法治意識(shí)視域下高中思想政治活動(dòng)型課堂之有效性

劉劍影

【摘要】? 當(dāng)前學(xué)科核心素養(yǎng)方面的教學(xué)在各年級(jí)教學(xué)中如火如荼的展開，對(duì)于高中思想政治學(xué)科而言也要加強(qiáng)核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)通常分為政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與共四個(gè)方面，而法治意識(shí)是其中非常重要的內(nèi)容，是公民必須要具有的一種意識(shí)，尤其是在當(dāng)下法治中國建設(shè)中法治意識(shí)更起到了不可替代的作用。新時(shí)代治國理政總方略中也提出了全面依法治國，主要目的是實(shí)現(xiàn)科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法與全民守法，從而在全社會(huì)樹立法治意識(shí)。本文主要探究在法治意識(shí)視域下高中思想政治的教學(xué)，主要從活動(dòng)性課堂方面探究其教學(xué)的有效性對(duì)策，主要有深入挖掘教材中的法律知識(shí)、運(yùn)用豐富多彩的課內(nèi)活動(dòng)教學(xué)、參與多種多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)等。

【關(guān)鍵詞】? 法治意識(shí) 核心素養(yǎng) 高中政治 活動(dòng)型課堂 課內(nèi)活動(dòng) 課外實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】? G633.2 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-068-01

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法治意識(shí)指的是要主動(dòng)自覺地參與社會(huì)主義法治國家的建設(shè)，發(fā)自內(nèi)心地尊法、學(xué)法、守法、用法，通過在基礎(chǔ)教育教學(xué)中滲透法治意識(shí)，能夠更好地全面推進(jìn)依法治國，從而建設(shè)中國特色社會(huì)主義法治體系，更好地建設(shè)社會(huì)主義法治國家。所以對(duì)于高中學(xué)生而言，應(yīng)該自覺接受和增強(qiáng)法治觀念與法治意識(shí)，在社會(huì)生活中依法行使自己的合法權(quán)利，以及自覺履行應(yīng)盡的義務(wù)，做到在力所能及的范圍內(nèi)維護(hù)社會(huì)公平正義，以及做到遵紀(jì)守法。所以，在高中思想政治教學(xué)中要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，需要全面加強(qiáng)法治意識(shí)教學(xué)，通過活動(dòng)型課堂具體實(shí)施。

一、深入挖掘教材中的法律知識(shí)

對(duì)于高中思想政治活動(dòng)型課堂教學(xué)而言，要提高教學(xué)的有效性首先需要根據(jù)教材的知識(shí)內(nèi)容，在深入挖掘教材的基礎(chǔ)上才能更好地實(shí)施。高中思想政治教材含有很多法律方面的知識(shí)內(nèi)容，特別是在政治生活的教材中體現(xiàn)的尤為突出。比如從“公民的政治生活”、“我國公民的政治參與”中能夠體現(xiàn)《憲法》、《選舉法》等，從“走進(jìn)國際社會(huì)”中能夠體現(xiàn)《反分裂國家法》等。

具體而言，比如在“人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主”的一課中，教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示一些材料，讓學(xué)生真正理解和認(rèn)識(shí)到什么是人民當(dāng)家做主。如《憲法》中規(guī)定中華人民共和國公民有言論、集會(huì)、出版、結(jié)社、游行和示威的自由，同時(shí)還規(guī)定公民有宗教信仰的自由與不信教的自由，以及人身自由不受侵犯等內(nèi)容;在歷屆的全國人民代表大會(huì)上，其中代表的職業(yè)類別都會(huì)占據(jù)不同的比例，如代表中有農(nóng)民、工人、知識(shí)分子和干部等。通過這些內(nèi)容，能夠有效提升學(xué)生對(duì)基本法律的認(rèn)識(shí)程度，同時(shí)也可以引入更為豐富的法律內(nèi)容。

教材本身的法律知識(shí)內(nèi)容畢竟是有限的，所以除了課本本身含有的法律知識(shí)內(nèi)容外，教師還應(yīng)該以教材為依托拓展相關(guān)的法律知識(shí)內(nèi)容。比如，在“我國的民族區(qū)域自治制度及宗教政策”中，教師可以引入《民族區(qū)域自治法》和《宗教事務(wù)條例》等有關(guān)內(nèi)容，從而讓學(xué)生初步了解有關(guān)其中的重點(diǎn)內(nèi)容;在“文化生活”的教學(xué)中，教師可以引入《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》等;在“經(jīng)濟(jì)生活”中，教師則可以引入《經(jīng)濟(jì)法》等有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面的基礎(chǔ)法律。

