循環(huán)經(jīng)濟(jì)優(yōu)化路徑分析

盧紫熙

【摘要】：傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式中，人類一面從大自然中采集資源，一面向大自然排放廢棄物，這樣的模式激發(fā)了了節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間難以調(diào)和的矛盾，長(zhǎng)此以往對(duì)自然資源與生態(tài)環(huán)境造成了不可逆轉(zhuǎn)的損害?！把h(huán)經(jīng)濟(jì)”的提出恰好解決了這一問題，通過對(duì)資源的回收利用實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品功能的循環(huán)再現(xiàn)，構(gòu)建循環(huán)的可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，有效調(diào)和了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)中生態(tài)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)利益的矛盾。為了更高的構(gòu)建循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，本文基于大學(xué)生廢棄物的處理現(xiàn)狀，參考相關(guān)文獻(xiàn)，給出針對(duì)校園的可行性建議，并希望通過校園試點(diǎn)的方式總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式推廣至全社會(huì)。

【關(guān)鍵詞】：循環(huán)經(jīng)濟(jì) 廢物利用 資源回收 可持續(xù)發(fā)展

一、引言

改革開放以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入高速發(fā)展。隨著人民生活水平的提高和思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變，人們對(duì)循環(huán)性可持續(xù)的資源節(jié)約型社會(huì)呼聲越來越高。然而傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式下，節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境與實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益最大化目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)，資源和環(huán)境的壓力阻礙了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式則十分巧妙地解決了這一難題。

二、現(xiàn)實(shí)意義

循環(huán)經(jīng)濟(jì)致力于資源的回收再利用，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的閉合性循環(huán)流通。這種反復(fù)循環(huán)流動(dòng)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式，使得物質(zhì)資源在循環(huán)中持久的使用，在解決資源與環(huán)境問題的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了資源持續(xù)性使用，提高了過程參與者的經(jīng)濟(jì)效益。因此，循環(huán)經(jīng)濟(jì)能夠有效的解決生態(tài)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)利益最大化的矛盾，在節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境的同時(shí)維護(hù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

三、現(xiàn)存問題

1.管理松散，秩序混亂。

目前，河南大學(xué)主要生活垃圾由后勤集團(tuán)負(fù)責(zé)收運(yùn)。東苑、華苑以及北苑宿舍位于校區(qū)外，廢物廢品回收難度大，權(quán)責(zé)不清，容易造成相互推卸責(zé)任，給管理帶來難度；大量校外“拾荒者”可以自由進(jìn)入宿舍區(qū)域，使學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全受到很大威脅。校外人員的進(jìn)入使得河南大學(xué)東苑、北苑、華苑宿舍在編人員的個(gè)人收益減少，容易引發(fā)清潔人員與“拾荒者”之間的沖突。

2.混合收集，混合運(yùn)輸。生活干垃圾和濕垃圾的混合收運(yùn)，減少了垃圾的撿拾量，降低了廢物廢品的可再利用程度。垃圾混合收集，使得紙料廢物、塑料類廢物以及金屬類廢物等失去原有價(jià)值，不能得到適當(dāng)?shù)脑倮谩?/p>

3.市場(chǎng)化程度低。目前，河南大學(xué)校教學(xué)區(qū)域的垃圾收運(yùn)工作由校清潔隊(duì)完成，圖書館部分垃圾由某物業(yè)公司管理，而學(xué)生公寓部分主要由后勤集團(tuán)通過招標(biāo)形式外包給其他清潔管理公司。學(xué)校每年在垃圾及廢物廢品處理上投入數(shù)額巨大。

4.激勵(lì)機(jī)制有待完善。我校的環(huán)保行動(dòng)缺乏必要的誘導(dǎo)和激勵(lì)措施，師生參與率低。河南大學(xué)在校生閑置資源和廢物回收，缺乏必要的宣傳教育機(jī)制，師生參與垃圾回收的意識(shí)淡??；在各垃圾存放點(diǎn)沒有關(guān)于垃圾分類回收的標(biāo)語(yǔ)、宣傳提示板等，廣大師生獲取分類回收生活垃圾的知識(shí)途徑少。

