淺談微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

房新穎

摘要：化學(xué)這門課程是初中生必須學(xué)習(xí)的學(xué)科，學(xué)好化學(xué)可增長學(xué)生的見聞，解決生活中與化學(xué)相關(guān)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。在信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展和普及的今天，更多的多媒體教學(xué)技術(shù)開始被應(yīng)用到初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，微課就是其中被廣泛應(yīng)用的技術(shù)之一。利用微課進行初中化學(xué)教學(xué)，可有效提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對課堂的參與興趣，促進初中生化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的提高。

關(guān)鍵詞：微課；初中化學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

1微課的特點

第一是內(nèi)容精簡、主題明確。微課時長通常為5-10分鐘，教學(xué)的內(nèi)容較少，主題明確。第二是資源廣泛、方便快捷。微課興起之后，一大批優(yōu)秀教師參與微課制作當(dāng)中，許多教師結(jié)合自身實際進行微課創(chuàng)作，發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上。所以，網(wǎng)絡(luò)平臺營造了一個真實的“微教學(xué)資源環(huán)境”，使微課不僅僅包括微視頻，還有與之相關(guān)的微教案、微設(shè)計、微反思等。同時，微課視頻支持網(wǎng)絡(luò)在線播放，師生可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上（如筆記本電腦、手機、MP4等），實現(xiàn)移動式學(xué)習(xí)。第三是板塊獨立、半結(jié)構(gòu)化。微課是圍繞單個知識點進行展開的，以一小節(jié)完整的課程存在，相互之間不會影響彼此的獨立性。將這些獨立的板塊結(jié)合在一起學(xué)習(xí)，又可以將這些知識點完美地整合在一起，使學(xué)生在腦中構(gòu)成完整知識結(jié)構(gòu)。微課內(nèi)容可以隨著時代變化和教學(xué)需求的改變而進行更改、擴充，保持與時俱進的特點。

2微課在化學(xué)課堂之中的應(yīng)用分析

2.1利用微課使學(xué)生能夠自主地對化學(xué)知識進行學(xué)習(xí)

微課具有的一項重要作用就是輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)一些內(nèi)容相對比較簡單的學(xué)科時，學(xué)生可以在課前以及課后進行自主學(xué)習(xí)，但是對于化學(xué)這一學(xué)科來說，學(xué)生并不能有效地進行自主學(xué)習(xí)，但是微課可以解決這一問題，比如在對“α粒子轟擊金箔”這一實驗進行展示時，教師很難直接將極為復(fù)雜的實驗過程展示給學(xué)生，但是可以通過微課視頻來對金原子受到的來自于α粒子的影響進行展示，將經(jīng)典的盧瑟福實驗也展現(xiàn)給學(xué)生，教師可以開展與視頻同步的知識講解。這部分化學(xué)知識理解難度比較高，學(xué)生在短暫的課堂時間之中并不能理解這一化學(xué)實驗原理，教師可以將實驗視頻分享給學(xué)生，使其能夠在課后復(fù)習(xí)時反復(fù)觀看這一視頻，熟練地了解實驗內(nèi)容以及背后的化學(xué)原理。

2.2通過情景的創(chuàng)設(shè)進行微課教學(xué)

如果可以使學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么其學(xué)習(xí)一定可以收到很好的成效。在以往的化學(xué)教學(xué)中，很多的老師都習(xí)慣于重視知識點的講授，不會去考慮學(xué)生的興趣，因此，這樣的教學(xué)往往都不會有很好的效果。同樣，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性也是要大打折扣的。而微課的應(yīng)用，便可以為學(xué)生展示良好的學(xué)習(xí)情境，同時微課帶給學(xué)生的直觀體驗是很新奇的，這也更加利于去激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到化學(xué)的神奇之處。比如，在進行化學(xué)學(xué)習(xí)之前，可以通過微課的方式向?qū)W生展示一系列的化學(xué)實驗和大量的化學(xué)成果。在第一時間就可以吸引學(xué)生的注意力，使他們在一開始就對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生期待。除了課本里的內(nèi)容，還可以通過微課的方式，有效地與課內(nèi)課外進行結(jié)合。使學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識延伸到課外去，這樣可以更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，如果一開始就讓學(xué)生對于化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么對于學(xué)生后來的化學(xué)學(xué)習(xí)是很有幫助的。