二、運(yùn)用豐富多彩的課內(nèi)活動(dòng)教學(xué)

在深入挖掘教材中的法律知識(shí)，以及根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行有效拓展后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生共同參與，通過開展豐富多彩的課內(nèi)活動(dòng)展開教學(xué)。在課內(nèi)活動(dòng)中，主要的形式有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究、開展趣味性十足的游戲，以及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，從而讓學(xué)生在豐富多彩的課內(nèi)活動(dòng)中可以更為深入地感觸和領(lǐng)會(huì)法律內(nèi)容。比如，根據(jù)生活中的法律常識(shí)有關(guān)內(nèi)容，教師可以以“信守合同與違約”為主題，開展小組合作探究以及角色扮演等活動(dòng)，在小組合作探究中主要是讓學(xué)生探究合同的法律特征與合同的訂立規(guī)則、合同的履行等，在小組合作探討中，學(xué)生能夠探討出關(guān)于平等主體之間的民事法律行為的合同法律特征，以及合同訂立中的要約條件和承諾的內(nèi)容;在角色扮演中，教師可以組織引導(dǎo)學(xué)生分別扮演甲方和乙方，表演簽約合作的過程與結(jié)果，對(duì)合同的正常履行、違約、強(qiáng)制履行、賠償損失和支付違約金等進(jìn)行模擬，從而讓學(xué)生更好認(rèn)識(shí)到相關(guān)法律。

三、參與多種多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)

法治意識(shí)視域下，要提升高中思想政治活動(dòng)型課堂的有效性，還需要教師指導(dǎo)學(xué)生親自參與課外實(shí)踐活動(dòng)，通過具體的實(shí)踐活動(dòng)才能更好地滲透關(guān)于法律和法治的內(nèi)容。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)氐姆ㄍヅ月牐瑥亩粌H讓學(xué)生能夠真正體驗(yàn)到莊嚴(yán)肅穆的法庭與司法審判的氛圍，還能夠讓學(xué)生感受到法律的威嚴(yán)，以及產(chǎn)生對(duì)法律的敬畏之心;在整個(gè)流程中，學(xué)生能夠?qū)徟虚L、法官、公訴人等職責(zé)進(jìn)行深入了解，體會(huì)法律審判的整個(gè)過程，這能夠讓學(xué)生更加真實(shí)地體會(huì)，是課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的。教師還可以根據(jù)當(dāng)下知識(shí)產(chǎn)權(quán)的熱點(diǎn)，先讓學(xué)生了解《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)際調(diào)查當(dāng)下社會(huì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的現(xiàn)狀，可以讓學(xué)生調(diào)查當(dāng)下電影、音樂和圖書出版的市場，從而更好認(rèn)識(shí)相關(guān)法律內(nèi)容。同時(shí)，對(duì)當(dāng)下“綠色中國”建設(shè)和垃圾分類的問題，教師可以先讓學(xué)生了解《環(huán)境保護(hù)法》的內(nèi)容，然后讓學(xué)生實(shí)踐環(huán)保知識(shí)宣傳的活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作去走進(jìn)工廠、社區(qū)等進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的宣傳。

結(jié)束語

綜上所述，高中思想政治的核心素養(yǎng)之法治意識(shí)，是核心素養(yǎng)中非常重要的內(nèi)容，做好法治意識(shí)方面的教學(xué)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生更好地了解法律、認(rèn)識(shí)法律和運(yùn)用法律，而且對(duì)法治中國的建設(shè)也具有基礎(chǔ)作用。教師應(yīng)該通過深入挖掘教材中的法律知識(shí)、運(yùn)用豐富多彩的課內(nèi)活動(dòng)教學(xué)、參與多種多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)等對(duì)策，開展活動(dòng)型課堂，使之高中思想政治教學(xué)更加地有效。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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[2]李悅.注重培養(yǎng)法治意識(shí)促進(jìn)高中思想政治教學(xué)[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017（1）：79，81.

[3]邱斌，左群.核心素養(yǎng)視野下高中思想政治學(xué)科活動(dòng)課堂構(gòu)建[J].教育導(dǎo)刊：上半月，2017（4）：51-55.