提高中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作實(shí)效的微觀(guān)操作路徑研究

【摘 要】校長(zhǎng)是一所學(xué)校的領(lǐng)頭雁，校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)影響著學(xué)校的辦學(xué)方向和未來(lái)發(fā)展。作為校長(zhǎng)培訓(xùn)工作者要不斷探索促進(jìn)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效路徑和方法，保證校長(zhǎng)辦好讓人民滿(mǎn)意的教育。本文從校長(zhǎng)培訓(xùn)實(shí)效性的相關(guān)概念入手，分析了當(dāng)前中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題，結(jié)合自身工作實(shí)際，探索提高培訓(xùn)實(shí)效的微觀(guān)操作路徑，為培訓(xùn)工作提供借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】校長(zhǎng)培訓(xùn);實(shí)效;操作路徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）30-0204-02

在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)教育工作的根本任務(wù)和教育工作的目標(biāo)進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，深刻分析了當(dāng)前教育工作面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)。中小學(xué)校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)頭雁，其專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)的高低在很大程度上影響教育根本任務(wù)的完成和目標(biāo)的達(dá)成，所以作為中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作者需要不斷探索切實(shí)有效的路徑和方法，促進(jìn)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)教育的根本任務(wù)和目標(biāo)。

一、相關(guān)概念界定

（一）中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)

學(xué)者王鐵軍認(rèn)為校長(zhǎng)培訓(xùn)的本質(zhì)是獲得高質(zhì)量人力資源，是相關(guān)組織為提高學(xué)校管理者的知識(shí)和技能、工作態(tài)度、發(fā)展?jié)摿Γ愿倪M(jìn)管理工作質(zhì)量和有效性的活動(dòng)而提供的有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和教育活動(dòng)[1]。筆者把中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)定義為：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有組織、有目的、有計(jì)劃地，對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)在教育管理或?qū)W校管理專(zhuān)業(yè)方向上進(jìn)行的專(zhuān)門(mén)教育與培養(yǎng)，以提高其學(xué)校管理和實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。

（二）校長(zhǎng)培訓(xùn)實(shí)效性

有學(xué)者認(rèn)為應(yīng)該從培訓(xùn)的效能（effective）、效率（efficient）和參與（engaging）三個(gè)方面來(lái)把握培訓(xùn)實(shí)效性[2]。本研究中校長(zhǎng)培訓(xùn)實(shí)效性是指在開(kāi)展中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)過(guò)程中，圍繞培訓(xùn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法探討培訓(xùn)質(zhì)量和效果的好壞，培訓(xùn)效率的高低等問(wèn)題展開(kāi)的比較。

二、當(dāng)前中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作出現(xiàn)的新問(wèn)題和新情況

經(jīng)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，結(jié)合多年校長(zhǎng)培訓(xùn)工作實(shí)踐，梳理出微觀(guān)層面影響培訓(xùn)質(zhì)量和效果的新情況和新問(wèn)題。第一，部分校長(zhǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，終身學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，校長(zhǎng)缺少自主構(gòu)建的個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，往往“給啥吃啥”。第二，培訓(xùn)需求調(diào)研和培訓(xùn)跟蹤反饋工作浮于表面，亟待深入細(xì)致、務(wù)實(shí)加強(qiáng)。第三，培訓(xùn)課程與學(xué)校的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相關(guān)度不高，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)和管理工作幫助不大。第四，現(xiàn)有培訓(xùn)方式已無(wú)法滿(mǎn)足校長(zhǎng)需求，“打組合拳”已成時(shí)代主流。第五，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師受追捧。

三、提高中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作實(shí)效的操作路徑

面對(duì)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題，需要校長(zhǎng)培訓(xùn)工作者在微觀(guān)操作層面進(jìn)行有效探索與實(shí)踐，提高中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作的實(shí)效性。

（一）培訓(xùn)目標(biāo)需分解細(xì)化，應(yīng)與校長(zhǎng)個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合

培訓(xùn)目標(biāo)是開(kāi)展校長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)的“頂層設(shè)計(jì)”，是對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)效果的預(yù)設(shè)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)依據(jù)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以校長(zhǎng)不同發(fā)展階段的需求，來(lái)細(xì)化分解培訓(xùn)目標(biāo)，增強(qiáng)培訓(xùn)目標(biāo)的可操作性。同時(shí)，培訓(xùn)目標(biāo)應(yīng)與校長(zhǎng)個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合，盡量達(dá)到個(gè)人目標(biāo)和集體目標(biāo)的完美結(jié)合。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以制定培訓(xùn)目標(biāo)交流機(jī)制，通過(guò)校長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)的反饋情況，及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)目標(biāo)，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性與實(shí)效性。

