如何使小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課更有效率

李明英

摘 要：學(xué)生經(jīng)過了一段時間的學(xué)習(xí)，對那些已經(jīng)了解的知識難免感到厭倦，，但這些仍然只是一些“散裝”在大腦里的知識，目前還沒有形成系統(tǒng)的，有組織的數(shù)學(xué)知識框架，學(xué)生無法融會貫通。學(xué)生對這些數(shù)學(xué)知識的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)課程的有效學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)課是指導(dǎo)學(xué)生在分析和比較后將知識點與內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)系起來，構(gòu)建一個良好的知識體系。只有通過系統(tǒng)和有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能繼續(xù)提高他們使用數(shù)學(xué)知識分析和解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)課；策略；合作學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課復(fù)習(xí)的目的

在學(xué)習(xí)完基本的知識后，學(xué)生只是對所學(xué)內(nèi)容有了一個初步的了解，并不能綜合運(yùn)用，融會貫通，此時復(fù)習(xí)就起到了一個至關(guān)重要的作用，通過系統(tǒng)高效的復(fù)習(xí)，在腦海中對知識有一個清晰的了解，使學(xué)生學(xué)會在解決問題時綜合運(yùn)用所學(xué)知識，在此之前和之后，學(xué)會自己分析問題，自己解決問題，并能夠在以后的學(xué)習(xí)過程中做同樣的事情。

二、小學(xué)復(fù)習(xí)課現(xiàn)狀以及不夠高效的原因

首先，新課程改革往往關(guān)注新授課，而復(fù)習(xí)課大多時候都被認(rèn)為是枯燥無味的課程的代表，沉悶枯燥的課堂氛圍更容易導(dǎo)致課堂效率低下。其次，學(xué)生起點不準(zhǔn)，很多時候教師講課僅根據(jù)自身經(jīng)驗，使復(fù)習(xí)課只是走個過場就完了，導(dǎo)致事倍功半。教師復(fù)習(xí)過于簡單，學(xué)生無法深刻理解知識，不知道如何將點連接成片段，讓學(xué)生建立清晰的知識框架。忽視對學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，然后，大多學(xué)生認(rèn)為復(fù)習(xí)課就是練習(xí)課，只要自己多加練習(xí)就好，殊不知，練習(xí)的作用就是為了提升自身知識運(yùn)用能力，學(xué)會融會貫通。最后一個問題就是在復(fù)習(xí)課中，教師仍然占主導(dǎo)地位，影響了學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生始終處于被動地位也是導(dǎo)致復(fù)習(xí)課效率低下的重要原因之一。

三、小學(xué)復(fù)習(xí)課的更有效的方法和策略

1、做好課前介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)特定的問題情境，在復(fù)習(xí)“平面圖形的面積時”，老師講了一個故事，從前有一個富翁有三個兒子，在臨死前，他讓兒子們到莊園里各自劃一塊屬于自己的地，但是每個人只能用一根200米的繩子來圈地，如果你是那三個兒子，你會怎樣圍使自己得到的田面積最大呢？同學(xué)們被故事引出了學(xué)習(xí)熱情，思維變得極其活躍，有人想要長方形，有人說平行四邊形最大，還有一部分同學(xué)說：“可以以海岸線為邊圍成半圓最大！”良好的課前介紹不僅創(chuàng)造了輕松的教學(xué)氛圍，而且提高了復(fù)習(xí)效率。

2、合理利用多媒體輔助教學(xué)

