現(xiàn)代漢語課程“目標(biāo)教學(xué)”模式的探索與實踐

張寧

[摘 要]基于成人教育的學(xué)習(xí)特點，以漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案為根本，構(gòu)建新的現(xiàn)代漢語課程教學(xué)模式，通過課程的目標(biāo)教學(xué)，即模塊目標(biāo)-章節(jié)目標(biāo)-重點目標(biāo)-關(guān)鍵目標(biāo)-專題目標(biāo)的整體效應(yīng)實現(xiàn)課程教學(xué)的根本目的。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代漢語;成人學(xué)習(xí);目標(biāo)教學(xué);教學(xué)目的

[中圖分類號] ?H191 ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號]1008-4649（2019）04-0030-04

Exploration and Practice of the Mode of "Target Teaching" in Modern Chinese Course for Adults

Zhang Ning

（Shaanxi Radio and TV University， ?Xi’an 710119）

Abstract：The background is based on the learning characteristics of adult education， the basis is talent training scheme of contemporary Chinese language.The goal is to build a new modern of Chinese teaching ， and the main method use educational course objective ， which are namely module target - section target - essentional points target -key objectives- seminar goal. All in all，the purpose is to achieve Objectives of Course Teaching.

Key word： contemporary Chinese language ; Adult education; Target teaching; Teaching objectives

對于高等學(xué)歷背景的學(xué)習(xí)者而言，現(xiàn)代漢語課程不僅是漢語言文學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，更是其他專業(yè)學(xué)生專業(yè)成長成才和未來走向?qū)I(yè)頂峰的重要工具。尤其是在信息化的今天，成年人對現(xiàn)代漢語課程規(guī)范化學(xué)習(xí)以及系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的需求日益強烈。這不僅是學(xué)歷需求者的需求，更是眾多非學(xué)歷學(xué)習(xí)者的渴望。因此，滿足成年人對現(xiàn)代漢語課程的學(xué)習(xí)需求，顯得非常重要。

一、成人學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語課程的特點

教育教學(xué)實踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)與成人的學(xué)習(xí)雖然有許多共性的特征，但其差異性也是很大的，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)鍵期：小學(xué)是一二年級、初中是二年級、高中也是二年級;而成人的關(guān)鍵期基本定位在二十歲至四十歲左右。所以，成人學(xué)習(xí)在抓住關(guān)鍵期的基礎(chǔ)上，要根據(jù)其自身特點，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最大化。

1.成人學(xué)習(xí)自主性強

根據(jù)以往成人高等教育、高等教育自學(xué)考試、高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院、國家開放大學(xué)等成人教育主渠道的教學(xué)經(jīng)驗來分析，成人學(xué)習(xí)的自主性和獨立性較大，他們對授課教師的依賴性較低，體現(xiàn)出了較強的個人意識和個人責(zé)任感。他們不僅在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、制定學(xué)習(xí)計劃等方面基本都能根據(jù)自己的興趣愛好以及學(xué)習(xí)習(xí)慣來決定，而且希望整個學(xué)習(xí)過程是一種互動交流的過程。

2. 成人學(xué)員來源復(fù)雜

僅從成人教育的漢語言文學(xué)專業(yè)來分析，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)員的組成就非常復(fù)雜。從專業(yè)來源看，學(xué)員不再是過去單一的教育類學(xué)員，而是已經(jīng)擴(kuò)大到社會各專業(yè)的學(xué)員。由于社會需求的不斷變化，學(xué)員第二專業(yè)的學(xué)習(xí)也司空見慣。從地源來看，由于網(wǎng)絡(luò)的普及，辦學(xué)區(qū)域的延伸，學(xué)員的主體不再是城市人員，而是愈來愈多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)員已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的主力軍。再從年齡層次來看，由于用人單位對學(xué)歷的要求越來越高，更多的年輕人為了謀求發(fā)展，也加入到成人學(xué)歷教育中來，成教學(xué)員趨于年輕化是一個很顯然的現(xiàn)象。因此，學(xué)員的個人需求是多樣的，學(xué)習(xí)效果的期待值也不可能是一致的。

3.成人已有經(jīng)驗豐富

對于成人學(xué)習(xí)者來說，他們主要依靠直接經(jīng)驗獲取知識，感性經(jīng)驗豐富，掌握知識的過程比較快，效果比較顯著。因此教師以傳授為主的學(xué)習(xí)方式就受到了很大的挑戰(zhàn)，這就要求授課教師必須關(guān)注三個問題：一是成人的已有經(jīng)驗與新知識、新經(jīng)驗的有機(jī)結(jié)合使成人的學(xué)習(xí)更加有效和有意義;二是學(xué)習(xí)活動中，成人本身就可以被當(dāng)作學(xué)習(xí)資源，這種資源既能為自己也可以為他人利用;三是成人的經(jīng)驗有時會形成某種定勢而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。

