讓教學(xué)評價充滿智慧

張紅梅

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的進一步推行，初中美術(shù)教育的開展情況日益受到社會大眾和教育部門的重視。初中美術(shù)課程的教學(xué)狀況主要通過教學(xué)評價體現(xiàn)出來。如何讓教學(xué)評價充滿智慧，還能促進初中生美術(shù)知識的獲得，是當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)評價的重點關(guān)注問題。本文以初中美術(shù)的課堂教學(xué)評價為切入點，人美版美術(shù)教材結(jié)合初中美術(shù)實際課堂教學(xué)實例進行初中美術(shù)教學(xué)評析，探究讓教學(xué)評價充滿智慧的方式或策略，以期能為初中美術(shù)教學(xué)評價充滿智慧，從而更好地促進初中生美術(shù)知識、技能和涵養(yǎng)的提高，促進學(xué)生的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】智慧教室;初中美術(shù)教學(xué);評價

【中圖分類號】G633.95? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）30-0140-02

隨著社會和時代的進步，科技也隨之不斷發(fā)展，多媒體教室的普及大大豐富了課堂內(nèi)容，改進了傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)模式，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量[1]。初中生作為一個不夠成熟同時也不太幼稚的年齡段，正處于接受知識、提高自我的關(guān)鍵時期，是思維發(fā)展的重要鍛煉時期。因此，在進行初中美術(shù)教學(xué)的時候，應(yīng)該更加注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)內(nèi)容準備地更加豐富多樣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，尤其是在初中美術(shù)教學(xué)評價方面，要更加突出學(xué)生的主體地位，建立學(xué)生的主人公意識，讓學(xué)生更加深入的參與整個評價過程，鍛煉學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生美術(shù)涵養(yǎng)的提高。

一、基于智慧教室的初中美術(shù)教學(xué)評價的必要性

初中美術(shù)教學(xué)評價是能夠有效鍛煉學(xué)生評價能力的重要方式，在評價過程中，學(xué)生也可以通過評教，提高對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣[2]。傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)評教方式大部分都是以教師為主體，學(xué)生可供發(fā)揮的“場所”有限，僅僅在評教過程中起輔助作用。如在傳統(tǒng)的初中美術(shù)課程作品展示時，教師通過簡單語言的介紹為同學(xué)們勾勒作品，有局限性和自主性，并不能反映整體班級對作品的評價，這種評價方式對學(xué)生的美術(shù)評價水平提高有限。在基于智慧教室的初中美術(shù)評價課堂上，通過智慧教室的實踐運用，學(xué)生可以更加廣泛和主動地參與，活躍課堂沉悶氣氛，讓更多的學(xué)生參與到美術(shù)教學(xué)評價中去。

二、利用智慧教室，提高初中美術(shù)教學(xué)評價質(zhì)量的相關(guān)策略

（一）整合信息媒體平臺，提高評價課堂效率

智慧教室將信息技術(shù)和教學(xué)中的各項功能完整結(jié)合，智慧教室的設(shè)置不同于傳統(tǒng)多媒體教學(xué)平臺的設(shè)置，將會更加的及時、便利、高效、直觀[3]。在智慧教室中，教師可以利用教師手機端及時將學(xué)生的作品上傳，在美術(shù)教學(xué)評價中，學(xué)生可以憑借自己手中的遙控器進行投票，而投票結(jié)果的獲得也將十分的快速、高效。學(xué)生的投票結(jié)果會以柱狀圖的形式呈現(xiàn)在大屏幕上，便于學(xué)生進行監(jiān)督。這樣快捷、高效、直觀的評教方式將更加的有利于增加學(xué)生對美術(shù)課堂的了解，提高美術(shù)課堂學(xué)習(xí)興趣。

如在教授《豐富多彩的現(xiàn)實、多種多樣的表現(xiàn)（造型、表現(xiàn)）》欣賞與評述環(huán)節(jié)，教師可以充分利用智慧教室展開評述活動。根據(jù)教師提前布置好的專題任務(wù)學(xué)生展開美術(shù)作品的制作，然后交由教師排成電子作品，上傳至智慧教室的教師端，課堂上師生一起對這些展示的作品展開討論，逐個分析作品中的優(yōu)點和缺點，讓同學(xué)們對造型和表現(xiàn)有更加直觀的認識。在進行評價的過程中，學(xué)生可以利用手中的遙控器對作品進行投票，選出自己認為最具有造型性和表現(xiàn)性的作品，通過柱狀圖生成評價結(jié)果。在學(xué)生自主參與評價的過程中，學(xué)生也能進行美術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)和評價方面的學(xué)習(xí)，提高自己的鑒賞能力。

