淺談提高高中體育課堂教學的有效性

李小巧

摘要：隨著高中體育教學的不斷改革和發(fā)展，提高高中體育課堂教學的有效性逐漸成為人們關(guān)注的焦點，也成為體育教學課程改革的重要部分，高中體育課堂教學的有效性能夠在一定程度上有效地提高體育教學質(zhì)量，對如何提高高中體育課堂教學的有效性提出一系列方法措施，并對其進行了深入探討。

關(guān)鍵詞：高中體育；課堂教學；有效性

學生的進步和發(fā)展作為高中體育課課堂教學的有效性目標，不僅能夠有效地促進學生體育課學習效率的提升，而且能夠提升體育教學的教學質(zhì)量和水平，相對于傳統(tǒng)體育教學方法的枯燥，體育課堂教學的有效性就是為了轉(zhuǎn)變這種枯燥、單一的教學模式，在良好的學習氛圍中將體育理論知識有效地講授給學生的同時，能夠真正達到提高學生整體素質(zhì)的目的。提高高中體育課堂教學的有效性，不僅要充分調(diào)動起學生的主動學習性，而且要從根本上激發(fā)起學生對于體育的熱情、關(guān)注度，才能最終提高高中體育課堂教學有效性。

一、激發(fā)學生的學習興趣，提高高中體育課堂教學的有效性

興趣是學生學習的力量和動力源泉，高中體育教師在教學的過程中要提高課堂教學的有效性和質(zhì)量，首先要做的就是激發(fā)學生的興趣，讓學生積極、主動的參與到課堂教學中。體育是一門靈活性和運動性均較強的學習，單純的說教很難激發(fā)學生的學習興趣和熱情，只會讓學生產(chǎn)生厭煩的感覺，因此體育教師在教學的過程中就可以通過“娛樂體育”“休閑體育”等教學理念的運用激發(fā)學生的學習興趣，通過示范性動作以及教學實踐來激發(fā)學生學習的積極性和主動性，從而提高高中體育課堂教學的有效性。

例如，教師在對“籃球反彈傳接球技術(shù)”這一教學內(nèi)容進行講解的過程中就可以通過激發(fā)學生的學習興趣提高高中體育課堂教學的有效性。教師在教學的過程中應該邊講解邊示范，吸引學生的眼球，同時也可以對NBA、CBA等籃球比賽中運用到這一技術(shù)的場景進行適當?shù)哪M，通過榜樣作用以及娛樂的方式來激發(fā)學生對這一教學內(nèi)容學習的積極性和興趣，以便學生對這一教學內(nèi)容有更好的掌握，進而達到提高高中體育課堂教學有效性和質(zhì)量的目的。

二、優(yōu)化教學手段和方法，提高高中體育課堂教學的有效性

在高中的整個學習生涯中，學生要面臨高考帶來的壓力，所以體育課程無形中成為學生放松身心的一門課程，與普通文化課之間存在一定的差異性，但也正是因為體育課不需要考試，所以學生在面對高考的問題下，對體育課缺乏熱情。所以，在高中體育課的教學過程中，體育教師要重視情感教育，讓學生能夠真正地體會到體育鍛煉、體育運動的重要性，教師可以利用體育運動明星以及他們的運動事跡來吸引學生的學習興趣，可以正確引導學生確立體育偶像，從體育運動偶像身上學會不放棄、不輕易服輸?shù)木?，讓學生的身心能夠得到健康穩(wěn)定的發(fā)展。體育教師要正確引導學生進行體育相關(guān)運動的鍛煉，可以給學生講解體育鍛煉對人體的好處，教師要挖掘體育教材中的情感因素，與實際教學相結(jié)合，制定出符合高中生情感教育的方案和目標，讓知識能夠與情感很好地融為一體。比如，足球是一門趣味性和競技性都比較強的運動，不僅對個人的體能有要求，而且對團隊配合、團隊合作意識也有相當高的要求。高中體育教師就可以利用這一點讓學生分成小組，通過對基礎理論知識的講解，讓學生對足球有一定的了解，然后再經(jīng)過反復練習，最終以競賽的方式來檢驗教學成果。這樣不僅能夠讓學生有興趣參與到體育的學習中來，而且能夠形成團隊意識，對學生的體育技能以及團隊合作能力的培養(yǎng)都有一定的影響，讓高中生在這個過程中能夠形成良性競爭，相互幫助，能夠有效地提高體育課堂的教學質(zhì)量和水平。

三、利用教學評價提高體育課堂教學的有效性

教學評價的目的不是為了讓學生形成相互比較的心理，而是要在教學評價中，不斷地促進學生的發(fā)展和進步，同時也是對體育教師教學水平的一種檢測。體育教師要在高中體育教學的過程中，開發(fā)具有針對性的評價方式，讓學生能夠突出自身的個性，這樣不僅能夠提高學生的參與積極性，而且能夠發(fā)揮出評價機制的真正功能、效果。利用教學評價讓學生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，取長補短，充分體會到自我價值的合理利用，不僅能夠有效地增強學生的自信心，而且能夠激發(fā)學生對體育運動的求勝心。采用不同的評價指標和評價體系，能夠正確幫助學生認識到體育知識技能的重要性，而且適當?shù)夭扇」膭顧C制，能夠讓學生勇于展示自身的體育優(yōu)勢，幫助學生更快地成長。體育教師在高中體育教學的過程中，要為學生營造一種適合高中學生的教學氛圍，讓學生能夠在教學過程中，充分有效地實現(xiàn)自我價值，對體育教學成果也起到一定的輔助作用。

體育教師在高中體育教學的過程中要不斷創(chuàng)新教學方法，結(jié)合高中生的實際情況制定科學合理的教學方法，在充分調(diào)動學生積極性的基礎上，能夠?qū)Ⅲw育理論知識以及體育相關(guān)技能技巧傳授給學生，讓學生真正理解體育教學的重要性，積極主動地參與到體育學習中。體育教師要因材施教、因人而異，在遵循體育教學內(nèi)容的基礎上，積極開拓新的教學方法，有效地激發(fā)學生的學習興趣。通過不斷的實踐教學發(fā)現(xiàn)，學生自身的優(yōu)勢和體育學習特點，充分與體育教學內(nèi)容相結(jié)合。教師要充分活躍課堂氣氛，創(chuàng)新教學方法和手段，不再遵循傳統(tǒng)、單一的教學模式，讓學生能夠結(jié)合理論知識和體育技能技巧進行鍛煉和學習，教師可以多組織一些友誼比賽、游戲等，不僅能夠讓學生主動參與進去，而且能夠充分提高學生自主鍛煉身體的熱情，從而有效地提高高中體育課堂教學的有效性，最終實現(xiàn)體育教學的總體目標，以便提升高中體育教學的質(zhì)量和水平。

四、結(jié)語

高中體育課堂教學的有效性涉及到理念、教學、學生成長等多個方面，是一個綜合性的系統(tǒng)工程。因此，在進行高中體育課堂教學過程中，既要做到講解清晰規(guī)范，突出體育教學的規(guī)范性，又要發(fā)揮體育教學的服務性，切實改善學生的身心健康水平，在一種寬松、愉悅的情境中完成體育教學任務，還不能忽略課堂評價的人文性特征，唯有如此，才能全面提升高中體育課堂教學層次，真正實現(xiàn)有效教學。

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