初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)

陳睿

摘要：現(xiàn)代文閱讀在整個(gè)語文閱讀教學(xué)中是一個(gè)重要內(nèi)容，但在實(shí)際教學(xué)中很多時(shí)候成為了一個(gè)難點(diǎn)，要求學(xué)生具備一定的語言基礎(chǔ)，掌握一定的閱讀方法技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能確保良好的教學(xué)效果。初中語文教師在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)該重視課本中精選現(xiàn)代文的閱讀，創(chuàng)新教學(xué)方法，要教給現(xiàn)代文的閱讀方法，還要注重加大課外閱讀積累，從而促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平得到提升。

關(guān)鍵詞：初中語文；現(xiàn)代文；閱讀教學(xué)；策略

引言

“讀書破萬卷，下筆如有神”“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，古人生動的道出了閱讀的重要性?，F(xiàn)代文閱讀能力也是體現(xiàn)語文水平的一個(gè)重要方面，而且縱觀近幾年的中考命題，現(xiàn)代文閱讀在試題中所占的比重居高不下，因此提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力已成為語文教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)。學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力的培養(yǎng)有賴于教師的正確引導(dǎo)，既要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課內(nèi)外優(yōu)秀的現(xiàn)代文，達(dá)到一個(gè)量的積累，又要教給閱讀方法，滿足質(zhì)的要求。

一、立足于教材，重視課本閱讀

近幾年中考命題的現(xiàn)代文閱讀材料均取材于課外，導(dǎo)致某些教師在教學(xué)中完全丟開課本，選取大量的課外材料進(jìn)行練習(xí)，其結(jié)果是可想而知的。教材中的課文都是專家精選的名篇，語言內(nèi)容符合初中生的年齡、心理、認(rèn)知等特點(diǎn)，其思想性、藝術(shù)性也都更勝一籌[1]。對于課本中的文章我們不僅要讀，還要精讀。如魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，對少年閏土兒時(shí)趣事的描寫，容易引起學(xué)生的共鳴，因此對該人物形象的分析也能給予很大的熱情，由少年閏土到中年閏土性格的變化自然而然的揭示了文章的主題，反映了當(dāng)時(shí)社會人與人之間的隔閡。通過這篇文章的閱讀，學(xué)生就能夠?qū)W習(xí)對人物形象的分析，對文章主題的把握。對這些課本中的現(xiàn)代文名篇，教師要認(rèn)真做好備課工作，將有關(guān)知識點(diǎn)滲透在課文教學(xué)中，既注意傳授知識，又認(rèn)真訓(xùn)練能力，既注重全篇訓(xùn)練，又緊扣典型語段剖析，從而激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)理解、鑒賞文學(xué)作品的能力。現(xiàn)代文閱讀對于學(xué)生的考試和人生發(fā)展都是非常重要的，教材是最主要的教學(xué)依照，初中語文教師要不斷加強(qiáng)課本閱讀的質(zhì)量。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的自主性

教師在開展課堂教學(xué)的過程中要做好課前準(zhǔn)備工作，先分析好文章的內(nèi)容，針對文章內(nèi)容的不同來選擇好教學(xué)方法，這樣才不會讓學(xué)生產(chǎn)生出厭倦感，從而也就可以產(chǎn)生出學(xué)習(xí)興趣；其次，教師還要采取多樣化的教學(xué)方法，如組織學(xué)生開展小組討論，以此來讓學(xué)生找出最終的答案，這樣也就可以幫助學(xué)生完善自身的知識網(wǎng)絡(luò)，從而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)；另外，教師也可以讓學(xué)生走上講臺，通過對文章進(jìn)行講解等方法鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)也可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，從而提高學(xué)生的感悟效果[2]。例如在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時(shí)，文中的很多詞句都是清新自然、樸素明快并充滿生活氣息的，如“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片”這句話中，一個(gè)“鉆”字表現(xiàn)了春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”加以修飾，讓人感受到了春草的生機(jī)與活力，準(zhǔn)確生動地描寫出春草帶給人的鼓舞和快樂。

