關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新教育的一點(diǎn)思考

李峰 朱虹 王力

摘 要：隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，成為社會日益關(guān)注的問題，作為高等院校，如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，是當(dāng)前面臨的重要課題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新教育;創(chuàng)新能力

對于高校來說，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是高等教育的一項重要任務(wù)，是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。目前，國家大力提倡科技創(chuàng)新，對于大學(xué)生來說，更應(yīng)該重視創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且在課程設(shè)計、教學(xué)手段上加以創(chuàng)新。

1、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。意識是個體行為的心理動機(jī)，沒有創(chuàng)新意識的人不可能進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明。創(chuàng)新首先要讓學(xué)生建立創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識包括探索欲、求知欲、好奇心、進(jìn)取心等心理品質(zhì)，而興趣、動機(jī)、情感、意志、氣質(zhì)、性格等心理因素，是成才的決定因素。只有具備這些創(chuàng)新的心理品質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)新奧秘，探索新方法，只有擁有刻苦鉆研的精神，持之以恒的決心，才可能不斷涌現(xiàn)靈感和新思想。因此，作為教師，首先要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、求新求變、積極探索的心理取向。這種創(chuàng)新意識，貫穿到學(xué)習(xí)中，就是對知識的探索求知，是一種科學(xué)精神。它要求學(xué)生不盲目接受和課本內(nèi)容和教師講授的知識，而是主動地進(jìn)行探索求知，把學(xué)習(xí)的過程變成一種知識再發(fā)現(xiàn)，把被動記憶的經(jīng)驗(yàn)知識變成自己的知識經(jīng)驗(yàn)的過程。

2、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新既需要一定的理性，也需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐是產(chǎn)生靈感、直覺和想象力的重要源泉。特別是對于大學(xué)生這個充滿朝氣和活力，但缺乏一定社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的群體來說，沒有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談創(chuàng)新只是一句空話，因此，對于大學(xué)生來說，實(shí)踐能力的培養(yǎng)尤為重要。學(xué)生只有通過豐富的實(shí)踐過程，才能更好的理解理論，才能獲得足夠的經(jīng)驗(yàn)儲備。目前，高等教育的課程設(shè)置、教材編寫等普遍注重基礎(chǔ)課程和理論課程，對于部分實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科來說，由于教學(xué)觀念缺乏轉(zhuǎn)變、教育資源缺乏等實(shí)際問題的存在，很可能會導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力相對較弱，存在很大不足。因此，對于教育工作者來說，在學(xué)生進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)的同時，還要注重理論聯(lián)系實(shí)際，多給學(xué)生創(chuàng)造培養(yǎng)創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力的機(jī)會。

3、綜合能力培養(yǎng)。綜合能力就是將現(xiàn)有的知識重新組合為新知識的能力，學(xué)生走向社會后，面對的將是一個從學(xué)科知識高度分化走向知識高度綜合的社會，學(xué)生需要具備快速的知識重組與應(yīng)用的能力。知識重組包括單一學(xué)科的知識重組、不同學(xué)科的知識重組、學(xué)科包含的知識與未包含的知識重組。教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生們這種跨學(xué)科和跨知識面的重組能力，讓他們學(xué)會對知識進(jìn)行重新組合，融會貫通，去解決復(fù)雜的問題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。

4、構(gòu)建合理的課程體系。創(chuàng)新教育，不僅僅是教師個體所能完全展開的，對于大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，需要在總體把握課程的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出合理的課程體系。要從專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，分析原有課程之問的邏輯關(guān)系，分析每門課程對于學(xué)生形成特定的知識能力結(jié)構(gòu)中的不同地位和作用，將知識點(diǎn)和內(nèi)容有交叉的課程進(jìn)行合并，增設(shè)符合專業(yè)特點(diǎn)的知識、能力結(jié)構(gòu)要求的課程，增設(shè)突出實(shí)踐能力和動手能力的課程，并適當(dāng)開設(shè)一些有助于拓寬學(xué)生知識面的選修課和專業(yè)新方向的課程，從整體上對課程總門數(shù)、總學(xué)時進(jìn)行分配調(diào)整。

5、教學(xué)方式和手段的創(chuàng)新。教師需要改變原有單一的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極主動地開展學(xué)習(xí)?？梢圆捎谩皢l(fā)式”、“參與式”、“討論式”、“探究式”等互動的教學(xué)方法，改變以往學(xué)生在教學(xué)活動中的被動接受者的角色，激發(fā)學(xué)生自學(xué)、討論、科研和實(shí)踐，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)，把學(xué)生的維持型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這種轉(zhuǎn)變對教師來說需要一個過程，不是一蹴而就的，但教師首先要樹立這樣一個創(chuàng)新教育的理念，有了這個大方向的指引，在課堂環(huán)節(jié)中，教師就可以自覺主動地運(yùn)用創(chuàng)新教育的理念進(jìn)行教學(xué)活動。

6、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。在制訂教學(xué)計劃時，應(yīng)把實(shí)踐教學(xué)作為一個重要環(huán)節(jié)。首先要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程設(shè)置，科學(xué)合理地分配理論和實(shí)踐課程的比例，并在實(shí)踐課程設(shè)計上多動腦筋，增加研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)踐過程中具有主動性、探索性，容易產(chǎn)生成就感。比如，多設(shè)計一些開放性實(shí)驗(yàn)，自主性實(shí)驗(yàn)，提倡學(xué)生多動手，多思考，讓學(xué)生通過實(shí)踐在加深理解理論知識的同時，對實(shí)驗(yàn)本身多思考，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)或自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)內(nèi)容?？傊?，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力提到創(chuàng)新教育的高度來認(rèn)識。勇于打破教學(xué)常規(guī)，改變滿堂灌的教學(xué)模式，在實(shí)踐課程設(shè)計上多下功夫。

（作者單位：空軍勤務(wù)學(xué)院航空軍需與燃料系）