動畫音樂進入小學音樂課堂

沃敏翔

摘要：小學音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的興趣和喜愛，提高音樂文化素養(yǎng)及審美能力。為了深化這一理念融入小學音樂課堂教學，培養(yǎng)學生的音樂審美能力。嘗試將動畫音樂引入小學音樂欣賞課堂將其作為創(chuàng)造性課程資源進行輔助教學，引導學生通過自身積極主動的音樂審美體驗，體會音樂所表達的情感和藝術形象。

關鍵詞：音樂教育；小學音樂；動畫音樂；音樂欣賞

音樂是一門聽覺藝術，它不僅能啟迪人心靈，還能給人以美的感受。如何體會音樂中的美，不僅需要教師的啟發(fā)和誘導更需要學生自身的音樂體會和感悟。

但當今小學音樂教育現(xiàn)狀中，機械的唱跳不僅消磨了學生學習的興趣，也滿足不了音樂教學促進情感發(fā)展的需要?！缎W新音樂課程標準》中指出“音樂要以審美體驗為核心，使學習內容生動有趣、豐富多彩，引導學生主動參與音樂實踐，以提高學生的審美能力?！睘榱松罨@一基本理念，將動畫音樂引入小學音樂欣賞課堂并將其作為創(chuàng)造性課程資源進行輔助教學，引導學生通過自身積極主動的音樂審美體驗，體會音樂表達的情感和藝術形象。

一、什么是動畫音樂

動畫音樂不是純音樂，而是為動畫作品而存在的音樂，和影視音樂類似，貫穿于動畫作品當中起著不容忽視的作用。動畫音樂的構成主要包括：主題音樂、背景音樂、敘事性音樂、情緒音樂、節(jié)奏氣氛音樂以及時空過渡的連續(xù)音樂等[1]。動畫作品中的音樂可劃分成為有聲源型和無聲源型兩類。有聲源型音樂參與故事情節(jié)，在畫面中可以找到發(fā)聲體，或與故事的敘述內容相吻合；無聲源型音樂和故事情節(jié)的關聯(lián)性較弱，主要起渲染情緒、突出主題、刻畫人物的作用。現(xiàn)在的動畫音樂更多的是講這兩種類型的音樂融合在一起放入動畫作品當中。

二、動畫音樂進入小學生音樂課的可行性

（一）符合小學生的思維和理解能力

小學生的一般年齡為6至12歲，這一期間的兒童對音樂的理解較弱，思維特點仍是以具體形象思維為主。動畫音樂具有典型的象征性，音樂與畫面的結合更加直觀并形象地表達人物性格和情感。由于動畫音樂具有能把觀眾直接帶入人物情感世界的特點，從而使得學生有了更多的情感體驗，和更加形象地了解音樂內容的機會。不僅擺脫以往單一的教學模式，豐富音樂欣賞課內容，而且還讓學生更加生動形象地理解所學內容，感受到音樂的美。

（二）符合以音樂審美為核心的基本理念

動畫音樂的目的是為了表現(xiàn)藝術張力。動畫音樂不僅是音樂與美術的融合亦是聽覺與視覺的結合，[2]它所帶來的審美感受會引起聽眾的生理反應和感官興奮。把動畫音樂引入課堂能給學生展現(xiàn)出一個具體形象的人或事物，使學生對所表達的音樂形象有一個大致的認識。之后，通過教師地講解與師生互動傳達所需的音樂信息，逐步讓學生把之前的模糊認識上升為一個具體的認識。經過這樣長期的反復進行，學生在聽音樂時會主動的去感受音樂形象，體驗音樂魅力，從而提高學生的音樂審美。

（三）動畫音樂能激發(fā)學生學習興趣

音樂家卡巴列夫斯基說過：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件”。喜愛動畫幾乎是每個孩子的天性，教師在音樂教學中便可以利用學生這一心理特點進行教學。收集學生喜愛的的動畫音樂并進行整理，編輯后作為課程資源帶入課堂進行輔助教學，讓學生在一個輕松愉悅的課堂氣氛中學習，這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，同時也增強了學生的學習主動性和參與實踐性。

（四）豐富的動畫音樂教學資源

隨著我國動畫產業(yè)的發(fā)展，國內市場上活躍著各種豐富的動畫資源。每部作品都具有獨特的中國動畫藝術風格，其中的音樂也流露著濃厚的中國氣息。不僅如此，國內還引進了許多優(yōu)秀的國外動畫資源，使得可利用的動畫音樂教學資源更加豐富多元化。利用這些豐厚的資源引入課堂進行教學，不僅能讓學生了解本國的藝術文化，還能讓學生了解世界音樂的多元化，從而樹立平等多元的文化價值觀。

三、如何將動畫音樂運用于小學音樂欣賞課

（一）動畫音樂曲目的選擇

在課堂教學中，選擇合適的動畫音樂至關重要，它直接影響到學生接受音樂的效果。選擇的動畫音樂首先應要注意，教學的音樂內容和主題要符合學生的心理、年齡和認知水平，要有利于學生身心的健康發(fā)展，選擇的動畫音樂應該豐富多樣化。其次，應選擇旋律優(yōu)美或具有趣味性，節(jié)奏輕快的音樂。這樣順應了小學生愛玩、好動的天性。選擇貼近兒童生活的動畫音樂便于學生理解，邊看邊聽讓學生容易掌握，同時也有助于師生互動，以便更好的開展課堂教學。

（二）動畫音樂欣賞課的教學

在教學中，應由淺到深、層層深入進行教學。首先，向學生講述動畫的基本故事情節(jié)，然后觀看動畫片段讓學生對音樂有個大致的印象。接著，只聽音樂不看畫面并讓學生在聽的過程中注意音樂表現(xiàn)要素，主要包括節(jié)奏、力度、旋律等，聽完之后對音樂中的表現(xiàn)要素進行描述。最后，完整的再將動畫片段欣賞一遍，看完之后讓學生把聽、看還有想象結合再一起，談談自身的感受和體會。在這樣的音樂欣賞教學中，學生既被精彩的動畫吸引住，又被優(yōu)美的音樂打動。教師應看動畫和聽音樂緊密聯(lián)系起來，引導學生的把注意力放到欣賞音樂中去。通過欣賞動畫音樂從而激發(fā)學生學習音樂的興趣，促進學生對音樂內涵的理解，培養(yǎng)學生音樂欣賞能力，從而達到啟迪智慧、陶冶情操目的。

音樂教育的根本方式是：以情感人，以美育人[3]。將動畫音樂運用于小學音樂欣賞課教學中只是音樂教學的一種手段。若能恰到好處的將其運用并使之成為學生認識音樂以及欣賞音樂的橋梁，便能有效提高學生的音樂欣賞能力。

參考文獻：

[1]肖曄：《讓動畫音樂走進中學課堂》，《學周刊》2012年第18期。

[2]呂萍：《童趣動畫片輔助小學音樂課的可行性探究——基于十大基本理念》，《北方音樂》，2011年第12期。

[3]章靜麗：《動畫片中學音樂——小學音樂課堂教學的新探索》，《中小學音樂教育》，2004年第5期。