4.成人角色責(zé)任感強

成人的學(xué)習(xí)需求是以完成特定的社會責(zé)任、達(dá)到一定的社會期望的滿足為最終目的。通過學(xué)習(xí)，促使其更有效地完成他所承擔(dān)的社會責(zé)任，提高自身的社會威望。如從事秘書崗位的學(xué)員，最關(guān)心的是怎樣寫好工作計劃、中期檢查報告、年終總結(jié)報告以及各項重要工作的實施方案，尤其是具有針對性較強的紅頭文件的審核與意見反饋。事實上，許多崗位角色比較明確的學(xué)員，成人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷在很大程度上是職業(yè)生涯或生活狀態(tài)的一個轉(zhuǎn)折點。正因如此，角色意識較強的成人，學(xué)習(xí)過程的針對性和內(nèi)驅(qū)力都比較強烈。

5. 成人問題意識濃厚

成人教育主要是針對社會生活中的問題進(jìn)行需求化的教育。在學(xué)習(xí)過程中，許多學(xué)員是帶著問題進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)的，問題性的學(xué)習(xí)內(nèi)容是非常投入，學(xué)習(xí)動機(jī)很強。由此看來，解決當(dāng)前工作與生活中的問題是成人學(xué)習(xí)的主要目的，只有通過這種學(xué)習(xí)過程才能有效地解決這些問題。因此，授課教師就必須針對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行有效的策劃與設(shè)計學(xué)習(xí)問題，細(xì)化針對性的任務(wù)內(nèi)容。

二、現(xiàn)代漢語課程“目標(biāo)教學(xué)”模式框架的探索

我們以普通高等學(xué)校普遍使用的《現(xiàn)代漢語教學(xué)大綱》來分析，現(xiàn)代漢語課程的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握基本知識、基本理論、基本技能和理解能力、分析能力、運用能力。如果從本質(zhì)上來說最終的目標(biāo)主要集中在語言運用能力和語言研究能力兩個方面。但這個目標(biāo)是針對高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生制定的，與具有一定漢語知識背景的成年人相比，教學(xué)目標(biāo)有所差異。結(jié)合成人現(xiàn)代漢語的學(xué)習(xí)特點，成人教育現(xiàn)代漢語課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該突出其應(yīng)用性，尤其是要突出口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。許多成人參加現(xiàn)代漢語課程學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)目的很大程度上就是提升自己的口語表達(dá)和書面表達(dá)能力。事實證明，在成人工作崗位上，口語表達(dá)和書面表達(dá)能力都強的人基本上都是業(yè)務(wù)骨干或部門核心人物，其事業(yè)發(fā)展都非同一般。

那么，怎樣才能快捷而高效地實現(xiàn)課程教學(xué)目的呢？我們認(rèn)為“目標(biāo)教學(xué)”模式是一種有效的解決途徑，即按照“課程目標(biāo)-模塊目標(biāo)-章節(jié)目標(biāo)-重點目標(biāo)-關(guān)鍵目標(biāo)-專題目標(biāo)”有機(jī)結(jié)合的思路開展教與學(xué)活動，不但教學(xué)效果顯著，而且鞏固率高，解決問題的效率高，知識拓展率也高，受到學(xué)習(xí)者的歡迎和喜愛。第一，課程目標(biāo)。課程目標(biāo)是教學(xué)的先導(dǎo)，通過“課程目標(biāo)”來展示該課程在整個專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的地位與作用。明確課程教學(xué)的根本目標(biāo)是提高學(xué)員對漢語的根本認(rèn)識，明確現(xiàn)代漢語的規(guī)范，加強語言運用能力的培養(yǎng)。第二，模塊目標(biāo)是指圍繞課程教學(xué)的根本目標(biāo)，梳理現(xiàn)代漢語課程的邏輯框架體系，有效地將語音、詞匯、語法、文字、修辭等基本教學(xué)任務(wù)對應(yīng)到相應(yīng)的子目標(biāo)上。第三，章節(jié)目標(biāo)。對成人教育的課程教學(xué)來說，章節(jié)目標(biāo)很有必要，要求科學(xué)而有效地理清章節(jié)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，尤其是邏輯關(guān)系，它起著牽一發(fā)而動全身的作用。第四，重點目標(biāo)。課程教學(xué)主要體現(xiàn)在重點內(nèi)容上，如要求學(xué)員全面領(lǐng)會、吃透教學(xué)內(nèi)容、靈活運用所學(xué)理論和方法分析語言結(jié)構(gòu)等。一般意義上，考核者的檢驗基本上都是在重點內(nèi)容上做文章，因此，必須從根本上使學(xué)員對重點目標(biāo)全部掌握。第五，關(guān)鍵目標(biāo)。“關(guān)鍵目標(biāo)”是教學(xué)難點所在，在目標(biāo)實現(xiàn)過程中，關(guān)鍵的內(nèi)容就像是一個門檻和障礙，只要越過，就是柳岸花名又一村。所以，每一個關(guān)鍵目標(biāo)的突破正是教學(xué)活動的根本任務(wù)。第六，專題目標(biāo)。“專題目標(biāo)”是課程教學(xué)內(nèi)容深化的重要手段。結(jié)合教學(xué)過程，突出實用性，對部分核心或者敏感的內(nèi)容進(jìn)行專題式學(xué)習(xí)，在寬度與深度、理論與實踐、講授與互動上下功夫，要把深度、實踐和互動當(dāng)作專項活動的重心予以重視。