（二）構(gòu)建美術(shù)學(xué)習(xí)電子檔案袋，延伸美術(shù)教學(xué)課堂評價

通過構(gòu)建美術(shù)學(xué)習(xí)電子檔案袋，記錄學(xué)生在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中的成長過程。在電子檔案袋構(gòu)建中，以學(xué)生個人為主體構(gòu)建一個專門的文件夾，里面包含學(xué)生在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)過程中的電子作品、美術(shù)草圖、構(gòu)思過程等，還可以包含學(xué)生、教師或者他人對自己作品的看法和建議，以及接受建議后又重新繪制的美術(shù)作品稿件等。如在進行八年級下冊《變廢為寶》這一單元的評價中，由于是手工課，學(xué)生的作品由于其保存性較差，往往容易被丟棄和放置，全體學(xué)生的作品都放在學(xué)校不太現(xiàn)實，放在學(xué)生家中的話，時間一久自然也就被家長當(dāng)成垃圾丟掉了。當(dāng)學(xué)生想進行再次欣賞的時候就沒有物品存在的痕跡了，利用電子檔案袋就能妥善的解決這一問題。教師可以在學(xué)生進行手工制作的過程中進行拍攝，記錄學(xué)生制作的溫馨氛圍，記錄學(xué)生制作過程，在學(xué)生作品制作完成以后將作品拍攝下來放進學(xué)生的電子檔案袋中。學(xué)生既可以通過學(xué)生端進入自己的檔案袋中查看作品狀況，學(xué)生之間也可以互相進行評價，留下自己的具體看法和意見。在這個教師端和學(xué)生端共同構(gòu)建的空間內(nèi)，學(xué)生和教師可以進行互評，不僅便于教師增加對學(xué)生的學(xué)習(xí)認知了解，還能及時地進行交流，通過學(xué)生端，家長也可以更加直觀的了解學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，便于教師和家長的溝通。通過美術(shù)教學(xué)評價可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的不足和問題，進而結(jié)合自身薄弱之處開展針對性學(xué)習(xí)，進而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在互相的評價過程中更容易發(fā)現(xiàn)自己的不足，根據(jù)對方有針對性的提議去進行改進，進而提高自己美術(shù)作品表達能力，提高美術(shù)教學(xué)的有效性。

（三）提高學(xué)生核心素養(yǎng)構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

智慧教室的運用不僅能讓學(xué)生對自己有了更進一步的了解，也促進了學(xué)生之間的了解，增加了師生之間的互動。然而，智慧教室的構(gòu)建并不是全國的每一所初中學(xué)校都能用得起的設(shè)施，智慧教室因為其前期設(shè)備投入成本高，而且器具的維修和保養(yǎng)需要花費大量的人力財力，因此，要讓使用智慧教室的同學(xué)了解到智慧教室開辦的不易，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過程中堅持不斷學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以利用智慧教室對美術(shù)課堂進行對比，讓學(xué)生更加直觀的體會差距，學(xué)會珍惜身邊來之不易的“財富”。如教師在進行美術(shù)課堂的教學(xué)時，可以不單單只教授教材上的知識，還可以利用智慧教室讓同學(xué)們對各地的教學(xué)場地進行了解，通過圖片的展示，讓同學(xué)們評選出最不想去上美術(shù)課的場地。大屏幕中可以選擇四幅圖，A現(xiàn)在用的智慧教室，B城市一般的美術(shù)課教室，C農(nóng)村中有多媒體和電子黑板的教室，D農(nóng)村中水泥黑板的教室。讓同學(xué)們利用手中的遙控器做出選擇，哪個是最喜歡的，哪個最不喜歡的。通過直面教學(xué)過程中出現(xiàn)的場地，對初中美術(shù)教學(xué)環(huán)境有一個整體的感知。相信絕大部分甚至整體同學(xué)都是更加喜歡現(xiàn)在的智慧教室，教師可以趁機進行核心素養(yǎng)教育，教導(dǎo)學(xué)生珍惜身邊的環(huán)境，努力進行學(xué)習(xí)，提高自身的美術(shù)素養(yǎng)，讓自己成為一個對社會有用的人才，回報祖國，去建設(shè)那些落后的地區(qū)。通過學(xué)生核心素養(yǎng)的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的拳拳愛國心，促進學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)語

讓無情的評價成為有情的激勵，基于智慧教室的初中美術(shù)教學(xué)評價不僅能夠改善傳統(tǒng)師生之間的關(guān)系，還能促進師生和同學(xué)之間的了解，增加學(xué)生對自己的認知。還能使學(xué)生增加對美術(shù)的了解，讓學(xué)生更加珍惜現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境，積極投入學(xué)習(xí)中去。通過智慧教室進行的教學(xué)評價也更有利于學(xué)生形成更加直觀的美術(shù)教學(xué)評價體系，提高自身的美術(shù)鑒賞能力，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]梁媛.讓教學(xué)評價充滿智慧——基于智慧教室的初中美術(shù)教學(xué)評價探究[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2017（1）.

[2]曹莉.初中美術(shù)發(fā)展性教學(xué)評價的探索研究[J].藝術(shù)評鑒，2018（9）.

[3]何勁松.讓初中美術(shù)教學(xué)評價充滿智慧[J].華夏教師，2017（8）.