淺談初中音樂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)之我見

瓦倫伊藍(lán)

摘要：音樂教育是美育教育的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容和有效途徑。音樂正是借助于有節(jié)律的音響運(yùn)動(dòng)，塑造藝術(shù)形象，表達(dá)思想感情，曉之于理，動(dòng)之于情，感之于心，尋之于行，在潛移默化的熏陶中，凈化人的心靈。所以，音樂教育活動(dòng)不是孤立的藝術(shù)，它本質(zhì)上是一種依托于文化土壤中的情感教育。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從四個(gè)方面闡述了如何在中學(xué)音樂課堂加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：音樂；基礎(chǔ)知識(shí)；教學(xué)

一代文豪雨果曾經(jīng)說過：“開啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙：一把是數(shù)字，一把是字母，一把是音符。”孔子說：“興于詩，立于禮，成于樂。”這些名言都道出了音樂教育對(duì)提高全民素質(zhì)的重要性。中學(xué)階段的音樂教育目的在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，激發(fā)他們的審美情趣，使他們具備一定的音樂素質(zhì)和審美能力。通過這一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠喜歡音樂，懂得音樂，欣賞音樂和創(chuàng)造音樂。音樂基礎(chǔ)知識(shí)正是通向音樂教育殿堂的橋梁，打開音樂殿堂之門的鑰匙。要想更深入的學(xué)習(xí)、理解音樂作品，更好的把握、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂，必須掌握好一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)。

如何更好的搞好音樂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)工作，是音樂教育工作者關(guān)心的一個(gè)大問題。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

一、變靜為動(dòng)，突出音樂的形象流動(dòng)性

將音樂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與提高學(xué)生的音樂技能技巧相結(jié)合，突出音樂的音響性、流動(dòng)感，立體化的感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（一）關(guān)于基本大調(diào)音階。

1234567 這是學(xué)生們一提到音樂首先會(huì)想到的一組音階。但是各音間準(zhǔn)確的音高半音關(guān)系往往被忽略。我在教學(xué)中，首先利用鍵盤掛圖讓學(xué)生清晰地看到黑白鍵的聯(lián)系與區(qū)別，全音半音的位置關(guān)系，建立起大調(diào)各音間“全全半全全全半”的音高關(guān)系。然后老師用鋼琴?gòu)椬嘁綦A，學(xué)生聽辨音高關(guān)系的變化規(guī)律，隨琴輕輕哼唱。最后，輔以“柯爾文手勢(shì)”來表演音階，讓學(xué)生們邊用手勢(shì)表演，邊隨琴練唱音階。

（二）關(guān)于基本音符和拍子。

基本音符和常用拍子是識(shí)譜、學(xué)習(xí)旋律的必備知識(shí)，單純的認(rèn)音符學(xué)拍子是沒有音樂的感染力的，只有將它們?nèi)谶M(jìn)具體的音樂作品中，才會(huì)富有音樂的靈動(dòng)性、生命力。

如：學(xué)習(xí) 拍子的歌曲《少年之歌》，教學(xué)中可安排這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.學(xué)生聽辨歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)、鼓點(diǎn)規(guī)律。

2.通過“咚噠咚噠”的鼓點(diǎn)，找到“強(qiáng)弱強(qiáng)弱”的二拍子變化規(guī)律。

3.近一步理解 拍號(hào)含義：以四分音符為一拍，每小節(jié)二拍。

4.隨音樂劃拍，體會(huì)二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值對(duì)比變化。

5.邊劃拍邊演唱，感受這首拍歌曲進(jìn)行曲風(fēng)格的節(jié)拍特點(diǎn)。

二、以點(diǎn)帶面，把握音樂的整體完整性

在音樂基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，結(jié)合作品，找到很典型的知識(shí)點(diǎn)，然后著重從這一點(diǎn)切入，讓學(xué)生逐步理解掌握，層層推進(jìn)，從而更好的更完整的把握音樂作品。

