繞這一主題，通過(guò)對(duì)當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)改革當(dāng)中存在問(wèn)題的分析，進(jìn)一步提出有利于促進(jìn)以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展的可行性對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向;高校英語(yǔ)教學(xué);改革趨向

【作者簡(jiǎn)介】胡文艷（1983.11-），女，漢族，內(nèi)蒙古呼和浩特人，呼和浩特職業(yè)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師，研究生，研究方向：英語(yǔ)教育。

一、當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)向著學(xué)以致用的教學(xué)理念改革

為了促進(jìn)基于就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語(yǔ)教學(xué)改革，教師一定要向著學(xué)以致用的教學(xué)理念進(jìn)行改革。對(duì)于高校英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，不應(yīng)當(dāng)只是注重學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和掌握，還要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生們能夠真正得內(nèi)化相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，提升自身的英語(yǔ)應(yīng)用能力。隨著教學(xué)制度的改善和優(yōu)化，當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)不再只是單純得進(jìn)行考試，而是注重學(xué)生英語(yǔ)能力的全面提升，促使學(xué)生在以后的發(fā)展中有廣闊的發(fā)展空間。這就要求基于就業(yè)導(dǎo)向的高校英語(yǔ)教學(xué)一定要適當(dāng)?shù)慕档涂荚囆秃蛯W(xué)術(shù)型的教學(xué)內(nèi)容和比例，最大限度得在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的核心運(yùn)用能力。教師在教學(xué)中要合理的引入一些真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言材料，將提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力作為教學(xué)的主要工作之一，為學(xué)生們營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，使其成為課堂的主體。

二、各大高校在英語(yǔ)教學(xué)中逐漸拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式

高校英語(yǔ)教學(xué)還應(yīng)當(dāng)向著拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式的方向進(jìn)行改革和發(fā)展。因?yàn)楫?dāng)前大多數(shù)的英語(yǔ)教學(xué)模式還主要是依賴于多媒體教學(xué)，認(rèn)為采用多媒體教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生們提供充足、全面的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息，并且這種信息的展示有利于幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)自身英語(yǔ)讀寫能力的提升，但是卻沒(méi)有意識(shí)到這種教學(xué)模式的開(kāi)展對(duì)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生一定的限制作用，對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)也相對(duì)較薄弱。因此，在以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語(yǔ)教學(xué)中，一定要及時(shí)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極的采用先進(jìn)化的教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。例如，教師可以充分得利用情景教學(xué)法、案例教學(xué)法以及討論分析教學(xué)法等來(lái)完成相關(guān)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，還要注重角色的互換，讓學(xué)生成為課堂的主體，避免在教學(xué)工作中一味的注重灌輸型教學(xué)，而讓學(xué)生們被動(dòng)地接受相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。除此之外，教師還應(yīng)合理的融入跨文化意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)，因?yàn)樵诋?dāng)前英語(yǔ)行業(yè)崗位中都要求從事工作的人員一定要具備良好的跨文化意識(shí)，那么在高校英語(yǔ)教學(xué)中，為了使學(xué)生以后就業(yè)順利，應(yīng)當(dāng)突出跨文化意識(shí)培養(yǎng)的必要性和重要性，構(gòu)建一種教學(xué)內(nèi)容完備的跨文化教學(xué)模式。

三、積極的開(kāi)展實(shí)踐和教學(xué)兩者融合的英語(yǔ)教學(xué)模式

教師還應(yīng)開(kāi)展實(shí)踐和教學(xué)兩者融合的英語(yǔ)教學(xué)模式。因?yàn)榛诰蜆I(yè)為導(dǎo)向的高校英語(yǔ)教學(xué)，一定要加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)才能夠顯著得提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在實(shí)踐中可以詳細(xì)的學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，提升自身的就業(yè)能力，并且顯著得提升了教學(xué)的趣味性和豐富性，那么，這就要求教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引入一些具有娛樂(lè)性質(zhì)的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)氛圍中。需要注意的是，在進(jìn)行游戲的選擇時(shí)，教師一定要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行綜合篩選，才能在完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的同時(shí)提升教學(xué)工作的趣味性。開(kāi)展教學(xué)課外活動(dòng)時(shí)，英語(yǔ)教師一定要對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和延伸，對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和升華，從而培養(yǎng)學(xué)生自身的英語(yǔ)綜合能力。例如，在學(xué)生的業(yè)余時(shí)間中，為學(xué)生們開(kāi)展一些讀書會(huì)、英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)，通過(guò)這種活動(dòng)來(lái)充實(shí)學(xué)生的生活，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

四、總結(jié)

通過(guò)上述問(wèn)題的分析，我們充分的意識(shí)到，在當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)中，一定要將就業(yè)和教學(xué)工作兩者有效的結(jié)合在一起，并且積極的開(kāi)展以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語(yǔ)改革，只有這樣才能夠更好的提升學(xué)生自身的英語(yǔ)運(yùn)用能力，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)校環(huán)境中，掌握更多的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，為學(xué)生在以后步入社會(huì)中提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力奠定基礎(chǔ)。這就要求當(dāng)前基于就業(yè)導(dǎo)向的高校英語(yǔ)教學(xué)改革，一定要向著“學(xué)以致用”的教學(xué)理念發(fā)展、拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式、以及注重實(shí)踐和教學(xué)兩者融合的方向進(jìn)行改革和發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)的英語(yǔ)專業(yè)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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