2.3微課在實驗教學(xué)中的應(yīng)用

實踐教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)中尤為重要的組成部分，同時也是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點。在初中實驗教學(xué)中并不是所有的實驗都可以在實驗室中進行的，比如有些實驗具有一定的危險性，還有些實驗在設(shè)備上存在限制。對此，為了更好的幫助學(xué)生理解實驗教學(xué)內(nèi)容，更加直觀形象地觀察到一些化學(xué)反應(yīng)，就可以利用微課開展實驗教學(xué)。

例如在《常見的酸和堿》教學(xué)過程中，如果直接將水注入濃硫酸中就具有一定的危險性。因此，教師可以借助微課向?qū)W生展示水注入濃硫酸這個實驗的化學(xué)反應(yīng)，通過直觀、形象的視頻，可以幫助學(xué)生更好的理解實驗現(xiàn)象，同時還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，微課可以反復(fù)播放實驗教學(xué)內(nèi)容，對于一些沒有看懂實驗的學(xué)生，教師可以多次播放，以此來加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.4微課視頻，解決實驗難題

化學(xué)是一門以實驗為主的基礎(chǔ)學(xué)科，教師可以借助微課視頻資源開展實驗教學(xué)。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，很多實驗涉及物質(zhì)的制取和性質(zhì)檢驗，這一過程需要很長的時間。教師可以把制取過程在課前完成，并錄制成視頻微課，在課堂上播放。還有一些化學(xué)實驗會產(chǎn)生有毒氣體，教師也可以把這些實驗做成微課視頻，保證課堂的安全進行。另外，教師還可以利用微課視頻能夠循環(huán)觀看的優(yōu)勢，提供給學(xué)生重復(fù)仔細觀察實驗細節(jié)的機會，避免重復(fù)進行實驗的問題。比如“氧氣的制取”這一實驗，如果將具體操作過程以視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生觀看，不僅節(jié)省了學(xué)生做實驗的時間，而且學(xué)生也能通過直觀的感受理解該實驗的過程，教師配以簡潔的語言進行描述，實驗?zāi)康募敖Y(jié)論就簡單明了。

2.5運用嵌入常規(guī)教學(xué)模式的方法

同時，在初中化學(xué)教學(xué)中也是了可以采用微課嵌入式常規(guī)教學(xué)的應(yīng)用模式。就是將微課嵌入到新課教學(xué)，課堂作業(yè)中去的一種模式。比如在教授新內(nèi)容時初中化學(xué)老師就可以將其中的重點內(nèi)容以微課的方式來加深印象。例如，在針對“溶解度”的概念講解時，就可以通過微課教學(xué)去替初中生梳理思路。只有初中化學(xué)老師可以及時地把握住微課的運用時機，使微課在初中化學(xué)教學(xué)方面運用的越來越廣泛，就可以使初中的課堂教學(xué)質(zhì)量有更加顯著的提高。

結(jié)論：

總而言之，微課在初中化學(xué)教學(xué)中有著尤為重要的作用，通過應(yīng)用微課，可以有效提高教學(xué)效果和質(zhì)量，促進學(xué)生得到更好的培養(yǎng)和提升。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極應(yīng)用微課開展教學(xué)，在微課應(yīng)用過程中，要注重采用合理科學(xué)的應(yīng)用方法，比如要將微課和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位等。微課只是輔助教學(xué)的一種工具，教師應(yīng)該對微課充分的認識和掌握，做到微課的合理利用，只有這樣才能夠充分發(fā)揮出微課的輔助作用。

參考文獻：

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