《伏爾加船夫曲》是一首流傳很廣的俄羅斯民歌。男低音獨(dú)唱，用低沉渾厚憂郁的音色，表現(xiàn)了俄羅斯船夫邁著沉重的步伐拉纖，艱辛勞作的場(chǎng)面。在這首歌曲的欣賞教學(xué)中，我注重用識(shí)別、體會(huì)力度記號(hào)來展開歌曲的教學(xué)。

三、傾聽感受，提升音樂的表現(xiàn)與創(chuàng)造

音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都必須依賴于聽覺。將音樂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)多變化手段和方法，緊密的圍繞著傾聽和感受來展開音樂教學(xué)活動(dòng)，才能更好的適應(yīng)音樂藝術(shù)的規(guī)律。

（一）“聽譜”教學(xué)。

在音樂課堂教學(xué)中重視“聽”音樂，一般以聽為主，以看為輔，比如傳統(tǒng)的“識(shí)譜”教學(xué)，在我的課堂教學(xué)中被稱為“聽譜”教學(xué)。我從初中一年級(jí)開始一直堅(jiān)持聽譜教學(xué)，即學(xué)會(huì)唱歌后，再教學(xué)生聽唱曲譜、背唱曲譜，結(jié)果一年多下來，收到了很好的效果，許多學(xué)生能背唱好幾首曲譜。慢慢地，他們也熟悉了音符的唱名，并能把唱名與音高很好地聯(lián)系起來，而且四分音符、八分音符、十六分音符的節(jié)奏也并不需要教師刻意去強(qiáng)加給他們，他們學(xué)會(huì)歌曲后再聽唱曲譜，自然很快便把握曲譜的節(jié)奏了。

（二）節(jié)奏模仿與創(chuàng)編。

學(xué)習(xí)基本節(jié)奏時(shí)，為加強(qiáng)學(xué)生的興趣性，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感，我讓學(xué)生去傾聽去尋找生活中的聲音節(jié)奏。如時(shí)鐘滴答滴答的聲音，可以引出××；我們大家所熟悉的敲門的聲響 ×××；維族手鼓的典型節(jié)奏常常是 ××× ；還有較難掌握的×××，可結(jié)合流行歌曲“花兒樂隊(duì)”演唱的《嘻唰唰》，歌名在念時(shí)就是這個(gè)節(jié)奏；反之前十六后八的節(jié)奏就像母雞的叫聲×××。 這樣的教學(xué)方式，每個(gè)學(xué)生都非常感興趣，很快就掌握了這幾種節(jié)奏。在學(xué)生熟悉了基本的一些節(jié)奏型后，讓他們以小組為單位進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編，節(jié)奏問答，律動(dòng)表演等。既活躍了課堂氣氛，又深化了教學(xué)內(nèi)容。

四、參與實(shí)踐，開拓音樂的廣闊空間

（一）開展器樂教學(xué)。

將樂器引進(jìn)課堂是強(qiáng)化音樂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng)。我校在初中二年級(jí)每個(gè)教學(xué)班開設(shè)了口琴課。學(xué)生們學(xué)習(xí)口琴演奏的過程中，對(duì)所學(xué)的音樂基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)主動(dòng)地延伸，只有準(zhǔn)確的讀譜，把握好旋律的音高、節(jié)奏、速度、力度等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，才會(huì)提高他們的器樂演奏水平，提升學(xué)生們的音樂表現(xiàn)力。

（二）利用現(xiàn)代信息傳媒。

“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，提高素質(zhì)”是我們的教育方向。正如著名作曲家里姆斯基―科薩科夫所說：“為了了解藝術(shù)作品，需要有崇高的愛并理解和聲、旋律、節(jié)奏、聲部進(jìn)行、音色和細(xì)微色彩作用。”在音樂基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，抓住音樂教學(xué)的專業(yè)藝術(shù)特色，嘗試多范圍多角度的教學(xué)思路，多應(yīng)用形象化、直觀化、立體化等生動(dòng)的教學(xué)方法，充分運(yùn)用講、聽、說、練、演、編等教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與，在音樂教育的愉悅中，獲得更高境界的審美需求。

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