談中班幼兒教育中科學(xué)游戲的有效運(yùn)用

翁姍姍

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們的思想認(rèn)識(shí)越來越超前，當(dāng)代父母對(duì)孩子啟蒙教育越來越重視，主要表現(xiàn)在家長對(duì)孩子幼兒園教育方面的重視。結(jié)合幼兒園中班幼兒在年齡和心理特點(diǎn)的不同，幼教老師要積極采取科教學(xué)的游戲手段促進(jìn)教學(xué)，提升孩子手、腦協(xié)調(diào)發(fā)展，引導(dǎo)他們主動(dòng)對(duì)新鮮事物的思考及探索，這在兒童啟蒙教育中發(fā)揮著不可取代的優(yōu)勢(shì)。本文結(jié)合幼兒園中班實(shí)際教學(xué)情況，探究分析幼兒園學(xué)前教育中科學(xué)游戲的有效運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園中班；學(xué)前教育；科學(xué)游戲；運(yùn)用策略；分析

幼兒是祖國未來的棟梁之材，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行合理的學(xué)前教育要引起重視，加強(qiáng)對(duì)幼兒的啟蒙教育，才能讓幼兒園教育為小學(xué)教育奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)行更好的接軌。針對(duì)幼兒園中班幼兒心理特點(diǎn)與年齡特點(diǎn)，只有對(duì)其運(yùn)用合理的教學(xué)手段及理念，他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性。而在對(duì)幼兒園中班幼兒教學(xué)中，科學(xué)游戲的有效運(yùn)用是決定教師教學(xué)效果的關(guān)鍵，所以，教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)并運(yùn)用科學(xué)游戲教學(xué)手段，提升幼兒教育效果與水平。

一、科學(xué)游戲的正確理解

科學(xué)游戲與普通的娛樂游戲有很大的區(qū)別，它是一種以科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)為依托的對(duì)智力有所提升的益智游戲。通過運(yùn)用科學(xué)手段對(duì)游戲過程進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，可以讓幼兒們?cè)谟螒虻倪^程中得到更好的啟蒙教育，科學(xué)游戲與普通娛樂游戲相比，具有娛樂性、趣味性、科學(xué)性及益智性的特點(diǎn)。科學(xué)游戲在中班幼兒教育中能更有效果地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)好奇心，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，讓教學(xué)過程變得輕松且具有吸引力，已逐漸成為啟蒙教育的主要實(shí)施手段，有利于讓中班幼兒協(xié)調(diào)動(dòng)手能力與動(dòng)腦能力，提升啟蒙教育的效果。

二、幼兒園學(xué)前教育中科學(xué)游戲運(yùn)用的策略研究

（一）科學(xué)游戲要具有適用性

幼兒園中班幼兒在思想及年齡階段雖然較小班有一定的提升與成長，但是由于他們的思維都處于待開發(fā)狀態(tài)，所以對(duì)外界的認(rèn)知都比較簡單，大腦中對(duì)事物的想象能力有限。因此，科學(xué)游戲的創(chuàng)設(shè)能提升教學(xué)真實(shí)情境感，使中班幼兒能夠更好的理解教學(xué)內(nèi)容并主動(dòng)探究，對(duì)智力的提升及思維能力的開發(fā)有很大作用。但是在實(shí)際運(yùn)用過程中，一定要根據(jù)中班幼兒年齡及心理特點(diǎn)進(jìn)行游戲的創(chuàng)設(shè)，對(duì)游戲難度的選擇既不能太簡單讓他們?nèi)狈μ剿餍?，又不能太?fù)雜打消他們的積極性，要選擇難度適中的游戲?qū)λ麄儺a(chǎn)生積極的挑戰(zhàn)作用，只有這樣，才能對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行提升，體現(xiàn)出科學(xué)游戲的教學(xué)價(jià)值和優(yōu)點(diǎn)。

例如，教師在指導(dǎo)中班幼兒畫小動(dòng)物的時(shí)候，通過引導(dǎo)他們的思維活動(dòng)，讓他們?cè)诮Y(jié)合實(shí)際的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。因此，教師將老鷹捉小雞及貓和老鼠的游戲引入課堂，并讓學(xué)生思考“小貓為什么要捉老鼠”“老鷹喜歡吃什么”“小雞是怎樣叫的”等類似問題，通過對(duì)游戲過程的體驗(yàn)及思考，才能將部分動(dòng)物的常識(shí)知識(shí)引入他們的大腦，激發(fā)他們對(duì)問題的思考。這種科學(xué)游戲的教學(xué)方式，既豐富了中班幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，又教會(huì)了中班幼兒思考問題的方法，有極大的運(yùn)用價(jià)值。