（二）探索多元載體，務(wù)實(shí)開(kāi)展培訓(xùn)需求調(diào)研與分析

有效的培訓(xùn)需求調(diào)研是優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)的前提。培訓(xùn)需求調(diào)研采取的形式有三種方式：一是訪(fǎng)談法，選取部分對(duì)象進(jìn)行訪(fǎng)談，可以是面對(duì)面訪(fǎng)談，也可以通過(guò)電話(huà)、微信溝通;二是問(wèn)卷調(diào)查法，利用問(wèn)卷星軟件，編制、發(fā)放和統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，提高調(diào)查效率;三是小組討論法（座談會(huì)法），組織培訓(xùn)對(duì)象共同探討培訓(xùn)的相關(guān)問(wèn)題，提出不同的意見(jiàn)和建議。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)課程需求評(píng)估，提高課程與學(xué)校實(shí)際問(wèn)題的相關(guān)度

中小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)習(xí)經(jīng)歷豐富，對(duì)培訓(xùn)課程需求較高。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可根據(jù)《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，以培訓(xùn)課程領(lǐng)域、培訓(xùn)課程內(nèi)容和具體需求程度為總項(xiàng)目和子項(xiàng)目，編制培訓(xùn)課程需求評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，可以設(shè)計(jì)開(kāi)放式問(wèn)題，如目前您所在學(xué)校面臨的主要發(fā)展問(wèn)題是什么？您急需哪方面培訓(xùn)？既調(diào)動(dòng)了校長(zhǎng)的主觀(guān)能動(dòng)性，又提高了培訓(xùn)課程與學(xué)校實(shí)際問(wèn)題的相關(guān)度。

（四）創(chuàng)新培訓(xùn)形式，實(shí)現(xiàn)多元形式有機(jī)結(jié)合

當(dāng)前中小學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)方式以理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和參與式體驗(yàn)為主，且線(xiàn)上線(xiàn)下混合式培訓(xùn)方式越來(lái)越得到校長(zhǎng)的認(rèn)可和好評(píng)，這種方式實(shí)現(xiàn)了教師資源、學(xué)員資源、學(xué)校資源的重組和最優(yōu)化。

（五）加強(qiáng)培訓(xùn)師資建設(shè)，提高教育教學(xué)水平

教師水平在培訓(xùn)質(zhì)量和校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展中起著重要作用，務(wù)必加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)職教師隊(duì)伍建設(shè)。首先，嚴(yán)把“入口關(guān)”。對(duì)新近加入各級(jí)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)職教師進(jìn)行嚴(yán)格考核。其次，為專(zhuān)職教師搭臺(tái)子、壓擔(dān)子。鍛煉專(zhuān)職教師承擔(dān)校長(zhǎng)培訓(xùn)主干課程的授課任務(wù)。再次，建立健全的提高專(zhuān)職教師業(yè)務(wù)水平的系列制度，如繼續(xù)教育制度、著書(shū)立說(shuō)制度等，選派專(zhuān)職教師參加省級(jí)以上業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教育考察，拓寬視野。培訓(xùn)教師掛職鍛煉，擔(dān)任校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)或校長(zhǎng)助理等職務(wù)，掌握學(xué)校管理中存在的實(shí)際問(wèn)題，提高教育教學(xué)水平。

（六）完善培訓(xùn)成效評(píng)價(jià)機(jī)制，建立長(zhǎng)效培訓(xùn)管理機(jī)制

培訓(xùn)效果評(píng)估機(jī)制是否科學(xué)合理，直接影響培訓(xùn)活動(dòng)的質(zhì)量和效果。因此，改進(jìn)培訓(xùn)效果評(píng)估機(jī)制，建立長(zhǎng)期培訓(xùn)管理機(jī)制，確保培訓(xùn)效果是必然選擇。首先，應(yīng)做好培訓(xùn)成效評(píng)價(jià)工作。培訓(xùn)成效評(píng)價(jià)應(yīng)包括學(xué)員滿(mǎn)意度評(píng)估;學(xué)員知識(shí)、技能提升度評(píng)估;學(xué)員實(shí)踐跟蹤評(píng)估三個(gè)方面。每次培訓(xùn)后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該做好相關(guān)評(píng)估工作，了解培訓(xùn)效果，為下次培訓(xùn)積累經(jīng)驗(yàn)。其次，將培訓(xùn)成效評(píng)估結(jié)果作為校長(zhǎng)職稱(chēng)評(píng)聘、調(diào)資、晉升等方面的重要依據(jù)，將培訓(xùn)項(xiàng)目列入上級(jí)教育行政部門(mén)年度考核的重要內(nèi)容。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡(jiǎn)介】

王洋（1981～），遼寧省營(yíng)口市教師進(jìn)修學(xué)院高級(jí)教師，研究方向：校長(zhǎng)培訓(xùn)和生涯發(fā)展教育。