初中物理教學(xué)中小實驗的作用與課堂應(yīng)用

黃奎

摘 要：在初中物理教學(xué)中，要加強(qiáng)小實驗，提高學(xué)生的觀察能力與動手操作能力，物理實驗可以加深學(xué)生對知識的理解。由于物理概念比較抽象，充滿一定的規(guī)律，因此，就需要借助小實驗提高學(xué)生的理解能力與認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。本文主要對初中物理教學(xué)中小實驗的作用與課堂應(yīng)用進(jìn)行探討，旨在提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中物理；小實驗；作用；課堂應(yīng)用

引言

在初中物理教學(xué)中，教師要重視小實驗的應(yīng)用。小實驗可以加深學(xué)生對物理知識的理解與應(yīng)用，是課堂教學(xué)的延伸。許多教師并不重視小實驗，這樣就無法激發(fā)學(xué)生的興趣。為了提高學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)造力，要通過小實驗挖掘?qū)W生潛能，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、物理小實驗應(yīng)用的必要性

目前，在初中物理教材中增加了許多小實驗。這些小實驗多種多樣，實驗的目的和意義多有不同，既可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加深對知識的理解與掌握。在實際應(yīng)用中，許多教師并不重視物理小實驗，也沒有意識到其在教學(xué)中的地位，長此以往，必然會影響學(xué)生的發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量的提升。小實驗可以提高學(xué)生的動手操作能力與實驗設(shè)計能力，還可以進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛能，有效培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與解決問題的能力。

二、初中物理教學(xué)中小實驗的作用

在初中物理教學(xué)中，小實驗具有一定的趣味性和實用性，不僅短小精悍，還十分容易操作。不僅如此，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計小實驗，使實驗更加容易操作，同時，學(xué)生還可以運用知識解決問題。同時，恰當(dāng)運用小實驗還可以提高課堂質(zhì)量，活躍課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理小實驗可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對物理知識充滿主動探索的欲望。初中物理學(xué)習(xí)很有難度，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生時常會有畏難情緒，這樣必然會影響物理教學(xué)質(zhì)量。教師要充分掌握小實驗應(yīng)用機(jī)會，適時應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行設(shè)計實驗，進(jìn)行操作，就可以提高學(xué)生的實踐能力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生體會到成就感。在試驗中，學(xué)生還可以利用物理知識解決疑難雜癥，拓展思維，對知識的理解更加深刻。比如，在教授學(xué)生“大氣壓強(qiáng)”時，就可以利用有趣的小實驗激發(fā)學(xué)生的參與興趣。教師可以將學(xué)生分成幾個小組，組建實驗隊伍，為每個小組布置實驗任務(wù)：首先，點開酒精燈，將其中一只小燒杯杯口向下，放在酒精燈上加熱幾分鐘，再把一只吹入一定量空氣的氣球放在燒杯口，就可以發(fā)現(xiàn)杯子被氣球吸起，十分牢固；第二，將部分棉花浸入到酒精之中，再用火柴點燃棉花，將其投入到空瓶中；將實現(xiàn)煮熟的雞蛋剝皮處理，用其封住瓶口，些許時間后，就會發(fā)現(xiàn)雞蛋被吞進(jìn)瓶子里；第三，在茶杯中裝滿水之后用硬紙片蓋住，倒立放置，可發(fā)現(xiàn)水與紙片均沒有脫落；第四，準(zhǔn)備一個空塑料瓶，在底部戳幾個小洞，將水灌注到空瓶之中，將水瓶取出水面之后，巧妙控制瓶蓋，會發(fā)現(xiàn)水的狀態(tài)時時而流出來，時而不會流出來。借助這些有趣的小實驗可以激發(fā)學(xué)生動手操作的興趣。小實驗很簡單，流程不復(fù)雜，容易操作，通過實驗可以直觀展現(xiàn)物理知識，使學(xué)生真正了解大氣壓強(qiáng)的概念。

2、通過理論聯(lián)系實踐

許多學(xué)生之所以對初中物理學(xué)習(xí)有畏難情緒，主要就是因為物理中的許多概念和原理比較抽象，如果不能采取有效的教學(xué)方法，就很難使學(xué)生真正掌握智慧。通過小實驗就可以改變這一現(xiàn)狀，學(xué)生可以借助知識解決問題，通過小實驗將知識與生活細(xì)節(jié)相結(jié)合，使學(xué)生能夠有切身體會之感，這樣就更容易理解與掌握知識。比如，利用“紙鍋燒水”這一小實驗，就可以使學(xué)生對知識理解的更加深刻，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。在沒做實驗之前，學(xué)生很容易被實驗的表面意思所迷惑，就會有動手嘗試和驗證的好奇心。在進(jìn)行實驗時，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，“紙鍋燒水”真的可以實現(xiàn)，從而進(jìn)一步掌握液體沸騰的條件，加深對“著火點”的認(rèn)識。在常壓下水沸騰時溫度為100℃，而紙的著火點為183℃，達(dá)不到著火點，因而紙不燃燒。由此可見，小實驗可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

在物理教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這樣才能開拓學(xué)生思維，使學(xué)生養(yǎng)成動腦思考的好習(xí)慣，遇到問題善于動手操作解決問題。利用小實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生在實驗中自行制作實驗器材，或者對實驗進(jìn)行設(shè)計，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

4、降低物理學(xué)習(xí)難度

在初中物理小實驗中，可以直觀展現(xiàn)各種物理概念與原理，使學(xué)生可以對知識充分運用，進(jìn)一步掌握。比如，學(xué)生通過“巧做馬德堡半球?qū)嶒灐?，知道大氣壓?qiáng)的存在，進(jìn)而可以使學(xué)生分析、理解“塑料掛鉤壓在墻上”、“墨水吸進(jìn)鋼筆”、“人的呼吸”等。還可以通過小實驗“木棍撬石頭”了解杠桿原理。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生親自動手操作，就可以掌握正確的學(xué)習(xí)方法，降低學(xué)習(xí)難度。

三、初中物理小實驗的實施途徑

1、隨時開展小實驗

在教學(xué)過程中，教師要充分鍛煉學(xué)生的動手操作能力，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，在試驗中親自動手操作，挖掘?qū)W生的潛能。要結(jié)合物理教材，做到一邊教學(xué)，一邊實驗，使學(xué)生可以在潛移默化之間掌握知識，做到理論聯(lián)系實踐?？砂才烹S堂小實驗，隨時培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能與實踐能力。

2、將小實驗與習(xí)題搭配訓(xùn)練

在物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生時常會遇到一些抽象的問題，若是搭配與該內(nèi)容相關(guān)的小實驗，就可以將抽象的內(nèi)容具體化，形象化。比如，在“變阻器”教學(xué)中，為了使學(xué)生進(jìn)一步掌握滑動變阻器的作用與正確連接方法，可以將學(xué)生分成小組，完成“利用鉛筆芯制作滑動變阻器控制小燈泡亮度”的小實驗，找出定性規(guī)律，完成試驗后，再解答相應(yīng)的習(xí)題，就可以使學(xué)生迅速找到解題的方法，保證答案正確。由此可見，為了提高物理學(xué)習(xí)效果，教師可以將習(xí)題與小實驗巧妙搭配，同步訓(xùn)練，這樣就可以達(dá)到事半功倍的效果。

總之，為了提高初中物理學(xué)習(xí)效果與教學(xué)質(zhì)量，教師要善于利用小實驗訓(xùn)練學(xué)生的思維與動手操作能力。小實驗往往容易操作，妙趣橫生，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造能力，將其與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，可達(dá)到事半功倍的效果。

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