試論初中學(xué)生信息意識的培養(yǎng)

周鵬

摘 要：初中信息技術(shù)是學(xué)生形成并發(fā)展自身信息意識和信息技能、信息綜合素養(yǎng)的重要階段。其中，信息意識的培養(yǎng)是應(yīng)新課標(biāo)提出的發(fā)展學(xué)生信息素養(yǎng)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的高效課堂構(gòu)建的信息教學(xué)基礎(chǔ)，也是信息技術(shù)教學(xué)中的重中之重。因?yàn)樾畔⒁庾R是學(xué)生對信息知識體系和信息技能的信息敏感力、分析力、實(shí)踐能力形成內(nèi)在的頭腦中的能動反映，是學(xué)生進(jìn)行信息學(xué)習(xí)活動和信息創(chuàng)新的動力源泉。所以初中信息教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；信息意識；培養(yǎng)

初中學(xué)生到位的信息意識不僅是幫助學(xué)習(xí)信息知識的原始動機(jī)，更是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展自身信息技能和信息綜合素養(yǎng)的強(qiáng)勁動力。形成自覺雪球信息、利用信息、形成信息興趣的信息意識，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息知識，重新成為課堂的主人的有效工具。初中信息教師應(yīng)注重信息意識的發(fā)展對學(xué)生理解和掌握信息技術(shù)這們學(xué)科的不可或缺的重要程度，通過對學(xué)生信息學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和高效的教法應(yīng)用，幫助學(xué)生形成和發(fā)展信息意識。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生信息意識

根據(jù)初中學(xué)生的年齡特征，筆者人為激發(fā)學(xué)生對信息資源和信息技能的興趣，是激發(fā)學(xué)生信息意識，從而實(shí)現(xiàn)高效培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)的有效途徑。對初中學(xué)生而言，信息意識的激發(fā)，是讓學(xué)生意識到信息即是資源，信息技能即是強(qiáng)有力的技術(shù)和工具，能提升學(xué)生對信息知識相關(guān)的知識或者事物產(chǎn)生關(guān)心和主動探求，也是學(xué)生進(jìn)行信息創(chuàng)新的開端。所以，初中信息教師應(yīng)在注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的信息意識，讓初中學(xué)生的信息學(xué)習(xí)不再局限于課堂上教師的言傳身教，而是鼓勵(lì)學(xué)生主動獲取信息知識和進(jìn)行信息技能的操作實(shí)踐。

例如，教師在教學(xué)“圖文混排”內(nèi)容時(shí)，教師為借學(xué)生對Word相關(guān)操作內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對信息知識學(xué)習(xí)的興趣，與此同時(shí)，借著學(xué)生感興趣的原始資料進(jìn)行Word相關(guān)操作技能學(xué)習(xí)，激發(fā)起學(xué)會生的信息意識。教師在教學(xué)“插入-藝術(shù)字”步驟時(shí)，教師讓學(xué)生以自己的名字為原始材料，作為向Word文檔中插入藝術(shù)字的原始材料。而且教師為學(xué)生展示了教師本人操作的班級中一位學(xué)生的名字的藝術(shù)字“成品”，并且有不同的版本，充分引起了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在對自己名字進(jìn)行藝術(shù)字設(shè)置和插入文檔的過程中，也配合剛剛教學(xué)的圖片的插入，讓自己的名字在Word文檔中顯得更加有吸引力，在本課的知識學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生逐漸產(chǎn)生信息意識，并借此進(jìn)行了主動信息知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作探索。

二、案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生信息意識

信息意識的形成需要教師在課堂上高效教學(xué)的幫助，從而讓學(xué)生的信息意識得到有效發(fā)展。信息意識的培養(yǎng)主要就是借助教學(xué)案例，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成主動獲取信息的能力，以及對信息的敏感程度提升和主動探究分析分析的能力。因此，教師應(yīng)競選教學(xué)案例，讓學(xué)生自主感悟，體驗(yàn)過程，主動探求，發(fā)展信息知識的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生形成健康、積極的信息意識，以此助力學(xué)生的信息知識學(xué)習(xí)效果和信息素養(yǎng)不斷提升。

例如，教師在教學(xué)“ 電子郵件”時(shí)，教師通過案例示范，培養(yǎng)了學(xué)生的信息意識。在課堂教學(xué)的開始，教師首先為學(xué)生展示了自己用一個(gè)郵箱賬號向另外一個(gè)郵箱賬號發(fā)送郵件，第一個(gè)賬號是在教師用于教學(xué)的電腦上登錄的，然后教師編寫了一些祝福語，發(fā)送給教師本人的另外一個(gè)賬號。然后教師讓學(xué)生隨便指出課堂上一臺電腦，教師登錄了另外一個(gè)用于接收郵件的賬號，點(diǎn)擊打開郵件，是教師剛才發(fā)送的祝福語信息。通過案例示范，學(xué)生意識到了信息技能的強(qiáng)大實(shí)用性，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)信息技能欲望，幫助教師引導(dǎo)學(xué)生了解了郵件的三要素和E-mail地址的格式，以及申請郵件的方法和初步掌握手法電子郵件的操作方法。通過學(xué)生的自主探求學(xué)習(xí)實(shí)踐操作，以及學(xué)生對操作成功對學(xué)生信息知識學(xué)習(xí)的信息，高效地促進(jìn)了學(xué)生信息意識的形成和發(fā)展。

三、任務(wù)驅(qū)動，提高學(xué)生信息意識

學(xué)生通過教科書以及教師提供的學(xué)習(xí)資料，往往只能學(xué)到表面的知識，很難融會貫通，真正掌握信息技術(shù)的知識。所以，初中信息教師為全面發(fā)展學(xué)生的信息意識，為學(xué)生當(dāng)下以及問來的信息知識的高效學(xué)習(xí)奠基，必須鼓勵(lì)學(xué)生主動探求信息知識，并主動進(jìn)行操作實(shí)踐，讓每一位學(xué)生經(jīng)過動手操作，提升學(xué)生自身的信息意識。

例如，教師在教學(xué)“放映幻燈片”時(shí)，由于本節(jié)內(nèi)容是本單元的最后一課，教師采用任務(wù)驅(qū)動的方法，在課堂的開始為學(xué)生布置了放映幻燈片的任務(wù)。然后在學(xué)生主動探究的意識基礎(chǔ)上，教師加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生高效完成了幻燈片的制作放映任務(wù)，學(xué)生也在信息意識的督促下，通過主動學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，提升了學(xué)生自身的信息意識。

綜上所述，為提升學(xué)生適應(yīng)未來社會對新一代人才的信息素養(yǎng)的要求，初中信息教師應(yīng)本著提升學(xué)生信息思維能力、信息分析問題的能力、處理問題的能力等為重點(diǎn)，通過高效的教法，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生信息意識，通過案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生信息意識，合理運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，提高學(xué)生信息意識，促進(jìn)學(xué)生的整體信息意識的形成和健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐美娟.如何提升學(xué)生信息意識[J].江西教育，2018（33）：88.

[2]王仕勛.淺談在計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)教學(xué)中信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].電子制作，2014（15）：72.