探究初中化學(xué)創(chuàng)新題解題技巧與方法

段亦翔

摘要 在初中教學(xué)當(dāng)中，化學(xué)是一門重點(diǎn)課程，且在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中存在不同的題型。在本文中，將就初中化學(xué)創(chuàng)新題解題技巧與方法進(jìn)行一定的研究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；創(chuàng)新題；解題技巧

1 引言

在初中化學(xué)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)面對(duì)到創(chuàng)新性題目，并因此對(duì)學(xué)生的能力水平提出了較高的要求。在該種情況下，即需要教師能夠做好該方面把握，使學(xué)生能夠更好的掌握該類題目的解題方法與技巧。

2 主要解題方式

在初中化學(xué)教學(xué)中，其主要解題方式有：第一，守恒法。對(duì)于該方式來說，即通過守恒關(guān)系的利用實(shí)現(xiàn)化學(xué)問題的解決。在化學(xué)反應(yīng)當(dāng)中，存在著一定的守恒關(guān)系，如質(zhì)量守恒、得失電子守恒、電荷守恒等等，也將以此為依據(jù)做好相關(guān)問題的解決。在具體計(jì)算當(dāng)中，該方式也是一種簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確且能夠在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)問題解決的方式。以質(zhì)量守恒為例，即是因?yàn)榛瘜W(xué)反應(yīng)的過程當(dāng)中，原子種類并沒有發(fā)生變化，且原子在數(shù)量方面也不存在變化。如在AB+CD=AD+BC這個(gè)等式當(dāng)中，如其中的AB重量為12g，CD的重量為40g，兩者間發(fā)生了完全反應(yīng)，能夠生成的AD數(shù)量為22g，那么對(duì)于10g的AB來說，其最多能夠生成BC的重量就可以簡(jiǎn)單的推算出為25g。在實(shí)際該問題求解當(dāng)中，即是對(duì)質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用進(jìn)行的，即通過反應(yīng)過程當(dāng)中不同物質(zhì)間質(zhì)量比進(jìn)行計(jì)算，即能夠獲得最終的答案；第二，差量法。在化學(xué)解題過程當(dāng)中，對(duì)于差量法的應(yīng)用也可以說是較為有效的一種解題方式。對(duì)于該方式來說，即是通過化學(xué)反應(yīng)前后差量的應(yīng)用對(duì)等量關(guān)系進(jìn)行建立，如溶液質(zhì)量差、固體質(zhì)量差以及氣體體積差等等。對(duì)此，在以該方式對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行求解時(shí)，尋找出理論差量則可以說成為了其中的一項(xiàng)關(guān)鍵性內(nèi)容。如在一道題目當(dāng)中，已知的條件即在狀態(tài)相同的情況下，氣體分子個(gè)數(shù)比同氣體的體積比具有相等的特點(diǎn)，之后，將30mL氧氣以及甲烷混合氣體進(jìn)行點(diǎn)燃，在將其冷卻到常溫進(jìn)行測(cè)量后，發(fā)現(xiàn)氣體此時(shí)所具有的體積為16mL。求之前混合氣體當(dāng)中氧氣同甲烷的體積比。對(duì)于該問題來說，則可以通過差量法的使用進(jìn)行解題。在聯(lián)系題目具體信息后可以了解到，氧氣同甲烷在發(fā)生反應(yīng)后，則將生成水和二氧化碳，在常溫狀態(tài)下，水處于液體狀態(tài)，而在反應(yīng)后氣體的體積為16mL，可以發(fā)現(xiàn)同反應(yīng)之前相比氣體的體積發(fā)生了減少。之后，則可以通過方程是的方式對(duì)該變化當(dāng)中不同量的關(guān)系進(jìn)行尋找，并將相關(guān)數(shù)據(jù)代入到其中計(jì)算，并獲得最終的結(jié)果。