四、優(yōu)化路徑

1.成立專門職能部門負(fù)責(zé)管理校園宿舍區(qū)廢棄物，制定統(tǒng)一廢棄物處理標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)目前宿舍區(qū)廢棄物回收權(quán)責(zé)不清，管理松散，校外拾荒者等有關(guān)問題，河南大學(xué)相關(guān)部門應(yīng)制定出符合學(xué)校利益的廢棄物處理規(guī)范，對(duì)校內(nèi)宿舍區(qū)與校外宿舍區(qū)周邊環(huán)境一視同仁，統(tǒng)一管理。

2.廢棄物分類收集。目前，校內(nèi)垃圾收集以混合收集、混合運(yùn)輸為主，這樣的收集方式并不利于提高廢棄物資源化回收效率。分類回收的理念能夠有效改善這一現(xiàn)狀，但需要注意的是：依照我國(guó)現(xiàn)階段垃圾處理情況，全面細(xì)致的廢棄物回收管理機(jī)制很難在校內(nèi)推行，廢棄物分類回收必須分步進(jìn)行。學(xué)校應(yīng)在學(xué)生宿舍區(qū)垃圾投放處設(shè)置不同的回收箱，以區(qū)分閑置廢棄物與普通垃圾，并要求學(xué)生按照有關(guān)分類依據(jù)分別投放廢棄物。

3.加強(qiáng)有關(guān)廢棄物回收的宣傳教育，提高學(xué)生參與積極性。各學(xué)院學(xué)生組織可以舉辦相關(guān)活動(dòng)，幫助學(xué)生了解廢棄物資源化回收利用好處與相關(guān)知識(shí)，例如舉辦講座、知識(shí)競(jìng)賽等。學(xué)校應(yīng)給予學(xué)生組織相應(yīng)的場(chǎng)地或資金支持，以提高活動(dòng)的吸引力，增加學(xué)生對(duì)廢棄物資源化回收利用的積極性。

4.引入市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，外包垃圾處理服務(wù)。目前校內(nèi)廢棄物處理主要由學(xué)校后勤集團(tuán)負(fù)責(zé)，專業(yè)水平較低，無法實(shí)現(xiàn)廢棄物合理回收利用，造成了資源的浪費(fèi)。學(xué)?？赏ㄟ^公開招標(biāo)方式向?qū)ふ覍I(yè)的垃圾處理公司，以提高廢棄物資源利用效率，降低管理成本。學(xué)校相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)外包企業(yè)的監(jiān)管，定期評(píng)估廢棄物處理情況，維護(hù)學(xué)校與學(xué)生的合法利益。

五、結(jié)論與展望

本文以循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論為基礎(chǔ)，通過問卷調(diào)查與描述性統(tǒng)計(jì)的方法，對(duì)河南大學(xué)宿舍區(qū)學(xué)生廢棄物資源化回收相關(guān)問題進(jìn)行探究，尋求一種合理的廢棄物處理方式以實(shí)現(xiàn)廢棄物資源化回收，使得資源環(huán)境與經(jīng)濟(jì)利益協(xié)調(diào)發(fā)展。得出以下結(jié)論：分類回收是所有廢棄物資源化回收的首要前提。廢棄物主要分為經(jīng)濟(jì)價(jià)值較高的閑置資源、有回收價(jià)值的廢品與不適合進(jìn)一步回收利用的垃圾。通過對(duì)這些閑置資源、廢品與垃圾的進(jìn)一步分類，能夠?qū)崿F(xiàn)最大程度的資源回收利用，有利于建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)。

如前所述，本文對(duì)校園廢棄物資源化處理作了初步的分析，但尚未形成完整的體系，對(duì)現(xiàn)存許多問題沒有給出確切結(jié)論。在此，我們綜合現(xiàn)有數(shù)據(jù)與結(jié)論，提出有關(guān)廢棄物回收利用需要進(jìn)一步探究的問題：分類回收標(biāo)準(zhǔn)有待明確。目前我國(guó)垃圾分類主要是可回收物和不可回收物，分類標(biāo)準(zhǔn)模糊。本文研究主體為河南大學(xué)在校生，以高素質(zhì)年輕人為主，能夠輕易接受分類回收要求，但社會(huì)人士參差不齊，因此，本文所提供的發(fā)展模式只具有借鑒意義，并不能照搬照用。

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