比如復(fù)習(xí)《軸對稱圖形》時，教師可以用 PPT呈現(xiàn)出中國傳統(tǒng)山水畫，精美剪紙，傳統(tǒng)建筑如故宮等不同的對稱圖形，這樣既滿足了視覺享受，又能加深學(xué)生印象，通過視覺和聽覺的完美結(jié)合，將數(shù)學(xué)概念直觀地直接作用于學(xué)生的感官，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，并愛上學(xué)習(xí)?！耙恢磺嗤苡幸粡堊?，兩只眼睛和四條腿，然后撲向水中?！痹趦和枨妮p松旋律中，學(xué)生們用字母學(xué)習(xí)數(shù)字知識。在查看線和圓之間的位置關(guān)系時，您可以使用課件來播放“海上日出”，讓學(xué)生根據(jù)從海平面上升的日出高度來判斷圓和線的交點。相切，相離關(guān)系。在歌曲《紅日》的渲染下，熟悉的、悅耳的旋律配上直觀、形象、生動的畫面，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中理解知識，墜入愛河，并有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果教師不想讓學(xué)生有高度的情感和智力靈感，他們只是傳授知識，然后，這種知識只會讓學(xué)生產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，并對這種不動腦子的心理工作感到厭倦。

3、合作學(xué)習(xí)，實踐探究

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：合作與交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。在自主學(xué)習(xí)中，以學(xué)習(xí)小組為單位，同學(xué)合作展開討論，對有關(guān)課題進(jìn)行一定的探索研究，最后各組分別展示講解小組成果。在這個過程中，學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互交流，提高他們獨立學(xué)習(xí)的能力。一個充滿探究氛圍的復(fù)習(xí)課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)生在展示、匯報、交流、比較、評價、反思中反映出的思路，老師對不同學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，幫助他們反復(fù)建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，最大程度上地發(fā)揮他們的潛力，展現(xiàn)每個學(xué)生的才能。

4.注意總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情

每次測驗后，要求學(xué)生對自己對于本張試卷的發(fā)揮做一個反思總結(jié)，反思哪些是自己已經(jīng)掌握因為粗心丟的分，哪些是還不夠了解知識而丟的分，做到查漏補(bǔ)缺。在反思過程中發(fā)現(xiàn)自己仍然存在的不足，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，主動請教老師和同學(xué)，要善于思考，勤學(xué)好問。

5、注重基礎(chǔ)、逐步提高、全面反饋

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)是一脈相承的，知識點之間是相互聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣的，主要有整數(shù)和小數(shù)、簡易方程、數(shù)的整除、計量單位和幾何初步知識、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡單統(tǒng)計表、比和比例、應(yīng)用題等八大類組成。這些知識共同構(gòu)成了小學(xué)數(shù)學(xué)六年的教學(xué)任務(wù)。所以，在數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)階段，教師要對學(xué)生的知識掌握狀況進(jìn)行全面的梳理，也就是剛才所提到的全面反饋。在全面反饋階段，教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對每一部分的知識都要進(jìn)行篩選，從每個知識中選擇基礎(chǔ)點、重點和難點，分別歸類，讓學(xué)生作答，及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，然后再從中篩選出七八個中等難度的問題讓學(xué)生留作課下作業(yè)，要求學(xué)生獨立完成。對學(xué)生普遍存在的問題，教師再擬定復(fù)習(xí)課教學(xué)計劃，幫助學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)并結(jié)合學(xué)生自身對知識的掌握情況做出總結(jié)。這樣，通過全面反饋的復(fù)習(xí)策略，教師將疑難問題全面解決，使學(xué)生對重點、難點問題有了一個清晰的解題思路。

結(jié)束語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的理論性學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所獲，就要對學(xué)生嚴(yán)格要求，使學(xué)生從小樹立喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)的正確觀念。俗話說：興趣是最好的教師。因此，要想使學(xué)生取得較好的成績就要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。不僅在講授新課時，興趣起到了至關(guān)重要的作用，復(fù)習(xí)不能盲目應(yīng)對考試，而是要全面系統(tǒng)地建立知識體系，學(xué)會積極思考，提高分析問題的能力，解決問題，學(xué)會推理，整合。復(fù)習(xí)之關(guān)鍵在于能力的培養(yǎng)，在復(fù)習(xí)后學(xué)生能夠自覺運(yùn)用所掌握的知識解決問題，能力提高了，問題不再是問題。

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