3 常用解題技巧

在化學(xué)題目求解時(shí)，也有很多技巧可以選擇性使用，能夠幫助我們有效的節(jié)約解題時(shí)間：第一，推斷題。這是化學(xué)求解當(dāng)中較為常見的題目類型，面對(duì)該類問題時(shí)，首先需要做好顏色以及狀態(tài)的觀察，并對(duì)其變化情況進(jìn)行觀察，根據(jù)自己掌握的知識(shí)將對(duì)應(yīng)物質(zhì)代入到其中進(jìn)行驗(yàn)證。對(duì)于常見物質(zhì)來說，大部分氣體是無色的，多數(shù)溶液也是物色的，大部分固體化合物是白色。只有少數(shù)的物質(zhì)存在獨(dú)特顏色，如黑色的氧化銅、硫化亞鐵等等，需要在學(xué)習(xí)中重點(diǎn)做好這部分物質(zhì)特點(diǎn)的把握，并在實(shí)際學(xué)習(xí)中做好其應(yīng)用；第二，實(shí)驗(yàn)題。對(duì)于實(shí)驗(yàn)題，需要對(duì)題目當(dāng)中的要求進(jìn)行細(xì)致的觀察，看清在題目當(dāng)中具有什么樣的要求，需要做一些什么以及這么做的目的等，并做好常用處理方式，如出水蒸氣以及除二氧化碳的方式等；第三，計(jì)算題。需要首先對(duì)計(jì)算題的類型進(jìn)行把握，之后做好審題，包括有題目的要求求解對(duì)象等，如果能夠先寫出方程式，則需要將化學(xué)方程式寫出。

4 創(chuàng)新題目解答

4.1 聯(lián)系生活

對(duì)于化學(xué)這門課程來說，其同人們生活具有十分密切的聯(lián)系，在生活的很多地方都具有化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。對(duì)此，則使得很多化學(xué)創(chuàng)新題目同我們的生活間聯(lián)系十分密切。在具體教學(xué)當(dāng)中，則可以將化學(xué)教學(xué)進(jìn)行生活化處理，在對(duì)化學(xué)同生活間聯(lián)系進(jìn)行加強(qiáng)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)相關(guān)問題的解決。

例1：請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，在同你所學(xué)習(xí)到化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)一種該現(xiàn)象以及問題進(jìn)行提出，并對(duì)該現(xiàn)象進(jìn)行解釋回答。

對(duì)于該題目來說，則是要求我們能夠充分聯(lián)系生活實(shí)際。在我們具體生活中，在很多之處都具有化學(xué)知識(shí)的存在，而要想較好的對(duì)該題目進(jìn)行解答，我們不僅需要能夠做好生活當(dāng)中部分化學(xué)現(xiàn)象以及問題的了解，且需要能夠在此基礎(chǔ)上做好其原因的解釋。以“良藥苦口”為例，這即可以說是我們生活中都能夠了解到的知識(shí)，而導(dǎo)致該種情況存在的原因是什么？這是因?yàn)樵谥匾?dāng)中，有很多成分的味道都非?？?，以麻黃為例，其中即具有麻黃堿，并因此使藥十分苦?？梢哉f，這道題目的創(chuàng)新之處就在于，我們?cè)诿鎸?duì)該題目時(shí)，會(huì)具有較多種解答方式，這即需要能夠做好其開放性把握，聯(lián)系我們的生活實(shí)際對(duì)生活中了解的現(xiàn)象與問題進(jìn)行提出、解釋，更好的提升自身化學(xué)實(shí)用水平。

4.2 基礎(chǔ)知識(shí)

在具體化學(xué)問題求解當(dāng)中，無論是創(chuàng)新型題目還是基礎(chǔ)提醒，做好對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的把握都是十分關(guān)鍵的一項(xiàng)內(nèi)容，因?yàn)闊o論是什么樣的題目，都只有具有良好的基礎(chǔ)知識(shí)把握才能夠更好的求解。如在一道題目當(dāng)中，對(duì)硅元素進(jìn)行了介紹，在地殼當(dāng)中，其所具有的含量非常高，僅僅低于氧元素。在工業(yè)生產(chǎn)中，石英正是通過化學(xué)方式對(duì)高純度硅進(jìn)行制作的主要原料，在其反應(yīng)過程中，其化學(xué)式是什么？在化學(xué)反應(yīng)當(dāng)中不同物質(zhì)元素的質(zhì)量比為？對(duì)于該題目來說，在實(shí)際求解時(shí)即需要能夠?qū)υ摲磻?yīng)的基本過程進(jìn)行了解，之后做好化學(xué)式計(jì)算推斷、相關(guān)元素化合價(jià)計(jì)算、地殼元素分布含量以及元素質(zhì)量比計(jì)算等等，之后再通過質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用對(duì)化學(xué)式進(jìn)行推斷。

5 結(jié)束語

在化學(xué)課程學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)面對(duì)到不同的題目類型，這即需要能夠做好題目類型把握，通過基礎(chǔ)知識(shí)的掌握解決不同類型問題。在上文中，我們對(duì)初中化學(xué)創(chuàng)新題解題技巧與方法進(jìn)行了一定的研究，需要在未來教學(xué)中加強(qiáng)該方面要求，以科學(xué)技巧與方法的掌握進(jìn)一步提升解題效率。

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