新課程理念下農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策思考

何子俊

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，對農(nóng)村初中英語教學(xué)的要求越來越高，在新課程理念下，農(nóng)村初中英語教師應(yīng)該樹立現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，但是縱觀實際，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，這就需要教師基于實際深入分析新課程理念下農(nóng)村初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，并給予一些針對性地解決對策，從而有效推動農(nóng)村初中英語教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：新課程理念；農(nóng)村初中英語教學(xué)；基本現(xiàn)狀；有效對策

以往傳統(tǒng)的農(nóng)村初中英語教學(xué)已經(jīng)滿足不了教育改革的需求，在新課程理念下，初中英語教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程，而農(nóng)村初中教師要想緊隨新課程改革潮流，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方法，積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念和教學(xué)思想，提升教學(xué)方法的針對性和高效性，從實質(zhì)上提升農(nóng)村初中英語的教學(xué)效率。

一、新課程理念下農(nóng)村初中英語教學(xué)的基本現(xiàn)狀

1. 深受應(yīng)試教育影響，一時無法突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛

由于深受應(yīng)試教育影響，所以如今大多數(shù)農(nóng)村初中英語教師依然無法突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，在日常英語教學(xué)過程中過于注重自身的主體地位，往往只是單純地給學(xué)生傳授英語基礎(chǔ)知識，在很大程度上忽略了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，更多的以填鴨式和灌輸式的教學(xué)方式為主，根本沒有給予學(xué)生足夠的獨立思考時間，導(dǎo)致學(xué)生只能按照教師的教學(xué)安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)觀念和教學(xué)思想很難適應(yīng)新課程改革的需求，在這種枯燥乏味的教學(xué)模式下，學(xué)生根本提不起學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，更別說提升自身靈活應(yīng)用英語的能力了。

2. 英語教學(xué)評價過于片面化

現(xiàn)階段農(nóng)村初中英語教學(xué)評價存在著弊端，其一是評價對象過于單一，在很大程度上忽略了評價的多向互動性，并且在評價時也比較隨意，根本未能發(fā)揮評價的激勵作用；其二是評價方式過于簡單，忽視了評價的綜合性和科學(xué)性，在評價時過于注重學(xué)生的考試成績，往往只注重終結(jié)性評價結(jié)果，極大地忽視了評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這樣的教學(xué)評價根本體現(xiàn)不了新課程理念的教學(xué)特色。

二、新課程理念下如何改進(jìn)農(nóng)村初中英語教學(xué)？

1. 有效借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)

近年來，農(nóng)村的教學(xué)設(shè)備基本到位，在新課程理念下，農(nóng)村初中英語可以緊密結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征，有效借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)的圖像和視頻等功能，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎趣味的教學(xué)情境，把英語教材中枯燥乏味的靜態(tài)內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，給予學(xué)生別樣的學(xué)習(xí)體驗，以真實良好的教學(xué)氛圍來感染學(xué)生，高度集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)中，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)注入活力與生機(jī)。例如：在教學(xué)“Where’s my backpack？”這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以有效借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，利用圖片和實物等把英語學(xué)習(xí)和學(xué)生的實際生活貼合起來，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時利用現(xiàn)代化教育手段設(shè)置情境，為學(xué)生提供圖像和聲音資源，讓學(xué)生掌握關(guān)于房間和房間中各種物品的名稱，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，通過討論物品的位置，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，并達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2. 充分重視過程評價

在新課程理念下，農(nóng)村初中英語教師要想真正提升英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，就必須積極改革以往傳統(tǒng)的英語教學(xué)評價，之前傳統(tǒng)片面的英語教學(xué)評價極大地抑制了學(xué)生的個性發(fā)展，但是在新課程理念下，教學(xué)評價成為了農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)的重要組成部分，這就需要農(nóng)村初中英語教師嚴(yán)格按照英語新課程的標(biāo)準(zhǔn)，及時反思自身的教學(xué)行為，看看自己到底還有哪些地方達(dá)不到新課標(biāo)要求，改進(jìn)教學(xué)評價就是一方面，例如：注重過程性評價，緊密關(guān)注學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，不再把關(guān)注點集中在學(xué)生最終的考試成績，應(yīng)該重點關(guān)注學(xué)生的整體學(xué)習(xí)表現(xiàn)，同時增強(qiáng)學(xué)生評價的自主性和參與性，幫助學(xué)生及時糾正他們錯誤的學(xué)習(xí)方法，在評價學(xué)生的英語作業(yè)時多用一些感情化的評語，不要只給學(xué)生打一個分?jǐn)?shù)，以此才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，在學(xué)生之間形成良性競爭。

3. 建立新型的師生關(guān)系

在新課程理念下，農(nóng)村初中英語教學(xué)已經(jīng)不再是單純地課堂講解了，在實際教學(xué)過程中更要注重師生之間的和諧平等關(guān)系，應(yīng)該建立一種互動和諧的新型師生關(guān)系，促使師生之間相互學(xué)習(xí)和合作，在這個過程中教師需要起好引導(dǎo)作用，同時教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的實際接受能力來給他們設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究，可以從簡單的英語語句中來發(fā)現(xiàn)初中英語的寫作規(guī)律，并通過自己的理解更快速的掌握和運(yùn)用英語學(xué)習(xí)方法，例如：“When is your birthday？”本部分的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是日期的詢問與表達(dá)，教師可以給學(xué)生營造一種和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在這種氛圍下談?wù)撟约汉屯瑢W(xué)以及父母家人的生日，在學(xué)生談?wù)撨^程中，教師可以找準(zhǔn)時機(jī)加入進(jìn)去，成為學(xué)生當(dāng)中的一份子，與學(xué)生一起互相詢問生日日期，這樣做的目的實質(zhì)上是拉近師生之間的距離，讓學(xué)生親近老師，與老師來一場貼近心靈的交流，通過這一系列過程，既能增進(jìn)師生之間和生生之間的感情，又能讓學(xué)生學(xué)會在英語交流中注意他人的情感。

結(jié)束語：

綜上所述，在新課程理念下，農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，要想推動農(nóng)村初中英語教學(xué)的改革和發(fā)展，作為農(nóng)村初中英語教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，教師就需要基于教學(xué)實際和學(xué)生實際，深入分析和研究英語教學(xué)現(xiàn)狀，同時認(rèn)真研究英語新課程，深入感悟英語新課程的內(nèi)涵，把英語教學(xué)和新課程理念有效結(jié)合起來，以此為農(nóng)村初中英語教學(xué)發(fā)展指明方向。

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