試論提高小學(xué)綜合實踐課教學(xué)質(zhì)量的具體措施

排日代·吾普爾

摘要：在新課程改革的教育背景下，廣大教育工作者越來越重視小學(xué)綜合實踐課程，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，因此，如何有效發(fā)揮小學(xué)綜合實踐課的教學(xué)功能，切實提升小學(xué)綜合實踐課的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，如今已經(jīng)成為廣大小學(xué)綜合實踐課教師認(rèn)真思考和探索的重要課題。本文主要分析和探討了提高小學(xué)綜合實踐課教學(xué)質(zhì)量的具體措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實踐課；提高教學(xué)質(zhì)量；具體措施

綜合實踐課程是小學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，其根本目的是有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，拓展學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生的生活能力，由于小學(xué)生受年齡等各種因素的影響，所以導(dǎo)致他們未能很好地進(jìn)行綜合實踐學(xué)習(xí)，這就需要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，深入了解該課程內(nèi)涵，采取科學(xué)有效的教學(xué)措施增強(qiáng)學(xué)生的實踐素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，真正達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

一.現(xiàn)階段小學(xué)綜合實踐課教學(xué)的基本現(xiàn)狀

1. 過于依賴以往的教學(xué)經(jīng)驗

小學(xué)綜合實踐課教學(xué)的根本目的實質(zhì)上是鞏固學(xué)生所學(xué)的綜合實踐知識，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步延伸，確保學(xué)生能夠充分掌握并靈活應(yīng)用各種生活技能，但是縱觀實際，我們發(fā)現(xiàn)在實際的小學(xué)綜合實踐課教學(xué)中，教師過于依賴以往的教學(xué)經(jīng)驗，根本沒有意識去關(guān)注新形勢下的教學(xué)目標(biāo)，也未能及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，單憑自身經(jīng)驗開展相關(guān)教學(xué)活動，極大地制約了學(xué)生發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面非常狹隘，不僅降低了小學(xué)綜合實踐課的教學(xué)質(zhì)量，還嚴(yán)重脫離了新課程改革的教學(xué)目標(biāo)。

2. 對綜合實踐課程認(rèn)識過于片面化

由于長期受應(yīng)試教育的深深影響，所以很多教師都會覺得綜合實踐課單純確保學(xué)生取得好成績就行，這種思想就導(dǎo)致教師在日常綜合實踐課教學(xué)中過于看重學(xué)生的考試成績，僅僅是為了考試而教學(xué)，通常都是嚴(yán)格按照教材順序，也不注重延伸和擴(kuò)展課本知識，在很大程度上忽略了學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生只是表面理解了教學(xué)內(nèi)容，其中蘊(yùn)含的實質(zhì)性內(nèi)涵根本一點不懂。

二.如何有效提高小學(xué)綜合實踐課的教學(xué)質(zhì)量？

1. 巧妙借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景下，隨之產(chǎn)生了很多現(xiàn)代化的教學(xué)手段，現(xiàn)代多媒體技術(shù)就是其中的一種，它已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域中，現(xiàn)代多媒體技術(shù)具備圖畫和音頻以及視頻等功能，小學(xué)綜合實踐課本身就帶有很強(qiáng)的實踐性，巧妙借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)能夠把原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容生動具體地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，帶給學(xué)生別樣的視覺感受，小學(xué)生的年齡普遍比較小，多媒體技術(shù)恰好能牢牢吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在寬松自由的氛圍中加強(qiáng)記憶和理解。例如：“美食文化”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過活動了解新疆的特色美食，并樹立為宣傳家鄉(xiāng)做一些力所能及事情的主人翁意識，在實施綜合實踐活動時，選擇和確定適合學(xué)生研究的課題是關(guān)鍵，在選題時，教師就可以巧妙借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)給學(xué)生展示一些視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略家鄉(xiāng)的美食，從而激發(fā)學(xué)生開展研究的興趣，尤其要把學(xué)生的需要和動機(jī)以及興趣置于核心地位，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。

2. 緊密貼合學(xué)生生活實際，確保綜合實踐課題的生活化

要想真正提高小學(xué)綜合實踐課的教學(xué)質(zhì)量，教師就需要緊密貼合學(xué)生生活實際，確保綜合實踐課題的生活化，選取學(xué)生身邊的事情，以此調(diào)動學(xué)生的豐富情感，小學(xué)綜合實踐課本身就具有一定的特殊性，其注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，重視學(xué)生對知識技能的掌握，因此，小學(xué)綜合實踐課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)生生活實際，盡量選擇一些生活化的課題，讓學(xué)生切實體會到課程和生活之間的關(guān)聯(lián)，在綜合實踐活動中潛移默化地提升學(xué)生的生活能力。例如：“身邊的低碳生活”這個活動主題就緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活，教師可以以家庭生活為探究題材來開展綜合實踐活動，這樣既能便于學(xué)生理解和接受，又能讓學(xué)生有興趣去開展探究活動，并養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，同時帶動身邊的人一起節(jié)約用水，真正成為“低碳生活”的倡導(dǎo)者和實踐者。

3. 適時更新教學(xué)方式，樹立綜合實踐教學(xué)活動的新面貌

我們都知道小學(xué)綜合實踐課的開展方式并不是單一的，開展方式是多樣的，也就意味著教學(xué)方式也應(yīng)該是多樣的，因此，在開展綜合實踐教學(xué)活動時，教師應(yīng)該適時更新教學(xué)方式，對于不同的開展方式應(yīng)該相對應(yīng)地采取教學(xué)方式，為綜合實踐教學(xué)活動注入新的活力與生機(jī)，以新穎趣味的教學(xué)方式開展綜合實踐教學(xué)活動，給予學(xué)生新鮮的學(xué)習(xí)體驗，這樣學(xué)生才能保持高度的學(xué)習(xí)熱情，這就要求教師應(yīng)該嚴(yán)格按照教學(xué)任務(wù)和課堂教學(xué)需要及時轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，如：開展成果總結(jié)課，在這種課中教師需要積極鼓勵學(xué)生在全班同學(xué)面前展示自身的實踐成果，在學(xué)生展示完之后，教師一定要及時給予中肯評價；或者是開展分享交流課，這個課和上述所提及的課不同，在這個課程中教師只需起好自身的引導(dǎo)作用，最重要的是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生敢于開口和勇于發(fā)言，在分享交流中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓他們說出內(nèi)心的真實想法，同時增進(jìn)師生情誼，營造出一種歡快愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以氛圍來影響學(xué)生，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)綜合實踐課能夠有效拓展學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，作為小學(xué)綜合實踐課的引導(dǎo)者和組織者，教師必須明確綜合實踐課對學(xué)生的重要性，應(yīng)該把綜合實踐教學(xué)活動和學(xué)生的生活實際緊密貼合，同時巧妙借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，緊密聯(lián)系教學(xué)需要適時更新教學(xué)方式，通過這一系列方式來切實提升小學(xué)綜合實踐課的教學(xué)質(zhì)量。

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