三、現(xiàn)代漢語課程“目標(biāo)教學(xué)”模式運用效果分析

為了以較少的時間取得比較優(yōu)化的課程教學(xué)效果，“目標(biāo)教學(xué)”模式從六個目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合上下功夫，通過目標(biāo)手段，有效地實現(xiàn)現(xiàn)代漢語課程的教學(xué)目的。

1. 圍繞模塊目標(biāo)，剛性調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

從現(xiàn)行的高等學(xué)?！冬F(xiàn)代漢語》教材主要版本來看，規(guī)定性的內(nèi)容主要包括緒論、語音、文字、詞匯、語法、修辭六個部分，一般情況下，六個模塊可重組為四大塊，即緒論、語音30%，文字、詞匯20%，語法35%，修辭15%。由此可見，在課程教學(xué)方案中課時比例最高的內(nèi)容是語音和語法，它們是整個課程學(xué)習(xí)的重點;至于文字、詞匯、修辭，課程教學(xué)中所占的比例是比較小的。但對于成人教育來說，由于學(xué)習(xí)關(guān)鍵期在不同年齡階段的不同體現(xiàn)，其學(xué)習(xí)特點就決定了這種模塊目標(biāo)是需要進(jìn)行有效調(diào)整的。第一，由于成人學(xué)員理解能力的不斷增強，語音與詞匯方面的教學(xué)比重要適當(dāng)下調(diào)，而文字部分的內(nèi)容可適當(dāng)增加。在信息化快速發(fā)展的今天，怎樣掌握用字規(guī)范和如何實現(xiàn)規(guī)范用字是成人學(xué)員每天必須面對的問題，文字成為所有人工作、交往以及事業(yè)取得成效的根本，成為許多行業(yè)最主要的傳播媒介，尤其是平面媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體工作者。因此，就必須將文字部分在現(xiàn)代漢語課中所占的比重由小于10%增加到15%左右，刪去理論性較強或?qū)嵱眯暂^弱的“音位”和“語義場”等內(nèi)容。第二，對語法模塊內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，壓縮對詞類、短語、句法成分等理論性強的部分教學(xué)內(nèi)容，強化最具實用性的病句辨識、評改和標(biāo)點符號運用等內(nèi)容。第三，適當(dāng)增加修辭模塊教學(xué)內(nèi)容部分的比重，主要強化常用語體以及詞語的選擇、語音的協(xié)調(diào)、句式的調(diào)整等“消極修辭”內(nèi)容，對修辭格內(nèi)容的教學(xué)比重應(yīng)予以減少。

2. 瞄準(zhǔn)重點目標(biāo)，設(shè)計實用教學(xué)內(nèi)容

雖然現(xiàn)代漢語課程的教學(xué)內(nèi)容與其他課程相比，傳統(tǒng)性是很難突破的，但只有在重點目標(biāo)上下功夫，課程教學(xué)任務(wù)的完成就會事半功倍。那么，重點目標(biāo)的突破口在哪里？多年的成人現(xiàn)代漢語課程成功的教學(xué)經(jīng)驗表明，突出實用性是根本。第一，在規(guī)范語言文字過程中，語音部分目標(biāo)的實現(xiàn)就是要把語音教學(xué)與普通話的推廣、普及緊密結(jié)合起來，充分發(fā)揮語音教學(xué)在推廣普通話中的作用和目的。第二，在語法教學(xué)中，要把重點放在句子的運用上，如遣詞造句的能力、句子領(lǐng)會的準(zhǔn)確性、寫作能力的提高、常見語法失誤辨別以及標(biāo)點符號的使用等方面的技巧化，從根本上淡化語法的知識教學(xué)。第三，在修辭目標(biāo)教學(xué)中，要強化語言運用，至于修辭格的學(xué)習(xí)不宜過于停留在抽象的理論層面。