三、教給現(xiàn)代文的閱讀方法，提高閱讀能力

葉圣陶先生說：“唯有特別注重方法才會收到事半功倍的效果，多讀多作固然重要，但是尤其重要的是怎樣讀，怎樣寫。對于這個(gè)‘怎樣’如果不能切實(shí)解答，就算不得注重了方法。”學(xué)生閱讀要有目的、有指向，明確讀什么，怎么讀。不同體裁的文章，其要素，主要表達(dá)方式，語言等有所不同。對于初中學(xué)生來說，可以根據(jù)體裁的不同去分類掌握其知識點(diǎn)，以提高閱讀能力[3]。記敘文先要整體把握文章內(nèi)容，一般包括記敘和議論抒情部分，其中記敘部分記敘人、事、景等，議論抒情部分往往揭示文章主旨。然后再去把握關(guān)鍵詞、句、段，根據(jù)其內(nèi)容和位置的不同去分析其語言特色及作用。議論文要根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)分析出中心論點(diǎn)，往往出現(xiàn)在篇首或篇尾。再找出使用的論據(jù)，并分析用到的論證方法。分析說明文要先掌握其內(nèi)容，包括說明對象及其特征等，還要找出說明順序及說明方法，并根據(jù)關(guān)鍵詞句分析語言特點(diǎn)。學(xué)生要根據(jù)不同體裁文章的不同知識點(diǎn)去進(jìn)行有針對性的練習(xí)，在練習(xí)中不斷的總結(jié)新的知識點(diǎn)，循序漸進(jìn)以提高現(xiàn)代文的閱讀能力。

四、注意積累，加大課外閱讀量

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：初中階段“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字?！边@是對閱讀量的要求，課本內(nèi)的文章遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的閱讀需要，這就需要學(xué)生廣泛涉獵。語文這一學(xué)科的特點(diǎn)決定了語文的學(xué)習(xí)過程是漫長的，語文閱讀能力的提高需要長久的積累，“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！敝挥辛康姆e累才能有質(zhì)的飛躍。美國的斯迪芬.德.克拉森教授在《作文：研究，理論與應(yīng)用》一書中提出：“學(xué)生自發(fā)的課外閱讀興趣有助于作文能力的發(fā)展，增加課外閱讀比增加經(jīng)常性寫作訓(xùn)練對幫助發(fā)展學(xué)生作文能力更有效?！闭n外閱讀對全面提高語文能力起到了強(qiáng)化和促進(jìn)作用，教師要鼓勵學(xué)生閱讀那些思想內(nèi)容健康、能鼓舞上進(jìn)、語言文字規(guī)范的讀物[4]。讀物的內(nèi)容和形式，要適合學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)和閱讀水平。尤其是使學(xué)生明辨是非、善惡、真假、美丑，具有正義感，愛好和平，擁有愛心和溫情的報(bào)刊雜志書籍，如《讀者》《青年文摘》等，這些雜志中的文章不僅增加閱讀量，讀完后還會給人以啟迪，使人的情感得到升華。再比如在學(xué)習(xí)了胡適《我的母親》課文以后，可以推薦閱讀沈從文《我的母親》、賈平凹《寫給母親》、肖復(fù)興《憶母親》等文章，讓學(xué)生深刻感受母愛的偉大。

結(jié)語

總之，在初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，教師就要認(rèn)識到其重要性，要找出教學(xué)中存在的問題，在此基礎(chǔ)上選擇適合的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效果，同時(shí)還要對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以此幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳開文 . 初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)模式探究[J].課外語文：上，2017（02）：40-41.

[2]施芳 . 初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)方法研究[J].課外語文：上，2017（04）：54-55.

[3]衛(wèi)萍 . 立足現(xiàn)代文文本，提高初中語文閱讀教學(xué)實(shí)效[J].新課程·中旬，2017（03）：98-99.

[4]王中華 . 初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)模式分析[J].儷人：教師，2016（08）：105-106.