讓科技實踐引領(lǐng)學(xué)生快樂成長

許春芳

【摘 要】 科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對人提出了新的要求，加強知識與生活實際的聯(lián)系，提高學(xué)生認(rèn)識事物的能力，從小養(yǎng)成從實際事物中求“是”的科學(xué)態(tài)度。而科技小實踐活動作為提高學(xué)生創(chuàng)造能力的一個重要途徑，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造個性的發(fā)展是十分必要的。

【關(guān)鍵詞】 科技小制作；科普小宣傳；小實驗；小發(fā)明；小論文

我們運用自主探究的學(xué)習(xí)方法，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)各種豐富的課程資源，大力開展以科技創(chuàng)新為主要內(nèi)容的小制作、小宣傳、小實驗、小發(fā)明、小論文、實踐報告等科技實踐活動。

一、開展科技小制作活動，讓學(xué)生感受動手操作的快樂

結(jié)合學(xué)生實際，讓學(xué)生發(fā)散創(chuàng)造思維，產(chǎn)生具有科技含量的成品。學(xué)生不僅對基本的科普知識要有一定的了解，同時還需具備發(fā)散性、創(chuàng)造性思維，因而第二階段我們加強了對學(xué)生的發(fā)散、創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，在理論學(xué)習(xí)和操作實踐相結(jié)合中，有目的、有計劃、有步驟地開展，全面提高學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)，為將來的發(fā)明創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

立足活動開展，讓學(xué)生形成創(chuàng)造技法。學(xué)生有了發(fā)明制作活動的思維能力后，還必須以一定的創(chuàng)作技法做支持。因此，我們主要向?qū)W生引入還原法、智力激勵法和缺點列舉法三種技法，讓學(xué)生在聯(lián)想、類比、組合、移植、演變中，開拓思路，產(chǎn)生更多、更高的創(chuàng)新設(shè)想，以求量中求質(zhì)，尋找最佳方案。

總結(jié)經(jīng)驗基礎(chǔ)，讓學(xué)生開展制作活動。大量的理論學(xué)習(xí)、開放的思維形式和豐富的創(chuàng)作技法，目的是為了更好地指導(dǎo)實踐活動。我們小制作活動的最終目的就是要學(xué)生去發(fā)明、去實踐、去創(chuàng)作。針對上述的多方面基礎(chǔ)，我們采取了分低、中、高三個年段開展小制作活動的實踐。

二、開展科普小宣傳活動，讓學(xué)生感受參與社會實踐的快樂

由于我國公民節(jié)約資源、保護(hù)生態(tài)、改善環(huán)境、安全生產(chǎn)、應(yīng)急避險、健康生活、合理消費、循環(huán)經(jīng)濟等科學(xué)觀念和知識的缺乏，導(dǎo)致浪費資源、破壞環(huán)境的現(xiàn)象仍普遍存在，生產(chǎn)生活中安全事故頻頻發(fā)生，不合理、不健康的生活方式影響了人們生活水平的提高。為了提高全體公民的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校開展科普小宣傳活動刻不容緩。

1.利用學(xué)校資源，讓學(xué)生豐滿科普知識

利用圖書，感悟科普知識。充分利用學(xué)校圖書館，鼓勵學(xué)生多去閱覽室看課外書、科普書。同時鼓勵學(xué)生把在閱讀中產(chǎn)生的疑惑對老師進(jìn)行及時地講解與溝通。學(xué)生通過對科普書籍的不斷學(xué)習(xí)與更新、教師的及時講解與點評，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)科普知識的興趣。還可以利用影視，撒播科普知識。

2.利用課外資源，讓學(xué)生提升社會實踐能力

開展科普專題講座，講解“科普”。對于科普知識，權(quán)威的專家更有說服力。如在當(dāng)前流行甲流期間，學(xué)校聘請醫(yī)學(xué)專家就有關(guān)科學(xué)防治知識進(jìn)行了專題講座，然后要求學(xué)生將宣傳資料帶回家和家長一起學(xué)習(xí)，解除了學(xué)生及家長的恐慌心理，增強了戰(zhàn)勝疾病的信心。鼓勵學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，宣傳科普知識。組織學(xué)生們上街向廣大居民介紹水電常識和節(jié)約水電小竅門，介紹能源背景，宣傳如何保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源等，從小培養(yǎng)孩子的社會服務(wù)意識和社會責(zé)任感。

三、開展科學(xué)小實驗活動，讓學(xué)生感受解決問題的快樂

小學(xué)生做科學(xué)實驗的關(guān)鍵是找到自己感興趣的問題，然后設(shè)計一個可操作的實施方案，包括必要的條件準(zhǔn)備、研究的過程與步驟、即將采用的合適研究方法，并預(yù)設(shè)可能產(chǎn)生的研究成果等。小學(xué)生愛做又比較安全的科學(xué)小實驗許許多多，有“豆子是怎樣發(fā)芽的”、“音樂、鹽水、溫度對豆子發(fā)芽有影響嗎”、“巧使黃豆浮起來”、“燒不壞的手帕”等等，學(xué)生愛做科學(xué)試驗，不但能獲得一些淺顯的科技知識，還能培養(yǎng)科學(xué)志趣，掌握科學(xué)思維方式，增強自主探究的意識。

四、開展科技小發(fā)明活動，讓學(xué)生感受發(fā)明創(chuàng)造的快樂

科技小發(fā)明就是指小學(xué)生通過認(rèn)真參與家庭、社會勞動，發(fā)現(xiàn)在生產(chǎn)、生活中遇到的難題，運用基本的科技創(chuàng)造知識和發(fā)明的基本技法，解決或改進(jìn)這些問題。生活是科技創(chuàng)造發(fā)明的源泉，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、勞動中隨時隨地會發(fā)現(xiàn)一些自己認(rèn)為是不順心、不順手的物品，然后對這些物品進(jìn)行改進(jìn)，使之順心順手而形成的方案，就是“科技小創(chuàng)意”。

五、運用撰寫科技小論文、實踐報告的方式，讓學(xué)生感受綜合運用知識的快樂

現(xiàn)在很多學(xué)校都在培養(yǎng)小學(xué)生撰寫科學(xué)小論文。撰寫科學(xué)小論文的好處不言而喻。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力落實到行動中去，需要一個載體。因為人的能力其實是通過操練而習(xí)得的。只有在活動中，學(xué)生的知識和能力才能獲得發(fā)展和提高。學(xué)生們樂于探究，創(chuàng)新精神也就得到了培養(yǎng)。對他們而言，世界是陌生的，世界是精彩的，等待著他們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。撰寫科學(xué)小論文能引導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)探索，了解和學(xué)習(xí)研究方法，提高科學(xué)素養(yǎng)；它可以增長知識和才干，提高學(xué)生觀察事物的能力，開發(fā)智力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性；同時可以提高學(xué)生的語文寫作能力；并能將數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計、分析應(yīng)用到具體中去，更是一種綜合能力的提煉。

綜上所述，科技實踐活動要以豐富多彩、自由開放的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、運用信息解決問題，把自己掌握的知識、經(jīng)驗運用于實踐等研究過程，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動探究、動手實踐、分工合作等能力和綜合運用知識解決實際問題的能力，提升學(xué)生的綜合能力，讓科技實踐引領(lǐng)學(xué)生快樂成長。

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