3.抓住關(guān)鍵目標(biāo)，解決課程動力問題

對成人學(xué)員來說，最為關(guān)鍵的目標(biāo)就是增強自身的語言運用能力和文學(xué)素養(yǎng)。第一，學(xué)員對現(xiàn)代漢語課程的重要性與重要意義的認(rèn)識，是學(xué)員學(xué)習(xí)的動力之源。第二，關(guān)鍵目標(biāo)與課程考核內(nèi)容的關(guān)系是學(xué)員比較關(guān)切的問題。如果是密切的關(guān)系，關(guān)鍵目標(biāo)的學(xué)習(xí)效果就會不言自明，學(xué)習(xí)的動力就會十足。第三，關(guān)鍵目標(biāo)與工作過程中遇到的問題癥結(jié)上的關(guān)聯(lián)度，也是學(xué)員學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵之一。比如崗位工作計劃的撰寫、工作過程的總結(jié)、相關(guān)項目的發(fā)言稿等都是現(xiàn)代漢語課程學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

4.關(guān)注專題目標(biāo)，創(chuàng)新問題解決方法

成人學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語課程，雖有一定的基礎(chǔ)，但新的問題層出不窮。如果找不到有效的解決方法，教學(xué)質(zhì)量就很難提升。方法對了，一切問題都會迎刃而解。第一，現(xiàn)代漢語教學(xué)應(yīng)以推廣普通話為主，在語音的學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)員用普通話與方言發(fā)音進(jìn)行對比，找出二者的差異，然后有針對性地對偏差字音進(jìn)行糾正。在文學(xué)方面，面對部分漢字的深奧含義，應(yīng)引用文學(xué)典故激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的趣味性。第二，在面授教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)員主動參與，通過開展一些趣味教學(xué)和情境教學(xué)，讓學(xué)員扮演不同的角色，深入到教學(xué)內(nèi)容之中，充分感受學(xué)習(xí)的樂趣，自然而然地會激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性。第三，在課程任務(wù)的完成方面，教學(xué)內(nèi)容中難學(xué)難懂的內(nèi)容在所難免。為了激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性，可以通過使用多媒體技術(shù)、影音播放等方式將抽象的內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)員面前，從而降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性。目前全國MOOC教學(xué)平臺提供的現(xiàn)代漢語精品在線開放課程資源都可以作有效的教學(xué)輔助手段。事實上，許多成人高等院校開展的網(wǎng)上教學(xué)活動就是一種成功的探索，如國家開放大學(xué)陜西分部進(jìn)行的布卡直播課堂就深受許多學(xué)員的喜愛。第四，在課程考核方式上，強化學(xué)員寫作能力的培養(yǎng)，關(guān)注知識點和理論的有機(jī)融合，以優(yōu)異的作品體現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。對學(xué)員來說，這種考核，不僅是理論上的一種深化，更是實踐上的一種錘煉;既展示了他們的才華，又能反映出現(xiàn)代漢語課程的學(xué)習(xí)程度和效果。以國家開放大學(xué)為例，現(xiàn)代漢語課程的考核方式在參加試點的學(xué)員中就是以平時學(xué)習(xí)過程的形成性考核完全替代了期末的終考，將學(xué)習(xí)過程提高到前所未有的高度。

總之，透視成人教育的現(xiàn)代漢語課程教學(xué)現(xiàn)狀，要實現(xiàn)高效的教學(xué)目的，探索一種比較適切的教學(xué)模式是非常重要的?！澳繕?biāo)教學(xué)”模式不僅立足于成人學(xué)員的實際情況，而且從教學(xué)的全過程突出語言運用能力的培養(yǎng)，使每個學(xué)員學(xué)有所得，學(xué)以致用。教學(xué)經(jīng)驗表明，現(xiàn)代漢語課程“目標(biāo)教學(xué)”模式在教與學(xué)的互動過程中有效地實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化、媒體化、便捷化、多樣化、科學(xué)化和自主化的目標(biāo)。因此，只要我們不斷地探索與實踐，現(xiàn)代漢語課程的教學(xué)質(zhì)量一定能夠得到很大程度的提升，學(xué)員的理解與運用現(xiàn)代漢語的能力也將會得到極大的增強。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 汪敏里.成人高教《現(xiàn)代漢語》教材漫談[J].南京廣播電視大學(xué)學(xué)報，2001（2）.

[2] 沈昌明. 成教《現(xiàn)代漢語》課程體系改革之我見[J].中國成人教育，2007（16）.

[3] 王小敏.成人高等教育中的 “解惑”功能釋例——現(xiàn)代漢語教學(xué)策略[J].西北成人教育學(xué)報，2011（3）.

[4]劉文欣.高等院?！艾F(xiàn)代漢語”課程教學(xué)目標(biāo)定位分析[J].黑龍江高教研究，2006（11）.

[責(zé)任編輯 王愛萍]