探討構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的策略

何喜珠

【摘要】? 新課標促進了教學理念的轉(zhuǎn)變，突出了學生的個性化和主體性，把重點放在了高效課堂的構(gòu)建上，作為小學數(shù)學教師，應該投入更多的時間和精力去研究新課標的內(nèi)容以及教材的內(nèi)容，站在學生的角度，采用合理的手段和策略，對教學質(zhì)量和效果進行不斷改進，力爭建立一個活躍健康的課堂環(huán)境，構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂。小學數(shù)學課堂是傳道授惑解業(yè)的地方，高效的課堂是所有教師的共同愿望，因此，教師需要采取多樣化的教學策略來提升課堂的質(zhì)量，本文主要探討了如何構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂。

【關(guān)鍵詞】? 小學數(shù)學 高效課堂 新課程標準

【中圖分類號】? G623.5 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-049-01

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一、創(chuàng)建活躍健康的課堂環(huán)境，增加師生之間的互動

心理學研究證明，課堂的環(huán)境與學習效率存在正相關(guān)的關(guān)系?；钴S健康的課堂環(huán)境能夠促進學生思維的開放，處于思考的巔峰狀態(tài)，然而，壓抑的課堂環(huán)境很難激發(fā)學生的學習興趣和自主性。第一，教師自身要對所教的學科抱有很濃烈的愛，要用自己的情感去感動學生，調(diào)動其學習的熱情。第二，教師要改變自己嚴厲古板的傳統(tǒng)形象，與學生親近，交朋友。學生一旦喜歡了某一位老師，勢必也會喜歡其上的課，形成一種良性循環(huán)，即老師也喜歡學生，學生更加喜歡老師上的課。因此，教師應該對待學生一視同仁，親和友善，盡量讓所有的學生都喜歡自己。教師充滿愛意和關(guān)懷的行為舉止都能在潛意識中增加師生之間的感情。第三，教師應該對學生多加贊美，指引學生主動參與數(shù)學教學活動，一起探討數(shù)學知識，碰到難題一起解決，眾志成城，團結(jié)一致，讓課堂充滿了活躍和健康的力量，這樣的課堂才能高效。

二、體現(xiàn)學生的主體位置，指導學生獨立學習

新課標把自主學習作為革新的入口，其是為了徹底轉(zhuǎn)變以前以教師單一教授知識為主體的教學模式，而是體現(xiàn)學生的主體位置，加強自我探索的意識，教會學生自主學習，積極主動地參與課堂教學并從中進行自我探索。例如，在教圓的認識時，教師可以安排學生組成學習小組進行合作學習，應用手里的學習工具，根據(jù)自己的想法畫出不同的圓來，看看哪一組畫出圓的方法最多。這種具有競爭性的學習方式容易激發(fā)學生的學習熱情，促進其腦洞大開，一些小組竟能夠用六、七種方法畫出圓來，比如，用圓規(guī)畫圓，把圓形的物體蓋在紙上沿著邊緣畫圓，用繩子畫圓，用圖釘和繩子一起畫圓等，在用繩子畫圓時，中間的學生固定住繩子，周圍的同學采用接力的方式把圓畫完。小學數(shù)學課堂的教學重心是要激發(fā)所有學生的學習自主性，使其自主參與到課堂教學中來，讓學生獨立地學習，相互合作探索知識，促進學生的全面發(fā)展。唯有將課堂教學的自我探索式學習擺在重要的位置，才能真正體現(xiàn)學生的主體位置，才能從根部構(gòu)建高效的課堂。

三、采用先進的教學方法，增添課堂的樂趣

如今的教學方法十分多樣，同時也為課堂教學增添了更多的可能性，增加了課堂教學的趣味，在小學數(shù)學課堂中充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，相比傳統(tǒng)的教學方法更加具有吸引力，當學生對所學知識進行構(gòu)建時，能夠更加直觀簡易，由靜到動，由難到易，使乏味的知識變得更加充滿樂趣。例如，在教“角的度量”時，教師可以設計一些動畫課件，向?qū)W生呈現(xiàn)一些做角和變角的動畫，并指導學生進行模仿，學生通過對動畫的認真觀察，從認識靜止的角到認識變化著的角，同時在這個動態(tài)的過程中加深了對角的認識和理解?；诖?，課件還可以呈現(xiàn)出兩個大小相等的角，其中角1的邊長要比角2長一些，讓學生猜測兩個角的角度大小。這種互動式的教學方式瞬間點燃了學生的學習熱情，學生踴躍地參與到問題的回答中，一些學生說角1大，另外一些學生說角2大，之后，教師把兩個角重合在一起，學生就能直觀地看到兩個角的大小與邊長沒有直接的關(guān)聯(lián)，采用科技手段進行輔助性教學，畫面感更強，趣味性更高，學生學習得更加投入，從中學到了更加準確的概念，能夠體驗到知識逐漸產(chǎn)生和形成的歷程，勢必會獲得高效的教學成果。

四、結(jié)合實際生活，注重數(shù)學的活以致用

所有的知識都源自我們的生活，數(shù)學知識也是一樣。新課標提倡學生的數(shù)學學習應該是與實際生活相結(jié)合的，突出了數(shù)學知識源自生活，又要能運用到實際生活中去。教師應該在課堂教學過程中充分挖掘教材的生活元素，結(jié)合學生對生活的認知程度，把數(shù)學教學與生活實際建立相關(guān)性，賦予教材多樣化的生活背景。教會學生用全面的視野去看待生活中的實際問題，要具備靈活應用的意識和能力，并將其貫穿于數(shù)學課堂教學中，讓學生在課堂教學中能夠加深對數(shù)學知識的理解和掌握，感受到學習數(shù)學的意義，體會到學習數(shù)學必須建立在實際生活的基礎之上，這樣才能更好地去解決實際的問題。例如，在教計算應用題時，教師可以在教室內(nèi)模擬花店的場景，把各種花標上對應的價格，其中菊花的價格標5元一支，問：“老師想買5支菊花可只帶了20元，你們說老師的錢夠了嗎？你能幫老師想想辦法買到一束好看的花，總共只花20元嗎？請你們幫老師想一個買花方案?！边@個時候，就有很多學生按捺不住內(nèi)心的求知欲望。通過這樣的教學方式，學生不但能夠輕易地掌握知識要點，更關(guān)鍵地是促進其想象力的開發(fā)，使之體會到數(shù)學學習的樂趣，培養(yǎng)了其創(chuàng)新能力。

五、結(jié)束語

要想構(gòu)建高效的數(shù)學課堂，必須深刻理解新課標的內(nèi)容，教學的方式更加活躍一些，基礎知識的學習更加牢固一些，教學內(nèi)容更加豐富一些，學生的思維更加開放一些。讓學生在課堂中能夠活躍起來，健康向上起來，在輕松愉悅的氛圍中學到知識。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]程麗華.小學數(shù)學高效課堂教學的實施策略研究[C]//教育理論研究（第五輯）.

[2]陳丹丹.新課改背景下構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂初探[J].數(shù)學學習與研究，2019（01）：96.

[3]郭文貴.構(gòu)建讓學引思的小學數(shù)學高效課堂[J].活力，2019（2）：118-118.