（二）科學(xué)游戲要能夠激發(fā)幼兒興趣

科學(xué)游戲要充滿趣味性極吸引力，中班幼兒能被游戲吸引主要是因?yàn)樗麄冇休^強(qiáng)的好奇心，因此，在對(duì)科學(xué)游戲的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要使其充滿趣味性和吸引力，不要讓游戲內(nèi)容單調(diào)乏味。可以在游戲中引入競賽，以調(diào)動(dòng)中班幼兒參與游戲的積極性。讓他們通過對(duì)游戲的參與，體會(huì)到學(xué)習(xí)的趣味，以達(dá)到學(xué)習(xí)更多知識(shí)的目的。

例如，為了通過教學(xué)讓中班幼兒認(rèn)識(shí)不同種類的蔬菜，可以通過游戲的設(shè)計(jì)來提升他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果?？梢詫⒋蠹蚁矚g的游戲進(jìn)行改編設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)一個(gè)“老狼老狼吃什么”的游戲，大家一起喊“老狼老狼吃什么”，然后老師說出老狼喜歡吃的蔬菜，立即要求一位幼兒說出多媒體課件上蔬菜的代表數(shù)字，若是說對(duì)了就發(fā)一顆小紅星，讓幼兒們進(jìn)行比賽，看誰得到的小紅星最多。通過這話總教學(xué)方式，能使中班幼兒產(chǎn)生更大的積極性，還能教會(huì)他們認(rèn)識(shí)蔬菜，實(shí)現(xiàn)了通過科學(xué)游戲提升教學(xué)效果的目標(biāo)。

（三）科學(xué)游戲要能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力

對(duì)思維能力還處在待開發(fā)狀態(tài)的中班幼兒們來說，加強(qiáng)他們的創(chuàng)造能力是重要的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于中班幼兒來說，他們已經(jīng)能夠在游戲的過程中進(jìn)行一定程度的思考了，所以教師在運(yùn)用與設(shè)計(jì)科學(xué)游戲時(shí)，一定要加強(qiáng)實(shí)踐性及可參與性，讓幼兒們參與到游戲中去，只有通過親身體驗(yàn)，才能讓他們有更強(qiáng)的創(chuàng)造能力。

例如，為了提升中班幼兒的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，教師可以進(jìn)行關(guān)于“對(duì)你身邊的生活環(huán)境和花草樹木進(jìn)行繪圖”的游戲。通過這個(gè)游戲，可以將課堂知識(shí)與實(shí)際內(nèi)容相結(jié)合提升幼兒的創(chuàng)作興趣，在游戲過程中引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)際的生活基礎(chǔ)上，對(duì)繪畫內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣幼兒們可以創(chuàng)造出自己腦海中所處的生活環(huán)境和花草樹木，有的將房子畫成開滿小花的蘑菇房，有的將房子畫成大船，有的將房子畫成拴滿氣球額飛屋等等；有的將花草樹木賦予人的特點(diǎn)，有的將花草樹木賦予動(dòng)物的特點(diǎn)等等。這些不同的繪畫作品，體現(xiàn)出中班幼兒們通過對(duì)事物進(jìn)行不同角度的思考，得出的不同結(jié)論。在這個(gè)過程中，幼兒們對(duì)事物的宏觀創(chuàng)造力也得到了很大程度的提高，對(duì)繪畫的創(chuàng)作又對(duì)幼兒們的動(dòng)手、思維及創(chuàng)新能力有了很大的促進(jìn)作用。

結(jié)語

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，學(xué)前教師應(yīng)該合理優(yōu)化教學(xué)理念及方法，不能將繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)過早地施加給他們，而是應(yīng)該用更多地耐心和合理地教學(xué)策略，提升啟蒙教學(xué)地效果。因此，科學(xué)游戲在中班幼兒教學(xué)過程中的合理應(yīng)用，不但能夠使他們地學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，還能有效調(diào)動(dòng)他們地學(xué)習(xí)興趣，對(duì)他們思維、想象及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了可行性。綜上所述，學(xué)前教師應(yīng)該通過合理的方法將科學(xué)游戲運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過程中，為全體幼兒施以更好的教學(xué)效果。

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